問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐與感悟

伍友

【摘要】 ?問題教學(xué)法是教育教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，主要是指根據(jù)學(xué)科知識等提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，在此過程中讓學(xué)生掌握到知識內(nèi)容，達(dá)到發(fā)展思維、獲取知識和提升能力的目的，從而也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更好地實踐問題教學(xué)法，教師需要運用多種資源和方式創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂實踐活動，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行展示與交流，最后教師再給與總結(jié)和反饋。本文主要探究問題教學(xué)法的主要實施原則、問題教學(xué)法的主要作用，以及高中數(shù)學(xué)中問題教學(xué)法的具體實踐與感悟，其中包括根據(jù)基礎(chǔ)知識創(chuàng)設(shè)問題情境、結(jié)合生活實踐創(chuàng)設(shè)問題情境、循序漸進(jìn)地提出問題、運用多媒體開展教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】 ?問題教學(xué)法 高中數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識 生活實踐 多媒體工具

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-048-01

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更加重要，從這里可以看出問題對于認(rèn)知世界的重要性。問題是思維的重要源泉，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，開展不同的數(shù)學(xué)活動與認(rèn)知新知識都需要在提問的基礎(chǔ)上展開;同時通過提出問題能夠快速地吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生自覺性與積極的意識，通過提問設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。問題教學(xué)法中核心內(nèi)容是提出問題，這種教學(xué)方法改變了以教師為絕對主體的方式，更加注重學(xué)生的主體地位，能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。問題教學(xué)法能夠為學(xué)生提供更好地合作交流與探究的平臺，幫助學(xué)生學(xué)會思考與學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)造力。

一、問題教學(xué)法的主要實施原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題教學(xué)法，需要注意它的主要實施原則，其中包括趣味性、層次性和探討性。其中趣味性是基礎(chǔ)，只有讓問題更具趣味才能吸引學(xué)生，才能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得更加具體生動，所以教師應(yīng)該運用各種資源創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境;層次性體現(xiàn)提問的主要流程和形式，教師提出的問題要由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到難點，通過這樣梯度的提問能夠讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)、參與探討和獲取知識，有利于提升整體教學(xué)效果;探討習(xí)慣主要體現(xiàn)在問題要具有探討的意義，不能過于簡單，提升問題探究的意義。

二、問題教學(xué)法的主要作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，具有很多方面的作用。其一是能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過不斷思考與探討教師提出的問題，能夠更好地訓(xùn)練分析問題與解決問題的能力，在循序漸進(jìn)中提升自主學(xué)習(xí)能力;其二是能夠幫助學(xué)生建立良好的思維模式，學(xué)生通過解決教師提出的針對性問題，能夠從中感觸到有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容，在潛移默化中建立良好的思維模式;其三是有利于提升學(xué)生團結(jié)合作的精神，主要是學(xué)生在解決問題時需要交流合作。

三、高中數(shù)學(xué)中問題教學(xué)法的具體實踐與感悟

（一）根據(jù)基礎(chǔ)知識創(chuàng)設(shè)問題情境

問題教學(xué)法在實際運用中要遵循梯度性的原則，所以教師在教授高中數(shù)學(xué)相關(guān)知識點時，需要從基礎(chǔ)知識開始創(chuàng)設(shè)問題情境。主要內(nèi)容可以是在深入研討基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境，或者是根據(jù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容聯(lián)系已學(xué)知識，建立新舊知識的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。教師在教學(xué)中深入而充分地運用這種模式，能夠有效提升教學(xué)效率。

例如，在“函數(shù)與方程”的教學(xué)中，主要基礎(chǔ)知識是二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生能夠指導(dǎo)函數(shù)零點與方程的根關(guān)系，能夠正確判斷出一元二次方程根存在性和個數(shù)，能夠掌握其求解的方法等。根據(jù)這些基礎(chǔ)知識，教師可以運用提出問題、引導(dǎo)探究的模式，先列出一些方程，讓學(xué)生回答其是否有實根以及有幾個，然后以此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）結(jié)合生活實踐創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與生產(chǎn)生活具有非常密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)工具能夠幫助人們解決很多問題。高中數(shù)學(xué)總體具體較高的知識難度，需要學(xué)生具有較好的邏輯思維與抽象思維，而通過引入生活實踐內(nèi)容和提出問題，將知識內(nèi)容變得形象具體，能夠幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)。比如，在排列與組合的知識教學(xué)中，教師可以引入有關(guān)彩票的內(nèi)容，讓學(xué)生思考彩票的中獎概率與排列組合的關(guān)系;再比如用樣本估計總體的教學(xué)中，教師可以提出如下問題：家電的合格率是怎樣來的？城鎮(zhèn)失業(yè)率是怎樣統(tǒng)計的？人均收入是怎樣得出的？

（三）循序漸進(jìn)地提出問題

在運用問題教學(xué)法提問時，教師要注意提問的梯度性，要循序漸進(jìn)地提出問題。比如對于平面向量的初步教學(xué)，教師可以逐步提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究：什么是向量？如何表示向量？向量的決定性因素有哪些？什么是向量單位？如何表示零向量？什么是平行向量、共線向量、相等向量？

（四）運用多媒體開展問題教學(xué)

除了以上運用外，教師還應(yīng)該運用多媒體開展問題教學(xué)，通過根據(jù)課程內(nèi)容引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，在課堂上創(chuàng)設(shè)出生動、形象的問題情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。比如，在算法初步的教學(xué)中，教師就可以引入計算機程序中具體的小程序展示在多媒體上，通過在多媒體上模擬算法程序，空出一些算法語句讓學(xué)生深入思考，在此過程中有效提高了教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用問題教學(xué)法能夠有效提升教學(xué)效率。教師要遵循問題教學(xué)法的實施原則，并通過根據(jù)基礎(chǔ)知識創(chuàng)設(shè)問題情境、結(jié)合生活實踐創(chuàng)設(shè)問題情境、循序漸進(jìn)地提出問題、運用多媒體開展教學(xué)等具體實踐，從而更好提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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