完善初中語(yǔ)文閱讀體系

錢(qián)曉芳

摘 要：讓學(xué)生閱讀整本作品，是語(yǔ)文教育者應(yīng)有的責(zé)任。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)時(shí)，應(yīng)在語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)下，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和讀物特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，讓學(xué)生高效閱讀、深入探討、學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀體系;閱讀量;閱讀品味

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，在初中階段學(xué)生每學(xué)年必須閱讀兩到三本名著，閱讀總量不少于260萬(wàn)字。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)將整本書(shū)作為主體，并根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、年齡特點(diǎn)、閱讀能力及讀物特點(diǎn)等因素，科學(xué)地對(duì)整本書(shū)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

一、立足學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注書(shū)本語(yǔ)言運(yùn)用

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)言技能的課程，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得豐富的知識(shí)和情感外，最重要的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技能。但是，目前的“整本書(shū)閱讀”并沒(méi)有在語(yǔ)文學(xué)科正確的道路上前行，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還需要使學(xué)生獲得語(yǔ)言的成長(zhǎng)。

（一）表達(dá)手法，感受魅力

在閱讀《三國(guó)演義》這本書(shū)書(shū)時(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x中一般都喜歡讀一些關(guān)于本書(shū)中比較精彩的部分，很多部分都是需要學(xué)生去反復(fù)閱讀的。在一些經(jīng)典的故事中例如草船借箭、七擒孟獲等，這些孩子們?cè)谧x起來(lái)都非常地感興趣。教師們?cè)谝齽?dòng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀中也是只是讓學(xué)生們閱讀就可以，卻忽略了分析書(shū)中經(jīng)典的人物形象。因?yàn)檫@是一本非常經(jīng)典的著作，在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的深刻的寫(xiě)作手法，在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過(guò)不斷地閱讀詳細(xì)品一品每一個(gè)人物都具有什么樣的深刻特點(diǎn)，這才是將書(shū)讀得更加的詳細(xì)和深刻。學(xué)生們?cè)陂喿x中教師要帶領(lǐng)著學(xué)生好好地去學(xué)習(xí)文中優(yōu)秀的表達(dá)方法，還可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有自己的交流，大家可以說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的是文中的哪些人物，孩子們說(shuō)得時(shí)候都是興高采烈的，大家都把每個(gè)人物中的特點(diǎn)都分析地很深刻。

（二）熟記語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用

在閱讀《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)時(shí)，不僅要讓學(xué)生們將經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)背誦，同時(shí)還可以在背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)言。例如我會(huì)在課堂上展開(kāi)仿寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)具有紅樓夢(mèng)特色的練筆，在練筆中可以讓學(xué)生們仿照書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生們一開(kāi)始可能覺(jué)得這樣的方法是比較困難的，但是長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常具有特色的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以通過(guò)自己的努力和同學(xué)們交流，我會(huì)讓同學(xué)們寫(xiě)完了之后可以互相傳看，在傳看中既可以互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，還可以認(rèn)識(shí)到自己的不足。

二、立足閱讀效率，科學(xué)構(gòu)建指導(dǎo)策略

盡管教材中的文章可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是最重要的是畢竟教材中的文章數(shù)量是有限的，而且題材也有限，基本上都是一些有益的文章。但是學(xué)生在閱讀中就會(huì)受到限制，閱讀的數(shù)量也是有限制的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅要突破課本中的局限，更重要的是讓學(xué)生閱讀一些課外的文章，因?yàn)檎n外的文章可以讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)更多的眼界，可以不斷地?cái)U(kuò)充基本的知識(shí)。我會(huì)經(jīng)常在課堂里開(kāi)展一些課外閱讀的交流活動(dòng)，很多學(xué)生都非常喜歡和學(xué)生進(jìn)行不斷地溝通，大家可以互相交流一些自己的想法，可以將最近讀過(guò)的什么樣的好書(shū)可以推薦給其他學(xué)生。大家還會(huì)交流一些精彩的情節(jié)，大家在交流中也鍛煉了表達(dá)能力，大家在學(xué)習(xí)中可以從閱讀中不斷地提升自己。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)在表達(dá)中表達(dá)自己的想法，大家在閱讀中可以會(huì)寫(xiě)讀后感和做讀書(shū)筆記。這樣大家在學(xué)習(xí)中才會(huì)真正地愛(ài)上語(yǔ)文。

（一）指向明確，方法正確

在進(jìn)行整本書(shū)的閱讀之后，教師要讓學(xué)生設(shè)置一些閱讀的小計(jì)劃，這些計(jì)劃可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x中更加地具有方向性和目標(biāo)性，學(xué)生們可以按照自己喜歡的模式進(jìn)行閱讀，這樣可以讓學(xué)生們互相分享大家在閱讀中收獲的體驗(yàn)。教師可以給學(xué)生們做好指導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生們可以掌握更多科學(xué)閱讀的方法，學(xué)生們?cè)陂喿x中很多都沒(méi)有掌握住閱讀的科學(xué)方法，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生們進(jìn)行溝通，可以先閱讀中先看目錄。目錄的學(xué)習(xí)非常重要，可以帶領(lǐng)著學(xué)生看目錄，然后帶領(lǐng)閱讀閱讀內(nèi)容的簡(jiǎn)介，這樣學(xué)生們就可以大概知道本書(shū)中究竟是講了一個(gè)什么樣的故事。這樣的訓(xùn)練在長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生們就會(huì)在學(xué)習(xí)中有不小的收獲。

結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有好處的。教師要讓學(xué)生經(jīng)常在閱讀中將自己的感受和同學(xué)們進(jìn)行交流，交流中大家可以分享很多有趣的故事。閱讀是需要長(zhǎng)時(shí)間去鍛煉的，教師要帶領(lǐng)著同學(xué)們好好閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文有趣的地方，同時(shí)在學(xué)習(xí)中可以掌握科學(xué)的閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

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