初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新研究

曾艷群

摘要：初中美術(shù)鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教育中的一個(gè)常用教學(xué)形式，但在實(shí)際教學(xué)操作中，往往由于教師對(duì)其理解存在偏差、采用的方法不合理、課程設(shè)計(jì)不科學(xué)而導(dǎo)致鑒賞教學(xué)無(wú)法對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平、審美素養(yǎng)以及思想意識(shí)等的提升起到促進(jìn)作用，失去了美術(shù)教育的意義。對(duì)此，本文從當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的不足出發(fā)，對(duì)提升初中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);鑒賞教學(xué);新課改;教學(xué)方法;審美素養(yǎng)

引言

美術(shù)作為一種藝術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。而在美術(shù)教學(xué)工作中，鑒賞教學(xué)則是審美素質(zhì)培養(yǎng)的有效方式之一。美術(shù)新課標(biāo)中同樣對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力提出了明確要求，即需要學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞技能，能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行評(píng)述，從而在鑒賞過(guò)程中達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提升審美情趣的目的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)工作中，必須對(duì)鑒賞教學(xué)基于高度重視，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，更要讓學(xué)生掌握如何探究美，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的不足

（一）鑒賞教學(xué)缺乏趣味性

新課改背景下，美術(shù)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)興趣的驅(qū)動(dòng)作用。在以往的教學(xué)中，一些教師更傾向于美術(shù)知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有清楚意識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)與理論講解之間的區(qū)別，這就使教學(xué)過(guò)程類似于理論教學(xué)而缺乏趣味性，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與的熱情也明顯不足。此外，理論內(nèi)容的增多就使得鑒賞教學(xué)的時(shí)間變少，從而難以通過(guò)鑒賞教學(xué)來(lái)提升學(xué)生鑒賞能力和欣賞水平，與美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。此外，以往的初中美術(shù)鑒賞課在作業(yè)布置方面也較為單調(diào)，部分教師在多年的教學(xué)中沿用同一個(gè)課程題目，這不符合新課改的基本要求，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）鑒賞教學(xué)手段過(guò)于單一

在實(shí)際教學(xué)中，還有部分教師習(xí)慣采用“觀摩+講解+總結(jié)” 的形式進(jìn)行教學(xué)，素材選擇多是美術(shù)教材中的內(nèi)容，缺少對(duì)現(xiàn)代信息化資源的充分利用。這些教師在美術(shù)鑒賞課中一味地講授理論知識(shí)，未能將學(xué)生作為課堂的主體，導(dǎo)致初中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生的參與程度不高，容易造成美術(shù)鑒賞教學(xué)形式單一，不利于課堂效率的提升。此外，部分學(xué)生觀察、欣賞平面的畫(huà)作時(shí)角度單一，忽視了其中的很多細(xì)節(jié);部分教師對(duì)多媒體、AR技術(shù)等應(yīng)用較少，在一定程度上限制了學(xué)生美術(shù)鑒賞視角的拓展，學(xué)生的審美體驗(yàn)也會(huì)受到影響，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。

（三）對(duì)鑒賞教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差

就目前的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)而言，許多教師在認(rèn)知層面就存在這明顯的偏差。教師們更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)技巧、素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，但對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)不夠重視，認(rèn)為鑒賞屬于“調(diào)劑內(nèi)容”，教學(xué)缺乏體系性、規(guī)范性。這就導(dǎo)致教學(xué)形式陳舊老套，課堂活力不足，教師在鑒賞教學(xué)過(guò)程中對(duì)內(nèi)容的把控力度不夠，師生缺乏互動(dòng)，極大影響了學(xué)生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的提升。此外，部分年紀(jì)較大的美術(shù)教師不愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，認(rèn)為以往的教學(xué)方式具有較大的優(yōu)勢(shì)，忽視了新時(shí)代發(fā)展背景下新課改的基本內(nèi)容，因而難以提升美術(shù)鑒賞課堂的質(zhì)量。

二、提升初中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的創(chuàng)新性策略

（一）充實(shí)教學(xué)資源，提升教學(xué)趣味性

美術(shù)鑒賞是學(xué)生理解和感悟美術(shù)作品的過(guò)程，學(xué)生需要掌握相應(yīng)的鑒賞技巧，才能保證鑒賞過(guò)程順利進(jìn)行，從而更清晰地表達(dá)自己在鑒賞過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。在以往的美術(shù)課堂中，鑒賞活動(dòng)以教師講解為主，學(xué)生“聽(tīng)”的成分多于“鑒”的成分。在新課改要求下，教師要進(jìn)一步拓展美術(shù)鑒賞資源，不能局限于對(duì)美術(shù)作品的理論講解，而要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種形式理解美術(shù)作品，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的鑒賞感受，以此突出美術(shù)鑒賞教學(xué)的趣味性。

如，在鑒賞《伏爾加河上的纖夫》這幅作品前，教師可以為學(xué)生布置課下任務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于作者列賓的介紹，熟悉這幅作品的創(chuàng)作背景、當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)環(huán)境，并初步了解作品的色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等。在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，學(xué)生能夠主動(dòng)搜集相關(guān)資料，或者結(jié)成學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作探究，結(jié)合教材內(nèi)容自主預(yù)習(xí)，從而為鑒賞教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生拓展美術(shù)鑒賞思路，提高美術(shù)鑒賞課堂的趣味性。

（二）以學(xué)生為中心引導(dǎo)其掌握美術(shù)鑒賞方法

在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)情、教情對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以優(yōu)化設(shè)計(jì)，并將學(xué)生擺在鑒賞教學(xué)的主體位置，僅僅圍繞學(xué)生展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)。因此，實(shí)際教學(xué)中教師必須重視學(xué)生的個(gè)體差異，在美術(shù)鑒賞理論講解中深入淺出，盡量避免加入過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣才能讓學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，在鑒賞過(guò)程中體會(huì)到審美的愉悅感。教師要注重鑒賞方法的講解，學(xué)生只有掌握了方法，才能事半功倍，主動(dòng)投入鑒賞學(xué)習(xí)。美術(shù)鑒賞主要包括感悟鑒賞、社會(huì)學(xué)鑒賞、比較式鑒賞和形式鑒賞四種類型，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)以形式鑒賞和感悟鑒賞為主。學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察美術(shù)作品的整體風(fēng)格，理解其中的美術(shù)元素布局、色彩運(yùn)用、藝術(shù)細(xì)節(jié)等，這些都是鑒賞過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。如，在《瓷器風(fēng)韻》一課的鑒賞活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握基本的瓷器鑒賞方法，品味其中的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。教師可以準(zhǔn)備幾種教學(xué)道具，也可以讓學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜歡的瓷器。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把瓷器的發(fā)展、演變歷史、種類、特點(diǎn)等作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)瓷胎、瓷釉、裝飾圖案的特色，看一看瓷器的光澤、花紋、圖案，聽(tīng)一聽(tīng)敲擊瓷器的回聲是清脆還是厚重，摸一摸瓷釉是否細(xì)膩柔滑……這些基本的鑒賞方法能夠讓學(xué)生更全面地鑒賞瓷器的質(zhì)地和藝術(shù)特色，以此優(yōu)化學(xué)生的探究體驗(yàn)。在完成鑒賞探究過(guò)程后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述美術(shù)鑒賞的體驗(yàn)和感悟。

（三）通過(guò)教學(xué)拓展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合鑒賞能力的培養(yǎng)

新課改要求學(xué)生不但應(yīng)掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能，更要重視自身綜合素養(yǎng)的提升。因此在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師必須將提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生在鑒賞中體驗(yàn)藝術(shù)特有的魅力和感染力。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要注重綜合素養(yǎng)，不能單純局限于對(duì)畫(huà)作的鑒賞，而是要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，在廣闊的美術(shù)世界中發(fā)現(xiàn)美、探索美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美，能夠從多個(gè)視角、多個(gè)層面感受藝術(shù)作品。在鑒賞對(duì)象的選擇上，可以是名家名作、中國(guó)國(guó)畫(huà)、西方油畫(huà)，也可以是雕塑、瓷器、工藝美術(shù)品、涂鴉、平面設(shè)計(jì)、攝影作品等。只有多元的鑒賞對(duì)象才能幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視角，使學(xué)生掌握多種美術(shù)鑒賞方式，這樣才能建立完善的美術(shù)教學(xué)體系，體現(xiàn)鑒賞教學(xué)的真正效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)在初中教育中的地位正悄然發(fā)生改變，學(xué)生審美素質(zhì)的提升是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)，所以初中美術(shù)教師必須充分意識(shí)到這一點(diǎn)，將鑒賞教學(xué)作為初中美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)加以攻克，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，如此方能使初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)、鑒賞能力以及藝術(shù)修養(yǎng)等進(jìn)行全方位培養(yǎng)，最終達(dá)到提高我國(guó)初中美術(shù)整體教育水平的目的。

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（作者單位：湖南省隆回縣金石橋鎮(zhèn)中學(xué)）