初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

龐春蘭

【摘要】 ?在初中音樂教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，能夠最大程度提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠具備良好的創(chuàng)新精神，能夠自主去創(chuàng)新，提出更多新穎的想法和觀點(diǎn)。在當(dāng)今的新形勢下，音樂教師需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，尋找最佳的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 ?初中音樂 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】 ?G633.951?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-047-01

很多教師在進(jìn)行音樂知識的教學(xué)時(shí)，未能夠認(rèn)識到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性與必要性，未能樹立起正確的教育觀念，這就容易導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)模式過于枯燥和無趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師需要改變自己的思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)方法。

一、給學(xué)生插上想象的翅膀

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生插上想象的翅膀，使其能夠自由的去思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教師需要認(rèn)識到，音樂課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，要將課堂、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)都還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體和心理都快速發(fā)展的黃金時(shí)期，逐漸開始對世界有了自己的認(rèn)知和理解。教師在教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生發(fā)揮自己想象力的機(jī)會(huì)。

二、歌曲與樂器相結(jié)合

相比于發(fā)達(dá)國家，我國采用的音樂教學(xué)模式較為乏味和枯燥。很多發(fā)達(dá)國家的音樂教學(xué)中都加入了各種樂器的學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有接觸不同類型樂器的機(jī)會(huì)，可以挑選自己喜歡的樂器進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。但是，在我國，很多學(xué)校未能配備齊全的樂器，只有部分學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間接觸到樂器。在日常教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸的樂器只有鋼琴、豎笛等。要想借助音樂學(xué)科提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是給學(xué)生講解樂理知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要能夠充分運(yùn)用各類樂器。

學(xué)校需要在自己實(shí)力的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生購買不同類型的樂器，使學(xué)生能夠在課堂中接觸、認(rèn)識和了解這些樂器;在音樂課程中加入樂器的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識時(shí)，不再被局限在教材、視頻中，能夠真正接觸樂器，通過掌握樂器更好地學(xué)習(xí)音樂知識。當(dāng)學(xué)生能夠從更多的角度和層次了解和認(rèn)識音樂，才能夠逐漸產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，提出更多的想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的不斷提高。

三、采用多種形式進(jìn)行教學(xué)

音樂的學(xué)習(xí)并非只是簡單地進(jìn)行演唱，還需要教師能夠加入舞蹈，創(chuàng)設(shè)各式各樣的舞臺劇。在音樂教材中，有很多具有較強(qiáng)節(jié)奏感的歌曲，同時(shí)也具有較強(qiáng)的舞蹈性。例如，在開展《一個(gè)真實(shí)的故事》時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，各小組需要圍繞著該節(jié)課的內(nèi)容編排舞蹈，然后分別上臺進(jìn)行表演。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的編排時(shí)，需要準(zhǔn)確把握歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏，加入一些原創(chuàng)的舞蹈動(dòng)作，借此提高自己的創(chuàng)造能力。此外，教師還可以將音樂與詩歌融合在一起。有些音樂能夠讓學(xué)生來聆聽時(shí)聯(lián)想到不同的場景，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己聯(lián)想出來的場景，選擇一首與之相關(guān)的詩歌，這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識。

四、教師應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，就需要教師能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要全面了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，改變和調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇更加新穎有趣的教學(xué)方式，給予學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師需要始終秉承以生為本的教學(xué)理念，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，從互聯(lián)網(wǎng)上了解更多有趣的教學(xué)手段，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)展開教學(xué)。在每節(jié)課結(jié)束后，教師需要進(jìn)行總結(jié)和反思，了解學(xué)生的真實(shí)想法，修改和優(yōu)化教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)新意識的不斷提升。

五、重視思維的發(fā)散訓(xùn)練

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，思維的發(fā)散訓(xùn)練是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生能夠從不同的角度和層次來思考問題時(shí)，就意味著學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。學(xué)生的思維較為活躍，容易產(chǎn)生很多“異想天開”的想法，教師切勿忽視學(xué)生這些想法，更不能出言諷刺，而是要逐步引導(dǎo)學(xué)生，要保證教學(xué)態(tài)度的開放性，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

六、運(yùn)用創(chuàng)新的評價(jià)方式

首先，教師不僅需要重視最終結(jié)果，還需要注重過程。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，需要從更加客觀、全面的角度入手。尤其是在開展各式各樣的競賽時(shí)，雖然學(xué)生輸了，但是其積極的表現(xiàn)需要教師能夠給予肯定和鼓勵(lì)，教師要讓學(xué)生了解自己存在的不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤，不斷提高和完善自己。

其次，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要了解并尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生之間存在較大的差異，這就使得學(xué)生在協(xié)調(diào)能力、音樂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力等諸多方面存在不同。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，切勿采用一刀切的評價(jià)方式。如果教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，那么將會(huì)極大壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊到學(xué)生。教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，針對一些較為內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，如果其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的較為積極，教師一定要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，運(yùn)用激勵(lì)性、贊賞性的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。只有學(xué)生能夠得到肯定，才能夠在接下來的學(xué)習(xí)中更加積極和主動(dòng)，既能夠鞏固教學(xué)的效果，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

最后，教師要采用多元化的評價(jià)方式。評價(jià)并非只是教師評價(jià)學(xué)生，還可以是學(xué)生評價(jià)自己、評價(jià)同學(xué)、評價(jià)教師。借助不同的評價(jià)形式，能夠讓學(xué)生和教師更好地了解自己，更好地完善和提高自己，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

結(jié)束語

總而言之，一個(gè)國家、民族要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力;要想具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此，音樂教師切勿固守陳舊的教學(xué)方法，要大膽地創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生的思維，使其也能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫琳琳.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[J].課程教育研究，2019（06）：210.

[2]覃璜.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[A].教育理論研究（第二輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：3.

[3]張超英.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（04）：50-51.