“三全育人”與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動相結(jié)合的探索與思考

潘瑋

摘 要：“三全育人”是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員、全過程、全方位育人的要求，是高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的前進(jìn)方向。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動作為高校實(shí)踐育人的重要載體，發(fā)揮重要作用。本文以百色學(xué)院信息工程學(xué)院家電義務(wù)維修服務(wù)團(tuán)為例，探析目前大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”存在的問題，結(jié)合“三全育人”工作體系，從四個方面提出相應(yīng)對策，促進(jìn)大學(xué)生在社會實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：三下鄉(xiāng);三全育人;探索;思考

為了大力推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)，滿足廣大農(nóng)民的精神文化生活需求，從上個世紀(jì)80年代起，團(tuán)中央積極響應(yīng)國家號召，大力推動和引導(dǎo)高校大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，鼓勵和提倡大學(xué)生走進(jìn)基層，深入群眾，在人民需要最迫切的地方了解我國社會發(fā)展現(xiàn)狀。發(fā)展至今，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動不僅在農(nóng)村文化建設(shè)、精神文明建設(shè)、農(nóng)村社會風(fēng)氣、廣大農(nóng)民精神文化生活方面發(fā)揮了重要作用，更是成為了收效顯著的高校思政建設(shè)平臺，成為了彰顯“三全育人”實(shí)際效果的第二課堂。百色學(xué)院信息工程學(xué)院家電義務(wù)維修團(tuán)在此次活動中圍繞科技支農(nóng)幫扶和國家資助政策宣傳兩個方面開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)“三全育人”實(shí)效。

一、“三全育人”在大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中的體現(xiàn)

（一）全員育人助推活動長效開展

百色學(xué)院信息工程學(xué)院家電義務(wù)維修團(tuán)自創(chuàng)建以來已有15年的歷史，形成了院黨總支--院團(tuán)委--輔導(dǎo)員+專業(yè)指導(dǎo)老師--團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的縱向管理體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持，親身參與，為學(xué)生樹立了良好的典范;院團(tuán)委統(tǒng)籌安排各項(xiàng)活動，開展交流會宣傳典型，進(jìn)一步推廣活動效果，擴(kuò)大青年學(xué)子影響力;輔導(dǎo)員開展思想政治教育和安全教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立大局觀念，提高思想政治素質(zhì)，將個人夢與中國夢緊密相連;專業(yè)指導(dǎo)老師全程參與，把握社會實(shí)踐的進(jìn)度和方向，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，更有效地激發(fā)出大學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的主動性;團(tuán)隊負(fù)責(zé)人全面組織、管理，每個成員的明確分工職責(zé)，并接受學(xué)院的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高自主性。在活動開展過程中，大學(xué)生與人民群眾交流、請教，不僅能學(xué)到生活經(jīng)驗(yàn)，更能體會到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。通過學(xué)院--社會--團(tuán)隊三級矩陣，將全員育人的成效發(fā)揮至最大。

（二）全程育人引領(lǐng)大學(xué)生樹立家國情懷

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“從現(xiàn)在到二〇二〇年，是全面建成小康社會決勝期?！比娼ǔ尚】瞪鐣?，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村、特別是在貧困地區(qū)。要打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，廣大青年學(xué)子的力量不可或缺。將大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動與扶貧攻堅相結(jié)合，既是助力鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展，更是引領(lǐng)大學(xué)生樹立家國情懷的現(xiàn)實(shí)抓手。信息工程學(xué)院家電義務(wù)維修團(tuán)自成立以來，始終堅持走進(jìn)百色市各貧困縣、貧困村、貧困戶，將書本和新聞報道中的農(nóng)村情況具現(xiàn)化地展現(xiàn)在大學(xué)生眼前，使大學(xué)生深刻地體會到祖國在日益強(qiáng)大的同時，還存在許多不足的地方。從而把第一課堂的思想政治教育延展至第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中系好人生的扣子。

（三）全方位育人充分調(diào)動大學(xué)生積極性

信息工程學(xué)院家電義務(wù)維修團(tuán)“三下鄉(xiāng)”項(xiàng)目開展伊始，有針對性地在全院選拔專業(yè)技術(shù)過硬、思想品德端正的學(xué)生，建立專業(yè)性強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“三下鄉(xiāng)”隊伍。在實(shí)踐開展前，積極宣傳，擴(kuò)大影響，產(chǎn)生朋輩效應(yīng)和榜樣效應(yīng)，提升大學(xué)生向先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的看齊意識。在實(shí)踐結(jié)束后，鼓勵學(xué)生將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為特色品牌，積極參評校內(nèi)各類評選活動、團(tuán)中央“鏡頭下的三下鄉(xiāng)”“千校千項(xiàng)”等賽事平臺，舉辦成果交流會，“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀個人和團(tuán)隊表彰會，讓學(xué)生了解“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動對其成長成才的重要意義。目前，家電義務(wù)維修活動已成為學(xué)院的特色品牌，在活動范圍、形式、受益人群、實(shí)踐成果等方面都取得了顯著的成效。

二、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中存在的不足

（一）具有專業(yè)社會實(shí)踐指導(dǎo)能力的師資力量較為薄弱

目前，“三下鄉(xiāng)”活動的帶隊老師主要有：由思政課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，和以“輔導(dǎo)員+專業(yè)指導(dǎo)老師”的結(jié)構(gòu)為主。思政課教師和輔導(dǎo)員重思想教育，專業(yè)老師重專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，三者在從事和研究社會實(shí)踐方面都存在著一定的短板，對如何在新時代新形式下有效開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人的方向把握不夠精準(zhǔn)，時機(jī)嗅覺不夠靈敏，在有效結(jié)合團(tuán)中央每年制定的“三下鄉(xiāng)”主題開展活動方面仍有所欠缺。同時，工作和工作量不能與專業(yè)課任教老師的評職稱掛鉤，在一定程度上抑制了專業(yè)教師的積極性，打消參與度。

（二）社會實(shí)踐與專業(yè)特色結(jié)合力度仍不足

作為學(xué)校和學(xué)院的品牌團(tuán)隊和重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊，家電義務(wù)維修團(tuán)依托于學(xué)院的校級社團(tuán)電子科技俱樂部，成員以電子信息工程、電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生為主，開展活動期間始終得到了學(xué)院乃至學(xué)校強(qiáng)有力的人力、物力、財力支持。與義務(wù)維修團(tuán)相比，物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程等專業(yè)組建的實(shí)踐隊伍受關(guān)注度不高，活動成效不夠明顯，影響力度不夠深遠(yuǎn)。究其原因，有以下三點(diǎn)：一是學(xué)生思想認(rèn)知不到位，團(tuán)隊組建不合理;二是指導(dǎo)老師欠缺經(jīng)驗(yàn)，未能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)背景進(jìn)行社會實(shí)踐，使實(shí)踐活動流于表面;三是實(shí)踐時間短，難以發(fā)掘當(dāng)?shù)厣鐣Y源，未能形成長期、長效的服務(wù)機(jī)制。

（三）考評機(jī)制和獎勵機(jī)制仍需完善

目前大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動仍把暑期實(shí)踐報告或總結(jié)作為考評的重要依據(jù)，評選“先進(jìn)個人”、“先進(jìn)團(tuán)隊”等評優(yōu)項(xiàng)目的佐證材料主要看是否有地方部門公章，獎勵方式以獎狀和一定數(shù)額的獎金為主。但隨著新時代和新形勢帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，“三下鄉(xiāng)”活動的形式和內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新，這種舊有的考評機(jī)制和獎勵機(jī)制隨仍存在一定的合理性，但長期以往，很難適應(yīng)日后的發(fā)展。

三、針對當(dāng)前不足的解決措施

（一）組建專業(yè)的社會實(shí)踐師資隊伍

開設(shè)面向教師的社會實(shí)踐指導(dǎo)課程培訓(xùn)，培養(yǎng)思政課教師、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的社會實(shí)踐能力，將個人的思政教育、心理輔導(dǎo)、專業(yè)知識能力和社會實(shí)踐能力緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步推進(jìn)“三全育人”在實(shí)踐活動中的價值體現(xiàn)。第二，開展社會實(shí)踐模擬訓(xùn)練，組建思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為成員的隊伍，開展模擬“三下鄉(xiāng)”訓(xùn)練活動，通過扮演學(xué)生角色，深入探究學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變、心路歷程、學(xué)習(xí)成果、個人價值體現(xiàn)等方面，更好地為指導(dǎo)學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)與優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊的交流溝通，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身短板，形成資源互助，開放合作的新局面，走出“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的創(chuàng)新之路。

（二）組建多元化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，發(fā)揮先鋒模范作用

思想是行動的先導(dǎo)和動力，只有在正確思想的指導(dǎo)下，行動才能取得成功。在選拔隊員時，要注意成員的覆蓋面，既要有學(xué)生黨員、學(xué)生干部，也要有熱衷志愿服務(wù)的普通同學(xué);既要有豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“老手”，也要有初次嘗試的“新手”。擇優(yōu)篩選，結(jié)構(gòu)多元，組成思想過硬和本領(lǐng)過硬的“三下鄉(xiāng)模范團(tuán)隊”，利用好學(xué)生黨員、學(xué)生干部、志愿者的影響力，由點(diǎn)成線，由線擴(kuò)面的輻射出去，帶動更多的同學(xué)主動參與到“三下鄉(xiāng)”活動中來。除此之外，還可以與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委合作，邀請團(tuán)干部擔(dān)任團(tuán)隊指導(dǎo)老師，在開展活動中能更好地貼合實(shí)際，服務(wù)群眾。

（三）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極開拓實(shí)踐育人長期合作陣地

在活動開展前，做好前期活動準(zhǔn)備，切實(shí)深入的了解當(dāng)?shù)厝罕姷恼鎸?shí)需求，結(jié)合自身特色開拓創(chuàng)新。不論是常見的支教、政策宣講、衛(wèi)生知識普及等實(shí)踐方式，還是吸引力較大的觀影、文藝演出等服務(wù)方式，都要以群眾需要為基石，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為支柱，有效吸引當(dāng)?shù)厝罕姷淖⒁饬?，形成群眾喜歡、歡迎、支持的社會實(shí)踐局面。同時，借助活動的影響力，以各地團(tuán)委為橋梁，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝罕?、組織、部門的聯(lián)系和合作，開發(fā)實(shí)踐地，共同培育“三下鄉(xiāng)”特色項(xiàng)目，打造多支具有“三下鄉(xiāng)”專業(yè)特色的實(shí)踐隊伍。

（四）完善考評和獎勵制度

將活動開展的過程和成果形成文字材料既有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，也為下一次的活動開展做鋪墊。但將一份活動報告或總結(jié)和一些加蓋部門公章的佐證材料作為考評和獎勵的主要依據(jù)，難免有些不公，在一定程度上也打擊了大學(xué)生參與的積極性。因此，考評和獎勵機(jī)制也要在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新，既要看總結(jié)材料中體現(xiàn)的活動情況，又要看活動開展的實(shí)際過程和效果，建立群眾反饋--教師評價--學(xué)校評估三級考評體系，真實(shí)了解活動的實(shí)效。此外，在保留傳統(tǒng)的獎狀和獎金的獎勵方式的同時，可通過學(xué)校--實(shí)踐地合作機(jī)會，為在校生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生回生源地就業(yè)，真正投身到建設(shè)家鄉(xiāng)的實(shí)業(yè)中去。

四、結(jié)語

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。青年大學(xué)生是國家未來的棟梁，要成長為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，既要不斷堅定理想信念，又要腳踏實(shí)地，增強(qiáng)本領(lǐng)。既要讀萬卷書，又要行萬里路。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動作為思想政治教育的實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成思政課與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐的有效銜接，讓大學(xué)生在服務(wù)基層中提升使命感和責(zé)任感。高校應(yīng)不斷探索、創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的組織、開展、宣傳方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識中國特色和國際比較，把握歷史潮流，堅定“四個自信”，真正做到全員、全方位、全程育人。

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