把握年齡特點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀

和梅

摘 要：博覽群書(shū)，在人的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。課外閱讀不僅有助于開(kāi)拓視野，獲得在有限的課堂中無(wú)法滿足的廣博知識(shí)，同時(shí)又可以汲取思想精華，完善學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，熏陶人格。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須把對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃。在指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，把握年段特點(diǎn)，是開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)的前提；講求科學(xué)的指導(dǎo)方法，是提高學(xué)生課外閱讀有效性的基本保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué) 閱讀

一、從實(shí)際出發(fā)，了解中年級(jí)學(xué)生年段特點(diǎn)

要指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀，就應(yīng)該了解學(xué)生在課外閱讀方面存在著哪些傾向，學(xué)生的閱讀興趣如何，閱讀習(xí)慣怎樣，閱讀些什么內(nèi)容。顯然，只有準(zhǔn)確地了解了這些問(wèn)題，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，補(bǔ)給語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）思維發(fā)展特點(diǎn)

中年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝，求知欲強(qiáng)，喜歡思考。他們的思維特點(diǎn)逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，關(guān)注點(diǎn)從自我向外移，時(shí)空觀念得到拓展，思維力度大大提高。據(jù)調(diào)查，體現(xiàn)在孩子們所喜歡的幾本書(shū)按喜歡的程度依次排列分別為：《哈利·波特》、《三國(guó)演義》、《上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》?！豆げㄌ亍肥且槐究苹妙惖臅?shū)籍，可以滿足學(xué)生豐富的想象欲望，《三國(guó)演義》是記載歷史故事的文學(xué)類書(shū)籍，閱讀這一類書(shū)籍可以滿足學(xué)生（特別是男孩子）好動(dòng)，好勝的心理；《上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》是屬于科普類書(shū)籍，可以滿足學(xué)生的求知欲望。（調(diào)查摘自青島市名師培養(yǎng)工程網(wǎng)）

（二）閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)

閱讀是一種能力，能力只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，中年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。中年級(jí)孩子在識(shí)字量上有了一定的積累，達(dá)到2500字左右，是孩子拓展課外閱讀的基礎(chǔ)。相比低年級(jí)，學(xué)生的閱讀障礙縮小了。學(xué)生在讀物的選擇上，范圍更廣一些，可以由低段以畫(huà)圖類為主的讀物，向文字類為主的讀物過(guò)渡。中年級(jí)學(xué)生掌握了一些基本的方法，并且已具有一定的閱讀能力，當(dāng)看書(shū)遇到困難時(shí)，大部分學(xué)生能夠通過(guò)查資料、請(qǐng)教他人等方式解決問(wèn)題，但閱讀能力還不強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)

（三）閱讀興趣特點(diǎn)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是孩子閱讀的原動(dòng)力。學(xué)生的閱讀興趣是需要與其年齡特點(diǎn)相符合的。中年級(jí)孩子的閱讀興趣是喜歡有情節(jié)、有趣的故事，他們更看重閱讀過(guò)程中的快感體驗(yàn)。在讀物的選擇上，缺乏目的性，只看自己感興趣的，休閑娛樂(lè)性居多，考慮獲取知識(shí)性較少。這些特點(diǎn)，決定了教師正確引導(dǎo)孩子選擇讀物的重要性。

二、科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的性

中年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀目的的認(rèn)識(shí)雖然已經(jīng)具有初步的獨(dú)立性，但受外界的影響很大。教師應(yīng)從孩子的角度出發(fā)，在尊重孩子的同時(shí)注意正確引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的閱讀觀。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，家校統(tǒng)一，共同推薦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面倡導(dǎo)。在樹(shù)立閱讀目標(biāo)時(shí)，不要太過(guò)于讓孩子隨心所欲，只考慮個(gè)人興趣，更應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注獲取知識(shí)、陶冶身心的功能。同時(shí)，也不能太過(guò)于功利，一切為了應(yīng)試教育，較多地關(guān)注一些與學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍。

（二）加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)

教師應(yīng)重視學(xué)生主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而異。要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。當(dāng)然，在尊重學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，教師的引導(dǎo)還是必不可少的。教師可以根據(jù)教學(xué)，適時(shí)推薦學(xué)生閱讀與語(yǔ)文課文相關(guān)的書(shū)，例如在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《哪吒鬧?！窌r(shí)，可以推薦學(xué)生讀《中國(guó)傳統(tǒng)神話故事》，在教學(xué)《石頭書(shū)》、《蒲公英》等科普類課文時(shí)時(shí)，推薦閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物。讀與課文關(guān)聯(lián)的讀物，有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生閱讀興趣，在老師講讀完課文后，學(xué)生可以舉一反三的理解整本書(shū)的藝術(shù)特色和內(nèi)涵，達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)學(xué)生年齡特征，推薦適合孩子閱讀的課外讀物，當(dāng)然，推薦書(shū)目可以多一些，讓孩子有選擇的余地，起到正面導(dǎo)向作用即可。

（三）加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)

要有效地開(kāi)展課外閱讀，教師必須加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)中要教給學(xué)生多種閱讀方法，并會(huì)根據(jù)不同的需要選擇讀書(shū)方法。如加以對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀和泛讀方面的指導(dǎo)。精讀的內(nèi)容包括兩大類：一類是對(duì)加深理解課文內(nèi)容有利的書(shū)；一類是使人博學(xué)多聞，知識(shí)性、科學(xué)性很強(qiáng)的書(shū)，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《上下五千年》等，閱讀這類書(shū)時(shí)要聚精會(huì)神，深入鉆研，所以要安排適宜的時(shí)間和安靜的環(huán)境來(lái)閱讀。泛讀的內(nèi)容包括一般的報(bào)紙、雜志、畫(huà)廊、宣傳欄等。這類內(nèi)容有利于開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。但一般只要看看標(biāo)題，或抽取重點(diǎn)閱讀，或了解大意即可。中年級(jí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些筆頭活動(dòng)，如標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫(huà)圖表等，會(huì)更有助于提高閱讀效率，也利于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。做讀書(shū)筆記是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法，如做資料卡、索引、名言錄等。

（四）搭建讀書(shū)交流平臺(tái)

要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“書(shū)香”，可以開(kāi)辟讀書(shū)專欄，書(shū)香展示臺(tái)等，形成濃厚的讀書(shū)氛圍。豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，是提高學(xué)生閱讀興趣、鞏固閱讀成果、提高審美和鑒賞能力的有效途徑。教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況，開(kāi)展一些讀書(shū)交流活動(dòng)，如美文誦讀競(jìng)賽、講故事比賽、讀書(shū)心得展示、好書(shū)推薦等。通過(guò)這些不同形式的讀書(shū)交流活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛(ài)讀書(shū)。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，讓我們當(dāng)好引路人，與孩子同行，揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的快樂(lè)空間，營(yíng)造一種濃郁的文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]趙平.借助精彩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)閱讀興趣[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2018（05）.