如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用有價(jià)值的游戲

鄧惠芬

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展了，學(xué)生們的思維都比較靈活，教師如果只是用陳舊的方法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加厭煩的心理，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，了解學(xué)生真正對(duì)什么方面感興趣，從自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，然后促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 運(yùn)用策略

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一開(kāi)始教師就應(yīng)該在學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，學(xué)生們剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在一些方面都是無(wú)法適應(yīng)的，教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從了解學(xué)生真正喜歡什么東西，枯燥的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式更加反感，小孩子們本身就是活潑好動(dòng)的時(shí)期，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的游戲，在教學(xué)時(shí)要多進(jìn)行一些有價(jià)值的游戲，才能讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的基本原則

（一）游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)

游戲化教學(xué)將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，并不是單純地讓學(xué)生在游戲里就是純粹地玩游戲，最重要的目的其實(shí)是要讓學(xué)生在游戲中提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)到的內(nèi)容最大限度地消化。從這一角度來(lái)講，教室要記住，游戲是為了教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)的，是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。加強(qiáng)游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，在游戲的設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)游戲的主題，讓學(xué)生明確游戲想讓我們學(xué)到什么知識(shí)，充分運(yùn)用游戲的作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，拓展其思維發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）游戲設(shè)置要面向全體學(xué)生

孩子們?cè)谂d趣、能里力方面都是存在差異的，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)要讓游戲更加具有針對(duì)性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生之間是存在不同之處的，在游戲設(shè)置中要考慮全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生都可以參與到游戲中，讓游戲可以讓全體學(xué)生都能接受，具有較強(qiáng)的全面覆蓋性，不要讓游戲變成了個(gè)別同學(xué)的專屬，要讓大家一起參與進(jìn)來(lái)，在預(yù)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

（三）符合學(xué)生的認(rèn)知

特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生在游戲中提高注意力，同時(shí)游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可以提升思考能力和協(xié)作能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。因此，在游戲教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，提升游戲的生動(dòng)性與形象性，讓學(xué)生在游戲中可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的概念，在生動(dòng)形象的游戲情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，要從之前的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控與引導(dǎo)。在游戲過(guò)程中，如果有一些比較調(diào)皮的學(xué)生破壞了游戲規(guī)則，教師要進(jìn)行制止，引導(dǎo)全體學(xué)生按照既定的游戲規(guī)則參與游戲，保證游戲的有效進(jìn)行。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我就會(huì)讓大家在游戲中學(xué)習(xí)，我將教師打扮成了一個(gè)文具店，讓學(xué)生們單拿著1元、5元、10元、20元、50元、100元的人民幣來(lái)買東西，在買賣的過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)就學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多以講述為主，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程主要通過(guò)聽(tīng)來(lái)完成。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其實(shí)這樣的話學(xué)生自己思考的時(shí)間就很少，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的形成受到一定影響。就小學(xué)生而言，其獲取知識(shí)主要通過(guò)具體形象思維，對(duì)形象鮮明的具體事物有較強(qiáng)的接受能力。教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一些動(dòng)畫，先提升起學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生通過(guò)自己的好奇心，急切地進(jìn)入到游戲中。

（三）增強(qiáng)游戲形式的多樣性

1.情境游戲的運(yùn)用

情景游戲一般運(yùn)用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生置身于與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的具體的游戲情境中，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)知，加深對(duì)新知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，我就會(huì)帶著大家玩“老鷹抓小雞”的游戲，大家對(duì)這個(gè)游戲都非常熟悉，我讓學(xué)生扮演老鷹，13個(gè)同學(xué)扮演小雞，小雞第一次被抓走了4只，然后又來(lái)了5只小雞，問(wèn)問(wèn)大家還剩下多少只小雞？大家在游戲中玩的非常開(kāi)心，也練習(xí)了簡(jiǎn)單的加減法。

2.角色游戲的運(yùn)用

角色游戲可運(yùn)用于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)概念的學(xué)習(xí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)存在一定的困難，此時(shí)運(yùn)用角色游戲能夠使學(xué)生加深對(duì)概念的理解。在進(jìn)行混合算法的練習(xí)中，我就讓學(xué)生扮演菜市場(chǎng)中的人物，有的扮演賣菜的、賣魚的、買菜的，大家在買賣中其實(shí)就在進(jìn)行著練習(xí)，大家都非常投入，每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠成功地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與熱情，還能讓小學(xué)生在主動(dòng)參與以及親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李婉瑩.試論提升小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)效性的策略[J].少男少女，2018（30）：35-36.