小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

付陽(yáng)

摘 要：針對(duì)學(xué)生來(lái)講，興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，文中通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生興趣 提高方法

學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科都需要興趣的引導(dǎo)，若缺乏興趣，那么學(xué)生將處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，單純依賴教師的努力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。若缺乏興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁小，缺乏教師與家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。所以，教師要主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正變成學(xué)習(xí)的主人。因此，文中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法非常必要。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，最為關(guān)鍵的是教育制度不完善。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能充分掌握多媒體技術(shù)，教師始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)思維與觀念，造成內(nèi)在創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式難以改變，削弱了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師的教學(xué)方法比較落后，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展帶來(lái)影響。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生參與到互動(dòng)情境當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)更加積極地參與，并且能夠保持較大的興趣，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師在講解有關(guān)“平行四邊形”的知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好小木棍和小釘子，親自動(dòng)手制作成為長(zhǎng)方形，學(xué)生們認(rèn)為非常有趣，就會(huì)積極的動(dòng)手做起來(lái)。教師讓學(xué)生們用手拿著長(zhǎng)方形的對(duì)角向外拉，讓學(xué)生們仔細(xì)對(duì)四邊形的變化情況進(jìn)行觀察，逐步引入平行四邊形的知識(shí)。之后，教師向?qū)W生們提問(wèn)：大家能否說(shuō)一說(shuō)平行四邊形具備的特點(diǎn)？學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈的討論發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)是自己在操作當(dāng)中所觀察到的特點(diǎn)。利用這樣的教學(xué)形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充實(shí)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。[3]

2.多媒體技術(shù)教學(xué)

針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在授課當(dāng)中，添加部分與課程內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，在為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體教學(xué)的逐步深入，是指學(xué)校具體對(duì)教師使用多媒體技術(shù)情況的調(diào)查，激勵(lì)教師從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中掙脫出來(lái)，多利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。針對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，也能夠加入這方面的內(nèi)容。學(xué)校要定期為數(shù)學(xué)教師展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)，評(píng)價(jià)需要由學(xué)生與教師代表來(lái)展開(kāi)，教育培訓(xùn)可以邀請(qǐng)專業(yè)的數(shù)學(xué)教育學(xué)者來(lái)進(jìn)行講座，或者是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)出教師教學(xué)的新理念，網(wǎng)絡(luò)上具備十分豐富的教育培訓(xùn)資源，利用網(wǎng)絡(luò)和教師的討論，幫助教師增強(qiáng)使用多媒體技術(shù)的能力，從而真正地提高課堂教學(xué)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而推進(jìn)教育改革不斷發(fā)展。

3.結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際生活出發(fā)為學(xué)生們介紹數(shù)學(xué)理論知識(shí)，特別是有關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)，更是需要依靠這樣的方式，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。比如，教師在講解“11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出快速翻書(shū)找到指定頁(yè)碼的練習(xí)。另外，講解“認(rèn)識(shí)人民幣”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)際生活中的場(chǎng)景：模擬超市購(gòu)物的行為，在課堂當(dāng)中擺放多種商品，由一名學(xué)生扮演售貨員，另外的學(xué)生扮演消費(fèi)者，讓學(xué)生們對(duì)商品的價(jià)格仔細(xì)觀察。這樣一來(lái)，教師利用實(shí)際生活當(dāng)中的場(chǎng)景讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，鞏固課內(nèi)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且還讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。教師要讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生良好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[4]

4.“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)

數(shù)學(xué)具備非常強(qiáng)的操作性，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法即通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分挖掘出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果可以把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)，那么將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講解有關(guān)“三角形的面積”這節(jié)課時(shí)，教師先將學(xué)生分為三個(gè)小組，第一個(gè)小組的學(xué)生每一個(gè)人拿著兩個(gè)相同的銳角三角形，第二組的學(xué)生每一個(gè)人拿著相同的直角三角形，第三組的每一個(gè)人拿著兩個(gè)相同的鈍角三角形。之后，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，三組學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的三角形可以拼為一個(gè)平行四邊形。從而推導(dǎo)出三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的1/2，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手操作，逐步推導(dǎo)出三角形的面積公式，讓學(xué)生充滿成就感，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（21）：86-87.

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[4]張梅.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（12）：103.