新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與措施

劉向紅

摘 要：近年來(lái)，人們生活水平逐漸提高，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。生物作為初中階段的重要學(xué)科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)一定比例，尤其是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生生物理論知識(shí)的主要渠道，如何通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，現(xiàn)已成為相關(guān)工作者們深度思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題與措施

引言

在初中階段，生物學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的。不過(guò)雖然如此，其實(shí)在以前的小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，也接觸過(guò)生物學(xué)科的具體內(nèi)容。不過(guò)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是全新的。正因?yàn)槿绱?，初中學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都比較欠缺。例如，經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，等等。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的一種手段，在生物教學(xué)中是必不可少的。因此，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性的指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力。所以，筆者圍繞初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開(kāi)展的諸多問(wèn)題進(jìn)行論述。

1 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念落后

有一部分初中生物教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要意義，還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)理念去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固生物知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力得不到充分發(fā)展[1]。

1.2教學(xué)方式單一

目前大部分的初中生物教師還采用傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生只能根據(jù)教材講解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手操作，雖然提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率，但是降低了實(shí)驗(yàn)的趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中針對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)和反思，降低了學(xué)生的思維活躍度，不利于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

2 優(yōu)化措施分析

2.1改進(jìn)教學(xué)方式

初中生物教師要根據(jù)新課程的要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受程度進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師可以采用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高學(xué)生的探究能力和思維活躍度。這就要求教師根據(jù)教材的要求給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度去調(diào)整任務(wù)的難易程度，使每一位學(xué)生都可以在實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)和技能，最后教師將課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)和鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師也可以采用小組合作實(shí)驗(yàn)法。由于學(xué)生智力發(fā)育程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好等方面的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。初中生物教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、思考和討論，讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受生物實(shí)驗(yàn)的魅力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力。

2.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，生物實(shí)驗(yàn)是其中的核心手段，而就是想要讓學(xué)生融入到生活實(shí)踐的過(guò)程中，積極參與實(shí)驗(yàn)和探究，就必須要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生能夠更好地融入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性和主動(dòng)性。比如最簡(jiǎn)單的唾液淀粉酶對(duì)淀粉的作用，在該實(shí)驗(yàn)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，為學(xué)生準(zhǔn)備幾塊饅頭，讓學(xué)生將饅頭分為幾部分進(jìn)行分別的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生拿一塊饅頭咀嚼，更加直觀地感受饅頭在口腔內(nèi)的變化，這樣更加靈活和生活化的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2.3革新教師的教育理念

近幾年隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教師要深入了解新課程的要求、目標(biāo)和內(nèi)容，不斷改變和提升自己的教育理念，用新式的教育理念設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。這就需要學(xué)校為教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)造進(jìn)修、聽(tīng)課等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加教師的見(jiàn)識(shí)與理解，提高教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。初中生物教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我專業(yè)素養(yǎng)的提高，不斷獲取外界的優(yōu)秀知識(shí)和技能，提高自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，使自己的教育理念得到提升，從而提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

2.4創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在初中生物實(shí)驗(yàn)課程中，有很多經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在掌握了這些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地創(chuàng)新，在生活中多向自己提問(wèn)，多尋求一些新的實(shí)驗(yàn)探索的突破口。另外，在生活中可能發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，想要一探究竟，可是由于缺乏實(shí)驗(yàn)儀器和具體的事跡等而無(wú)法實(shí)施。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，給學(xué)生更多在初中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的自由感，教師可以給學(xué)生多準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的基本材料，并且在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間方面可以更加靈活，能夠在老師的安排和指導(dǎo)之下給學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。另外，有很多的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)學(xué)生們?cè)谏钪幸部梢越柚F(xiàn)有的條件來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)化的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，還有一些試劑可能當(dāng)?shù)責(zé)o法買(mǎi)得到，看看是不是能夠通過(guò)一些替代品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)類(lèi)似這樣的一些問(wèn)題的探究，學(xué)生可能通過(guò)主動(dòng)的查找資料，對(duì)比兩種化學(xué)試劑的基本特點(diǎn)，從而尋找到合適的替代物。為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，教師也可以組織初中生物興趣小組，讓那些對(duì)生物科學(xué)特別感興趣的學(xué)生，可以在這樣的小組中多交流，多分享，多思考。所以，作為初中生物學(xué)科教師，要充分地利用好目前的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，讓初中生物課堂向外無(wú)限地延展，讓學(xué)生放飛心靈，得到生物科學(xué)更多的滋養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備的一種能力，而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要生物教師重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其生物核心素養(yǎng)，確保學(xué)生在今后的生物學(xué)習(xí)中更加游刃有余。

參考文獻(xiàn)

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