小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用探討

方春苗

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)中最核心的部分，對未來兒童的成長和發(fā)展尤為重要。然而，小學(xué)課堂的實際教學(xué)效果和常規(guī)教學(xué)水平卻不盡如人意。總結(jié)起來，有很多因素。提高小學(xué)數(shù)學(xué)在國內(nèi)的影響力的教學(xué)方法有很多。有趣的教學(xué)方法可以增強小學(xué)教學(xué)效果的提升，是一種比較合適的教學(xué)方法。本論文著重研究和探討小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)校的趣味教學(xué)，并將其與實際教學(xué)案例有效結(jié)合。它為當(dāng)今小學(xué)持續(xù)開展有趣的教學(xué)活動提出了有效的策略，有望進一步提升小學(xué)教學(xué)的影響力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)方法;趣味性

引言：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一直采用描述性和解釋性的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式對于生活、快樂、精神抑郁的小學(xué)生來說既不好又乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們積極引進有趣的教學(xué)技巧。這種教學(xué)方法側(cè)重于探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美。它改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，采用多種方法讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)。迄今為止，已有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用這種教學(xué)方式進行實時教學(xué)，并取得了良好的效果。接下來，我將從以下幾個方面分享我的教學(xué)經(jīng)驗。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今教育改革的深入，趣味教學(xué)逐漸走進我們的課堂，進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。趣味教學(xué)的目的是促進全體學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的個性，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[1]。但是，從實際情況來看，有趣的教學(xué)方法并不會提高，也不會提高學(xué)生的新能力。為了充分發(fā)揮趣味教學(xué)的作用，小學(xué)教師需要采用“換位式”教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生核心情境，促進師生之間的人際交流。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

為了將有趣的教學(xué)更好地融入學(xué)校環(huán)境，教師不僅要了解每個學(xué)生的知識和理解，優(yōu)化結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，更要改革以學(xué)生為主體的課堂體系和教育體系。根據(jù)學(xué)生的心理和思維水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行課堂解讀。可見，趣味教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)[3]。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施策略

（一）借助視頻影像，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)工具是數(shù)學(xué)課堂中使用的輔助教學(xué)工具。很多時候，老師們經(jīng)常把這節(jié)課的教學(xué)理念傳授給PPT課件，以節(jié)省大量寫在黑板上的時間。難以吸引學(xué)生的注意力。因此，針對這種情況，教師必須立即更新教學(xué)思路，將靜態(tài)課件變成動態(tài)動畫照片，或者動態(tài)展示教學(xué)場景。通過這種方式，他們吸引了學(xué)生的注意力?？焖俚淖寣W(xué)生輕松融入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“圖形運動”為例。當(dāng)教授這項技能時，教師經(jīng)常在黑板上練習(xí)寫作過程。這種方法可以讓學(xué)生很容易地找出圖形的路徑，并且很容易混淆順時針和逆向旋轉(zhuǎn)。概念。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在照片中，構(gòu)成風(fēng)車的葉片呈三角形。指向照片的箭頭時鐘。如果三角形旋轉(zhuǎn)向右移動，教師可以插入重復(fù)的指向箭頭。這樣，學(xué)生就可以輕松識別時間變化和逆向旋轉(zhuǎn)的方向。學(xué)生可以觀察風(fēng)車每個葉片的位置是否發(fā)生變化;如果三角形向 O 點右側(cè)旋轉(zhuǎn) 180°，學(xué)生可以看到組成風(fēng)車葉片的三角形的位置發(fā)生了哪些變化。

如果顯示屏幕內(nèi)側(cè)，老師必須根據(jù)屏幕內(nèi)側(cè)解決學(xué)生當(dāng)時的疑問，即如果風(fēng)車內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)，對應(yīng)點到O點的距離是一樣的。如果風(fēng)車旋轉(zhuǎn)90°，則中心點的位置不同。其他部分都在同一方向旋轉(zhuǎn)90°。旋轉(zhuǎn)后的數(shù)字的位置和旋轉(zhuǎn)前的數(shù)字，圖像的大小保持不變，線條對應(yīng)部分的長度保持不變。老師采用這種直觀演示的方法，所有學(xué)生的注意力都可以集中在視頻圖像、所學(xué)的興趣點和課堂上。教學(xué)效果進一步提高。

（二）生活案例導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，往往由于認(rèn)知的局限，對某些知識的理解有困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足、注意力不集中等問題。針對這種情況，教師需要注意及時調(diào)整教學(xué)方法。很多教學(xué)實踐證明，教師用真實清晰的生活案例在學(xué)校環(huán)境中引入新的課程，可以拉近與學(xué)生的意義距離，激發(fā)學(xué)生積極探索生命奇跡背后的數(shù)學(xué)原理，為后續(xù)教學(xué)活動。例如，小學(xué)會包括很多關(guān)于幾何數(shù)識別的知識。三角形、圓形、正方形、矩形等在我們的生活中更為常見。教師可以在新課程開始前引導(dǎo)學(xué)生記住形狀相似的生活對象，學(xué)生可以輕松應(yīng)對。但是，如果知道“扇形”，因為學(xué)生往往接觸較少，教師可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的“扇形”。于是，老師就可以用生活案例來激發(fā)學(xué)生的思維：紅紅的房子沒電了，又到了夏天。請大家?guī)臀覀兛纯醇t紅如何消暑？學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)“西瓜”、“折扇”等都是扇形。這種教學(xué)方式不僅拉近了學(xué)生與“扇形”概念的距離，更培養(yǎng)了學(xué)生觀察和體驗生活的能力。

（三）用趣味化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力

從小學(xué)生的記憶特點來看，它由短時記憶和快速記憶組成。因此，教師應(yīng)利用這一點，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。對于學(xué)生來說，有趣的事情給他們留下了深刻的印象，但不涉及智力就很難記住要點。因此，教師可以采用有趣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力。隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教學(xué)形式正在慢慢變得新穎。教師需要利用學(xué)生的年齡和班級記憶特點進行持續(xù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)論：在趣味小學(xué)活動教學(xué)中，應(yīng)采用多種活動形式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)展和拓展知識。體驗數(shù)學(xué)的樂趣會提高整體的學(xué)術(shù)能力。完美獨特的個性。因此，要讓趣味活動繼續(xù)下去，就必須尋找符合學(xué)生發(fā)展特點的活動，建立科學(xué)的評價體系，以提高學(xué)生在中學(xué)階段的基本寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張名君.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)過程的研究[J].中國校外教育，2019（10）.

[2]顏世娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性探索[J].幸福生活指南，2019（04）：1.