吳長富
摘要:通過對《語文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我們可以了解到,語文不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,還是一門工具性的學(xué)科。對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的好壞有很大的影響。因此,相比較于較其他科目,語文的學(xué)習(xí)地位就很明顯了。特別是到了小學(xué)六年級,即將步入初中的學(xué)生也將面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力,除了要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法,還要應(yīng)對高壓的學(xué)業(yè)水平測試,所以為了更好地完成學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該更加重視語文的教學(xué)及語文學(xué)習(xí)。那么,如何進(jìn)一步激發(fā)六年級學(xué)生小學(xué)語文的興趣,從而提高他們的語文能力而實現(xiàn)更大的飛躍呢?本篇文章文將從四個方面論述:即合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容;融會貫通,增強(qiáng)閱讀;培養(yǎng)語言情感;提升德育教育。
關(guān)鍵詞:提高;六年級學(xué)生;語文學(xué)習(xí);語文能力
一、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)時效性
對于小學(xué)生來講,其身心發(fā)展尚不成熟,生活閱歷較淺,且每位學(xué)生的情感變化、學(xué)習(xí)能力、以及心理特點(diǎn)等均存在一定的個體差異性。所以在這種教學(xué)環(huán)境下,教師在小學(xué)六年級的語文教學(xué)中需在把握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及其個體化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,科學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué),爭取對每個學(xué)生都能實現(xiàn)因材施教,達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。讓語文教育變得更有針對性,提高教學(xué)有效性。第一點(diǎn),教師需收集并整理好自己所在班級中每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、思想情緒等多個方面的實際情況,經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動和交流,以便了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,更好的規(guī)劃教學(xué)安排。第二點(diǎn),教師需在把握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上,依據(jù)某一節(jié)課的課本內(nèi)容,實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo),明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案,讓學(xué)生更好的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中。
第三點(diǎn),教師需從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題,對閱讀教學(xué)的果成進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)。
通過這種預(yù)設(shè)閱讀教學(xué),不僅可以有效幫助教師了解學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況,然后對學(xué)生進(jìn)行有針對性的知道規(guī)劃,還可通過增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性與科學(xué)性,讓每個學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)的快感。
二、增強(qiáng)課外閱讀,學(xué)會融會貫通,提升學(xué)習(xí)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程有豐富的人文內(nèi)涵,對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸文本材料?!庇纱丝梢?,語文的學(xué)習(xí)廣度特別大,也可以特別深,對每個人的發(fā)展起著不可替代的作用。因此,大量的課外閱讀是提升六年級學(xué)生語文能力不可少的途徑。語文教師在給六年級學(xué)生課外閱讀需要注意的各種問題后,要根據(jù)學(xué)校及班級的安排,為學(xué)生確定好讀書的篇目,讀書的時間及要求,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,從而進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)。老師還要組織各種課外閱讀活動,讓學(xué)生在課外閱讀中提高對語文學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不僅如此,大量的課外閱讀還有利于學(xué)生積累優(yōu)美的詞語、句子及篇章。老師的巧妙引導(dǎo),有助于提升六年級學(xué)生的語文能力,把閱讀當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。
三、培養(yǎng)語言情感,提升綜合素養(yǎng)
在語文課堂教學(xué)中,瑯瑯的讀書聲越來越少了,這就是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。如果我們是是單純的以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣為目的,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,那么老師們就該好好的反思一下了。靜下心來認(rèn)真地思考如何才能有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果,讓小學(xué)語文課堂不在枯燥乏味,而是煥發(fā)了新的生機(jī)與活力??梢苑e極引導(dǎo)六年級學(xué)生參與到學(xué)校文學(xué)社中,把他們培養(yǎng)成文學(xué)骨干;以文學(xué)社為培養(yǎng)根據(jù)地,組織六年級學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動;加強(qiáng)文學(xué)社的對外宣傳工作,鼓勵學(xué)生積極投稿。學(xué)校開展的這些活動有效地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識,豐富了學(xué)生們的校園生活:讓同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,令人回味,也是豐富多彩的的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。而正是這樣一些活動在默默的提升學(xué)生的各種能力。
四、在語文教學(xué)中開展德育教育,熏陶學(xué)習(xí)熱情
教材內(nèi)容是我們開展語文教學(xué)工作的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,德育工作的滲透首先應(yīng)從教材入手。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容有很多與德育相關(guān),我們語文教師要深入地剖析、研究教材內(nèi)容,在備課的過程中,多采用一些有關(guān)德育的素材,把德育內(nèi)容滲透到教材內(nèi)容中。這樣我們可以在教授學(xué)生基本知識的同時,潛移默化地開展德育工作。這樣的教學(xué)過程,不僅可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解,便于學(xué)生記憶教學(xué)內(nèi)容,同時也對學(xué)生開展了德育,有效地培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀等優(yōu)秀思品質(zhì),畢竟一個有良好思想素質(zhì)的人也是我們教育的重點(diǎn)。
另外,對于教材內(nèi)容蘊(yùn)含的德育內(nèi)容,可以在學(xué)生朗讀的過程讓學(xué)生充分感受和體會到德育知識。在朗讀的過程中,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能夠有更好的情感體驗,使自己置身于教學(xué)內(nèi)容所營造的情感氛圍中,從而可以更好地感受到語文學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的德育思想。
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