開展體驗式主題德育活動，加強小學生的德育教育

徐素秋

摘 要：最近今年社會上發(fā)生了很多令人驚悚惡性事件：公交車搶奪司機方向盤，導致重大交通事故;滴滴司機侵犯乘客生命財產(chǎn)安全;校園霸凌等等。這些社會惡性事件引發(fā)人們的深思。時代的發(fā)展帶來了更美好的物質(zhì)生活，那人們的精神世界呢？我們在享受社會進步帶來的福利的同時，要加強公民的思想道德教育。才能維護社會的長垣穩(wěn)定發(fā)展，為人類創(chuàng)造一個更加美好的環(huán)境。本文介紹了加強小學生德育教育的意義，為開展體驗式主題教育活動提供幾點意見，希望對推動德育教育出一份力。

關(guān)鍵詞：體驗式主題教育活動;小學;德育

開展體驗式主題德育活動，加強小學生的德育教育，是為了培養(yǎng)思想道德高尚的公民，為中國社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的繼承人。德育活動要改變傳統(tǒng)的德育教學活動中存在的弊端，以學生為教學活動的主題，尊重學生在的與教學活動中的主觀能動性，明確德育目標，設(shè)計合理的活動環(huán)節(jié)，使體驗式主題德育活動在推動小學生的德育教育中發(fā)揮重要作用。

一、當前小學德育存在的主要問題

（一）德育內(nèi)容抽象空洞

小學生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，獲取和吸收知識的能力不足，目前，一些教材上關(guān)于德育的概念比較抽象難懂，小學生理解起來相對比較困難。德育教學有時候也只是浮于表面，缺少德育教學實踐，小學生的德育意識比較薄弱。同時，小學生所處的生活環(huán)境是時刻變化的，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)不再滿足變化的教學需求。因此，小學德育要緊跟發(fā)展，與時俱進。德育不僅要設(shè)計政治教育，還要包含道德和思想教育，還有網(wǎng)絡(luò)教育和生態(tài)教育等^[1]。

（二）德育方法傳統(tǒng)單一

德育方法傳統(tǒng)單一是小學德育的一個很大的問題，雖然德育教學已經(jīng)取得了很大的成績，但是仍然存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學模式存在教師“一言堂”的情況，以教師的講為主，課堂上學生們參與熱情不高，師生互動與生生互動都不是很活躍。小學生由于主觀和客觀上的一些原因，德育基礎(chǔ)本身就各不相同，傳統(tǒng)的德育教學沒有能夠充分尊重個體的差異性，教學沒有針對性。其次，部分小學教師的信息化教學意識薄弱，在開展德育教學活動的時候，不擅長運用信息技術(shù)去豐富教學內(nèi)容和教學形式，這就導致了德育教學呆板，不能吸引學生的注意力，不能激發(fā)學生參與到德育的教學環(huán)節(jié)中的熱情，德育教學取得的效果往往不盡如人意。再次，缺少對德育教學的評價機制，使很多德育過程流于形式，教學質(zhì)量低下。有些學校會有相應(yīng)的考察機制，但是缺少相應(yīng)的監(jiān)管制度和管理運行機制。德育教學缺少評價，教師和學生對德育取得的成效沒有一個確定的概念，就大大降低了教師和學生對德育的重視程度，德育教學水平的提高進度緩慢。

二、開展體驗式主題德育活動，加強小學生的德育教育

（一）明確德育目標，優(yōu)化德育效果

開展體驗式主題德育活動，加強小學生的德育教育，首先要明確德育目標。學校要成為德育活動順利開展的組織者和管理者，樹立德育的教學環(huán)境，組織學生在實踐教育活動中收獲德育的真諦，產(chǎn)生以德樹人的情感共鳴。德育的最終目的是為了早就靈魂高尚、精神純凈，具有高尚思想到的節(jié)操的社會主義接班人。學生在接受德育后，會在今后的學習和生活的過程中，通過實際行動，奉獻他人，團結(jié)同學和伙伴，有“路見不平，拔刀相助”的狹義。接受的良好德育的學生也會熱愛生活，敬畏生命，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，時刻牢記和弘揚社會主義核心價值觀和社會主義榮辱觀。

德育目標的確定可以不是一蹴而就的，可以將大目標轉(zhuǎn)化成數(shù)個小目標，在明確的目標的指引下，一步一個腳印地去實現(xiàn)，最后去實現(xiàn)最終的大目標，切不可以操之過急，而違背了小學生的身心發(fā)展規(guī)律^[2]。

比如，學校可以組織一次外出游玩，選擇一個春光明媚的上午，去走進大自然，親近社會。開展“踏春尋景”這樣有意義的活動，讓學生在活動中感受大自然的美麗，領(lǐng)悟到生命的神奇，在這次的組織活動中，教師將保護生態(tài)環(huán)境、熱愛生命和生活等德育觀滲透到學生的心中。單純的教材上的理念的講解根本無法達到實踐教學的效果。

（二）和諧參與者關(guān)系，形成教育合力

小學體驗式主題德育活動的順利展開需要學校、學生、家庭多方的共同努力，而不是僅靠學校和教師單方面的努力的，我們必須要有這種意識，和諧體驗式主題德育活動所有參與者的關(guān)系，讓參與者明確自己在活動中的定位?！绑w驗”是體驗式主題德育活動的關(guān)鍵，學校要將學生與實踐有機地結(jié)合在一起，要在生活中組織德育教學，在教學中滲透德育思想。組織德育活動的主要陣地是學校，組織者要從學校進行突破，協(xié)調(diào)教師和學生、學生和學生、學校和家庭在德育活動中的關(guān)系，形成一股強大的凝聚力，對提高德育實踐效果有很大的積極作用。學校要加強與學生家庭的聯(lián)系，與家庭共同為學生營造一個良好的活動環(huán)境，讓學在一個健康的學習環(huán)境中，形成良好的道德觀念。學生在父母和教師的共同監(jiān)督之下，德育觀的形成會更加高效。

社會也要為小學體驗式主題德育活動提供一個良好的實踐環(huán)境，學校充分利用社會所能提供的各類資源。比如組織學生到社會地方聽一些教育宣傳：禁止燃燒秸稈宣傳活動、道路交通安全宣傳活動等，還可以組織學生親自去進行宣傳教育，豐富德育教育的活動形式，讓學生對體驗式德育的概念有一個更深刻的理解^[3]。

比如，在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)這樣的特殊的日子里，教師組織家長和學生參加體驗活動。學?？梢匝埾嚓P(guān)的孩子心理專家，對學生和家長之間存在的矛盾沖突進行調(diào)解，分析存在這些矛盾沖突的原因，以及提出相應(yīng)的解決方案。在學校組織的感恩活動中，學生更加容易敞開心扉，將平時隱藏在內(nèi)心的小心思、小秘密與家長分享，與家長之間進行一次心理溝通，有助于消除學生與家長之間的心靈隔閡。家長更加理解自己的孩子真是的想法和需求，學生也更加理解和感恩自己的父母，有助于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生樂于奉獻、樂于付出的博愛之心，學會換位思考，設(shè)身處地地為他人著想的習慣，促進學生更好的成長。

（三）加強養(yǎng)成教育，提高主體心靈素養(yǎng)

體驗式主題德育活動要在活動內(nèi)容、時空和形式上具有開放性，學生能夠隨時隨地、自主地獲得德育教學的知識，而不讓活動拘泥于形式、浮于表面，不讓德育的培養(yǎng)成為枷鎖，要讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，心甘情愿地參與到其中，主動遵循所學到的關(guān)于德育的知識，吃飯時不浪費糧食，與人交往時禮貌待人，聽講座時認真聆聽，在公共場合不大聲喧嘩，不隨地吐痰，尊敬老師，團結(jié)同學。學校定期組織安全疏散演習，提高學生的安全意識;組織文明宿舍評選活動，提高集體生活的意識;認真組織軍訓，鍛煉學生的堅強意志力;進行優(yōu)秀班級的評選，提高集體榮譽感;日常的升旗儀式和國旗下講話，讓學生的心靈時刻受到感染和熏陶;每一個班級安排文娛委員更新黑板報，弘揚正能量。班主任要積極開展德育主題班會，對行為端正的學生進行表揚，給予一定的獎勵，對行為有失的學生進行批評，但不能過度，要采取鼓勵為主、懲罰為輔的教學方法，因為學生是不斷發(fā)展的個體^[4]。

前一段時間，朋友圈流傳著《苔》這一首小詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！倍潭痰乃木湓捴惺切⌒〉奶Σ桓势椒玻矣谔毂雀叩牟环财焚|(zhì)，班級文娛委員或是班長協(xié)同教師，組織一次詩歌朗誦主題活動，讓同學尋找一些能夠表達相同哲理的詩歌，可以是現(xiàn)代詩，也可以是流傳千年的古詩，然后組織朗誦比賽，讓學生在詩歌朗誦主題活動中感受到生命的無限可能，即使身處卑微，依然要昂首挺像，活出無限的精彩，通過體驗式活動促進小學德育教學。

（四）做好反思總結(jié)

學校在開展德育教學，要注意及時反思總結(jié)。對活動中出現(xiàn)的問題進行反思，尋找解決的方法，為下次的德育主題活動做好鋪墊。體驗式主題德育活動中涉及的對象比較多，對象類型比較復雜，學校在設(shè)計教學目標和教學環(huán)節(jié)時，可能出現(xiàn)忽略部分學生的情況，因此，學校，面對這種情況，要及時發(fā)現(xiàn)，做好總結(jié)反思，爭取下次更好地開展體驗式主題德育活動，促進小學生德育教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

體驗式主題德育活動不同于傳統(tǒng)的小學德育教學，它充分體現(xiàn)了“體驗”這兩個字的內(nèi)涵，將德育教學與學生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，將德育融入到生活中，在德育滲透到生活的方方面面。協(xié)調(diào)德育環(huán)節(jié)中學校、學生、家長、社會等各方的關(guān)系，幾方共同努力，形成強大的凝聚力，促進小學生德育教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊德勝.淺談小學德育的相關(guān)問題[J].中國校外教育，2019（05）：77.

[2]劉娟.小學班主任德育工作研究[J].黑龍江科學，2018，9（17）：90-91.

[3]馬繼強.淺談德育工作的意義和方法[J].中國教師，2018（S1）：194.

[4]李雪.小學體驗式德育改進對策的探究[D].東北師范大學，2018.