徐素秋
摘 要:最近今年社會(huì)上發(fā)生了很多令人驚悚惡性事件:公交車搶奪司機(jī)方向盤,導(dǎo)致重大交通事故;滴滴司機(jī)侵犯乘客生命財(cái)產(chǎn)安全;校園霸凌等等。這些社會(huì)惡性事件引發(fā)人們的深思。時(shí)代的發(fā)展帶來了更美好的物質(zhì)生活,那人們的精神世界呢?我們在享受社會(huì)進(jìn)步帶來的福利的同時(shí),要加強(qiáng)公民的思想道德教育。才能維護(hù)社會(huì)的長垣穩(wěn)定發(fā)展,為人類創(chuàng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境。本文介紹了加強(qiáng)小學(xué)生德育教育的意義,為開展體驗(yàn)式主題教育活動(dòng)提供幾點(diǎn)意見,希望對推動(dòng)德育教育出一份力。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式主題教育活動(dòng);小學(xué);德育
開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng),加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育,是為了培養(yǎng)思想道德高尚的公民,為中國社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的繼承人。德育活動(dòng)要改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端,以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主題,尊重學(xué)生在的與教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性,明確德育目標(biāo),設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)環(huán)節(jié),使體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)在推動(dòng)小學(xué)生的德育教育中發(fā)揮重要作用。
一、當(dāng)前小學(xué)德育存在的主要問題
(一)德育內(nèi)容抽象空洞
小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,獲取和吸收知識的能力不足,目前,一些教材上關(guān)于德育的概念比較抽象難懂,小學(xué)生理解起來相對比較困難。德育教學(xué)有時(shí)候也只是浮于表面,缺少德育教學(xué)實(shí)踐,小學(xué)生的德育意識比較薄弱。同時(shí),小學(xué)生所處的生活環(huán)境是時(shí)刻變化的,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足變化的教學(xué)需求。因此,小學(xué)德育要緊跟發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)。德育不僅要設(shè)計(jì)政治教育,還要包含道德和思想教育,還有網(wǎng)絡(luò)教育和生態(tài)教育等[1]。
(二)德育方法傳統(tǒng)單一
德育方法傳統(tǒng)單一是小學(xué)德育的一個(gè)很大的問題,雖然德育教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成績,但是仍然存在一些問題。首先,傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在教師“一言堂”的情況,以教師的講為主,課堂上學(xué)生們參與熱情不高,師生互動(dòng)與生生互動(dòng)都不是很活躍。小學(xué)生由于主觀和客觀上的一些原因,德育基礎(chǔ)本身就各不相同,傳統(tǒng)的德育教學(xué)沒有能夠充分尊重個(gè)體的差異性,教學(xué)沒有針對性。其次,部分小學(xué)教師的信息化教學(xué)意識薄弱,在開展德育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,不擅長運(yùn)用信息技術(shù)去豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,這就導(dǎo)致了德育教學(xué)呆板,不能吸引學(xué)生的注意力,不能激發(fā)學(xué)生參與到德育的教學(xué)環(huán)節(jié)中的熱情,德育教學(xué)取得的效果往往不盡如人意。再次,缺少對德育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制,使很多德育過程流于形式,教學(xué)質(zhì)量低下。有些學(xué)校會(huì)有相應(yīng)的考察機(jī)制,但是缺少相應(yīng)的監(jiān)管制度和管理運(yùn)行機(jī)制。德育教學(xué)缺少評價(jià),教師和學(xué)生對德育取得的成效沒有一個(gè)確定的概念,就大大降低了教師和學(xué)生對德育的重視程度,德育教學(xué)水平的提高進(jìn)度緩慢。
二、開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng),加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育
(一)明確德育目標(biāo),優(yōu)化德育效果
開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng),加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育,首先要明確德育目標(biāo)。學(xué)校要成為德育活動(dòng)順利開展的組織者和管理者,樹立德育的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生在實(shí)踐教育活動(dòng)中收獲德育的真諦,產(chǎn)生以德樹人的情感共鳴。德育的最終目的是為了早就靈魂高尚、精神純凈,具有高尚思想到的節(jié)操的社會(huì)主義接班人。學(xué)生在接受德育后,會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活的過程中,通過實(shí)際行動(dòng),奉獻(xiàn)他人,團(tuán)結(jié)同學(xué)和伙伴,有“路見不平,拔刀相助”的狹義。接受的良好德育的學(xué)生也會(huì)熱愛生活,敬畏生命,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,時(shí)刻牢記和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。
德育目標(biāo)的確定可以不是一蹴而就的,可以將大目標(biāo)轉(zhuǎn)化成數(shù)個(gè)小目標(biāo),在明確的目標(biāo)的指引下,一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn),最后去實(shí)現(xiàn)最終的大目標(biāo),切不可以操之過急,而違背了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律[2]。
比如,學(xué)??梢越M織一次外出游玩,選擇一個(gè)春光明媚的上午,去走進(jìn)大自然,親近社會(huì)。開展“踏春尋景”這樣有意義的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的美麗,領(lǐng)悟到生命的神奇,在這次的組織活動(dòng)中,教師將保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛生命和生活等德育觀滲透到學(xué)生的心中。單純的教材上的理念的講解根本無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。
(二)和諧參與者關(guān)系,形成教育合力
小學(xué)體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)的順利展開需要學(xué)校、學(xué)生、家庭多方的共同努力,而不是僅靠學(xué)校和教師單方面的努力的,我們必須要有這種意識,和諧體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)所有參與者的關(guān)系,讓參與者明確自己在活動(dòng)中的定位?!绑w驗(yàn)”是體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)的關(guān)鍵,學(xué)校要將學(xué)生與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起,要在生活中組織德育教學(xué),在教學(xué)中滲透德育思想。組織德育活動(dòng)的主要陣地是學(xué)校,組織者要從學(xué)校進(jìn)行突破,協(xié)調(diào)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)校和家庭在德育活動(dòng)中的關(guān)系,形成一股強(qiáng)大的凝聚力,對提高德育實(shí)踐效果有很大的積極作用。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系,與家庭共同為學(xué)生營造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境,讓學(xué)在一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中,形成良好的道德觀念。學(xué)生在父母和教師的共同監(jiān)督之下,德育觀的形成會(huì)更加高效。
社會(huì)也要為小學(xué)體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境,學(xué)校充分利用社會(huì)所能提供的各類資源。比如組織學(xué)生到社會(huì)地方聽一些教育宣傳:禁止燃燒秸稈宣傳活動(dòng)、道路交通安全宣傳活動(dòng)等,還可以組織學(xué)生親自去進(jìn)行宣傳教育,豐富德育教育的活動(dòng)形式,讓學(xué)生對體驗(yàn)式德育的概念有一個(gè)更深刻的理解[3]。
比如,在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)這樣的特殊的日子里,教師組織家長和學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校可以邀請相關(guān)的孩子心理專家,對學(xué)生和家長之間存在的矛盾沖突進(jìn)行調(diào)解,分析存在這些矛盾沖突的原因,以及提出相應(yīng)的解決方案。在學(xué)校組織的感恩活動(dòng)中,學(xué)生更加容易敞開心扉,將平時(shí)隱藏在內(nèi)心的小心思、小秘密與家長分享,與家長之間進(jìn)行一次心理溝通,有助于消除學(xué)生與家長之間的心靈隔閡。家長更加理解自己的孩子真是的想法和需求,學(xué)生也更加理解和感恩自己的父母,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、樂于付出的博愛之心,學(xué)會(huì)換位思考,設(shè)身處地地為他人著想的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生更好的成長。
(三)加強(qiáng)養(yǎng)成教育,提高主體心靈素養(yǎng)
體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)要在活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)空和形式上具有開放性,學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、自主地獲得德育教學(xué)的知識,而不讓活動(dòng)拘泥于形式、浮于表面,不讓德育的培養(yǎng)成為枷鎖,要讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,心甘情愿地參與到其中,主動(dòng)遵循所學(xué)到的關(guān)于德育的知識,吃飯時(shí)不浪費(fèi)糧食,與人交往時(shí)禮貌待人,聽講座時(shí)認(rèn)真聆聽,在公共場合不大聲喧嘩,不隨地吐痰,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)校定期組織安全疏散演習(xí),提高學(xué)生的安全意識;組織文明宿舍評選活動(dòng),提高集體生活的意識;認(rèn)真組織軍訓(xùn),鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力;進(jìn)行優(yōu)秀班級的評選,提高集體榮譽(yù)感;日常的升旗儀式和國旗下講話,讓學(xué)生的心靈時(shí)刻受到感染和熏陶;每一個(gè)班級安排文娛委員更新黑板報(bào),弘揚(yáng)正能量。班主任要積極開展德育主題班會(huì),對行為端正的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),對行為有失的學(xué)生進(jìn)行批評,但不能過度,要采取鼓勵(lì)為主、懲罰為輔的教學(xué)方法,因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體[4]。
前一段時(shí)間,朋友圈流傳著《苔》這一首小詩:“白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學(xué)牡丹開。”短短的四句話中是小小的苔不甘平凡,敢于天比高的不凡品質(zhì),班級文娛委員或是班長協(xié)同教師,組織一次詩歌朗誦主題活動(dòng),讓同學(xué)尋找一些能夠表達(dá)相同哲理的詩歌,可以是現(xiàn)代詩,也可以是流傳千年的古詩,然后組織朗誦比賽,讓學(xué)生在詩歌朗誦主題活動(dòng)中感受到生命的無限可能,即使身處卑微,依然要昂首挺像,活出無限的精彩,通過體驗(yàn)式活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)。
(四)做好反思總結(jié)
學(xué)校在開展德育教學(xué),要注意及時(shí)反思總結(jié)。對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,尋找解決的方法,為下次的德育主題活動(dòng)做好鋪墊。體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)中涉及的對象比較多,對象類型比較復(fù)雜,學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),可能出現(xiàn)忽略部分學(xué)生的情況,因此,學(xué)校,面對這種情況,要及時(shí)發(fā)現(xiàn),做好總結(jié)反思,爭取下次更好地開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng),促進(jìn)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。
三、結(jié)語
體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué),它充分體現(xiàn)了“體驗(yàn)”這兩個(gè)字的內(nèi)涵,將德育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,將德育融入到生活中,在德育滲透到生活的方方面面。協(xié)調(diào)德育環(huán)節(jié)中學(xué)校、學(xué)生、家長、社會(huì)等各方的關(guān)系,幾方共同努力,形成強(qiáng)大的凝聚力,促進(jìn)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉娟.小學(xué)班主任德育工作研究[J].黑龍江科學(xué),2018,9(17):90-91.
[3]馬繼強(qiáng).淺談德育工作的意義和方法[J].中國教師,2018(S1):194.
[4]李雪.小學(xué)體驗(yàn)式德育改進(jìn)對策的探究[D].東北師范大學(xué),2018.