趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

熊慧敏

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)世界必須掌握的重要理論工具，老師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，需要基于小學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，采取適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。但小學(xué)生年齡較小，課堂中不可避免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，這必然會(huì)局限教與學(xué)的效果。為此，本文提出了趣味性教學(xué)法，旨在幫助學(xué)生更為輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得更為全面性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

趣味性教學(xué)法的核心在于“趣”，將之運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能使原本較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以更加形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣及價(jià)值，非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果的不斷提升。但趣味性教學(xué)法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，絕不可出現(xiàn)喧賓奪主的教學(xué)情況，那樣只能起到適得其反的教學(xué)效果，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值。由此可見(jiàn)，深入分析與研究趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的價(jià)值分析

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師常采取灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，未給學(xué)生預(yù)留思考問(wèn)題及提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困惑越積累越多，既會(huì)影響學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利推進(jìn)，又會(huì)打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。而將趣味性教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變此種教學(xué)困境，為教與學(xué)質(zhì)量的順利提升奠基。

2.保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

想要取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，而將趣味性教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)、討論與合作，能使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，自然能持久保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。[1]

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠給學(xué)生營(yíng)造十分活躍的課堂氛圍，更好地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為透徹的理解與掌握，十分有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略分析

1.活用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)而言，如果能合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，必能夠取得較為理想的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，如果僅靠老師的語(yǔ)言講解，學(xué)生不僅無(wú)法對(duì)本節(jié)課新知識(shí)進(jìn)行理解，還會(huì)感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此時(shí)老師就可以利用多媒體為學(xué)生直觀展示長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有正確的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)奠基。或者課下老師可以基于課中學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)情，為其制作多元化的微課，將之上傳于班級(jí)網(wǎng)絡(luò)或者班級(jí)微信群中，讓學(xué)生課下基于自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生逐漸感知到原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這么有趣，取得越來(lái)越理想的學(xué)習(xí)效果。

2.活用趣味游戲

小學(xué)生普遍都非常熱衷游戲，因而游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)有著十分重要的作用，這就需要老師基于學(xué)生及教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合理的游戲活動(dòng)，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最佳的理解，更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《相遇問(wèn)題》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，針對(duì)相向而行、相對(duì)而行、同向而行三個(gè)概念，較多學(xué)生對(duì)其理解容易混淆，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)順利的解題產(chǎn)生影響，此時(shí)老師就可以讓學(xué)生們扮演相向而行的兩個(gè)人，并對(duì)整個(gè)相向而行的過(guò)程進(jìn)行展示，再由不同的學(xué)生對(duì)相對(duì)而行和同向而行的過(guò)程進(jìn)行演示，這樣有趣的游戲，能使全體學(xué)生都積極參與其中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為有效的理解。再如在學(xué)習(xí)完相關(guān)計(jì)算內(nèi)容之后，老師就可以設(shè)置比賽游戲，出示不同類型的計(jì)算題，將小組的方式來(lái)比賽，既能夠?qū)⒄n堂推向高潮，有能夠更好地提升課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

3.活用生活化教學(xué)策略

數(shù)學(xué)本就是一門(mén)生活性較強(qiáng)的學(xué)科，因而在實(shí)施趣味性教學(xué)的過(guò)程中，老師要善于將生活化教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，既能夠順利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，又能夠讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如：一大塊橡皮的價(jià)錢(qián)為1.8元，現(xiàn)在有81元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)能買(mǎi)多少塊橡皮呢？此題和生活之間的關(guān)聯(lián)較小，就可以對(duì)之進(jìn)行改編：我班總共有班費(fèi)81元，現(xiàn)在需要為學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)橡皮，每大塊橡皮的售價(jià)為1.8元，81元總共能買(mǎi)多少快橡皮呢？班級(jí)人數(shù)為40名，是否有剩余？這樣就可以讓學(xué)生快速在大腦中構(gòu)建生活場(chǎng)景，如果需要的情況下，老師可以給予有效引導(dǎo)，讓學(xué)生順利地解決生活問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。[2]

4.設(shè)置趣味性的作業(yè)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師總是為學(xué)生不知大量的練習(xí)題，旨在通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，此種方式可能在教學(xué)初期效果比較顯著，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在趣味性教學(xué)背景下，老師就可以給學(xué)生布置操作性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、調(diào)查作業(yè)及多題型的練習(xí)題等，能使學(xué)生始終保持課后做作業(yè)的熱情，提升作業(yè)的趣味性及實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。老師需要基于教與學(xué)的實(shí)情，加強(qiáng)對(duì)各種創(chuàng)新趣味性教學(xué)法的研究與不斷實(shí)踐應(yīng)用，不斷總結(jié)趣味性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高趣味性教學(xué)的效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玲玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑[J].中國(guó)校外教育.2018（32）.

[2]羅霜.提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性策略探討[J].才智.2018（30）.