概預(yù)算課程實踐教學(xué)研究

摘? 要：概預(yù)算課程是一門重視實際應(yīng)用能力的課程，它要求學(xué)生有能力將所學(xué)的理論知識變成具體的方案，并能夠?qū)崿F(xiàn)為工程建設(shè)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力成為大學(xué)教育的發(fā)展方向。目前，傳統(tǒng)概預(yù)算教學(xué)仍存在只注重理論教學(xué)的問題，因此應(yīng)該積極的進行概預(yù)算課程實踐教學(xué)的改進，將行業(yè)規(guī)范、市場環(huán)境融合到課程中去，并結(jié)合國家注冊執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的講解，培養(yǎng)出應(yīng)用型的土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：概預(yù)算課程;實踐;教學(xué)研究

在土木工程專業(yè)中概預(yù)算課程是專業(yè)性很強的一門課程，它是一個講究實用性的技術(shù)經(jīng)濟課，對于實踐和應(yīng)用有著很高要求，可能直接影響學(xué)生的就業(yè)方向選擇。因此概預(yù)算課程更講究實踐性，要求學(xué)生有一定的應(yīng)用實踐能力。但是一直以來學(xué)校根深蒂固的理論教學(xué)讓學(xué)生并不能將書本理論知識實際化，也沒有真正掌握到有用的技術(shù)點，以至于畢業(yè)找工作的時候沒有扎實的應(yīng)用能力去贏得工作機會。因此我們應(yīng)該針對概預(yù)算課程進行深入的實踐教學(xué)研究，力求擺脫現(xiàn)在的強理論弱應(yīng)用教育，為社會提供具有實操能力的應(yīng)用型人才，滿足社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

一、概預(yù)算課程實踐與理論相結(jié)合

首先，概預(yù)算這門課程要求有扎實、廣泛的理論知識作為基礎(chǔ)，涉及的相關(guān)知識面也十分廣泛。學(xué)生未來要想往概預(yù)算方向發(fā)展既要有概預(yù)算的基本知識、基本原理、基本方法，還要求學(xué)生會看建筑設(shè)計圖、施工圖、了解各種建筑材料以及施工組織等。另外，在掌握技術(shù)的同時還需要具備相關(guān)的分析能力和管理能力，做到可以發(fā)現(xiàn)問題并可以運用理論知識解決問題。

其次，要求學(xué)生有相應(yīng)的經(jīng)濟技術(shù)分析能力，資料管理能力，要適時的根據(jù)實際情況進行方案調(diào)整，以及施工現(xiàn)場的一些變故應(yīng)變能力。在這方面上土木工程專業(yè)有著相關(guān)的理論知識，學(xué)校需要將理論知識與實際情況相結(jié)合，并帶領(lǐng)學(xué)生認識到相關(guān)知識的用處。

最后，學(xué)生還應(yīng)有一個整體體系概念，將每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。具體來說是把整個項目中包含的建筑學(xué)、建筑制圖、施工組織、工程材料、建筑經(jīng)濟等方面與概預(yù)算結(jié)合在一起。

因此，在概預(yù)算課程實踐教學(xué)中就要以一個完整的工程項目作為目標(biāo)教學(xué)，將工程項目中用到的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生切實體會到理論在建筑物中的應(yīng)用。比如，結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑制圖是對建筑物的基本認識，是項目開展尤為重要的一步。學(xué)校對此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看建筑結(jié)構(gòu)圖，在教學(xué)過程中可以用身邊建筑物或樓盤來進行結(jié)構(gòu)講解和建筑圖紙的拆分講解，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到建筑物實地進行考察分析，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生識讀復(fù)雜建筑圖紙的能力;另一方面，土木工程專業(yè)中學(xué)習(xí)認識建筑物所需的各種材料以材料的損耗情況也是非常重要的。對于建筑物來說沒有材料就建造不了，也就沒有了土木工程這一專業(yè)，因此，學(xué)習(xí)認識材料和其消耗問題是土木工程專業(yè)中必學(xué)內(nèi)容之一。對于工程材料的學(xué)習(xí)學(xué)?？梢砸詫嵨锝虒W(xué)，讓學(xué)生對于材料認識不再是僅僅停留在理論層面上。

總之，從建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料配備到施工問題各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)的來實現(xiàn)概預(yù)算課程的實踐教學(xué)，這能讓學(xué)生對于整體項目更具概念性和系統(tǒng)性，也有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識點。如若能做到學(xué)生如實的體驗整個過程，不僅可以加強了學(xué)生知識也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。而且在擁有整體意識之后，學(xué)生在畢業(yè)的時候也可以更能快速的轉(zhuǎn)變角色，成為一個創(chuàng)造實踐者。

二、概預(yù)算課程教學(xué)與培養(yǎng)注冊造價師相結(jié)合

在建筑市場越來越完善的前提下，國家要求相關(guān)從業(yè)人員要擁有國家認可的各種注冊資格才能進入相關(guān)行業(yè)。而土木工程專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展方向就是建筑工程師，將概預(yù)算課程實踐教學(xué)和造價工程師相結(jié)合在一起是未來該專業(yè)教學(xué)的重要方向之一。而國家注冊造價工程師需要掌握工程造價管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)、工程造價計價與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計量、工程造價案例分析四個方向的知識。而這四個方向知識在土木工程專業(yè)中都有相關(guān)知識，可見注冊造價師對于概預(yù)算課程實踐教學(xué)來說有著重要的影響。因此，在時代的潮流下培養(yǎng)高應(yīng)用人才我們應(yīng)與注冊造價師相結(jié)合。

首先，在實踐教學(xué)的過程中將本專業(yè)的理論知識結(jié)合注冊造價師中的建設(shè)法規(guī)、建筑經(jīng)濟、建筑工程概預(yù)算、施工技術(shù)與組織等相關(guān)知識進行拓展教學(xué)，讓學(xué)生知識體系更加的系統(tǒng)化，對于未來工作中遇到的相關(guān)問題也能更清楚該如何去解決問題。

其次，有目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生更清晰方向。將概預(yù)算實踐教學(xué)與國家資質(zhì)認證證書聯(lián)系在一起，一方面讓學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰化，另一方面讓學(xué)生多一個技能證書，對于未來畢業(yè)就業(yè)有很大的作用，也為社會培養(yǎng)了高級技能型人才。

最后，理論、證書相結(jié)合能夠更具針對性的展開實踐教學(xué)。在土木工程專業(yè)中對于建筑的法規(guī)、經(jīng)濟、預(yù)算、施工并沒有太詳細的講解。而注冊造價師所需要考的科目中就明確要求了這些知識點。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中結(jié)合證書知識點，從實際例子中來講述問題，講解理論必定能夠讓概預(yù)算課程能夠更深入的展開，建立了完善的專業(yè)性教學(xué)體系之后就能實現(xiàn)了理論教育與技能證書的無縫對接，對于學(xué)生未來就業(yè)問題上也多了一層保障。

三、概預(yù)算實踐教學(xué)新模式開拓

社會的發(fā)展，行業(yè)的需求，對于應(yīng)用型人才的要求也就漸漸提高了。現(xiàn)如今僅僅只是有豐富的理論知識并不能夠滿足社會的需求，社會需要的是真正有技術(shù)的人才。而且學(xué)校的理論教育如果沒有基于實際情況的話，必將造成學(xué)生畢業(yè)之后迷茫不知所措，面對項目不知道如何入手，更談不上利用所學(xué)知識去創(chuàng)造新型項目了。因此，必須要將理論實踐化，讓學(xué)生真切的學(xué)到技術(shù)技能，這就要從以下兩方面去思考，開拓實踐教學(xué)新模式了。

1.課堂實訓(xùn)指導(dǎo)

教師在上課過程中不能只是單純的講述理論知識，而是要根據(jù)實際的情況，就具體的項目去講解，讓學(xué)生認識整個項目中的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考每一個環(huán)節(jié)面對的問題，以及將課程中的理論知識運用到每一個環(huán)節(jié)中去，將建設(shè)過程變得現(xiàn)代化科學(xué)化。當(dāng)今社會信息變化太快了，各種新鮮極具創(chuàng)意的物件出現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)的理論知識，而概預(yù)算課程涉及的層面又比較廣泛，從最基本的建筑方案、建筑設(shè)計、材料選購、施工組織、開展項目到最后的項目落成，這整個過程當(dāng)中運用到了土木工程學(xué)中的全面知識理論，而且期間還會有各種情況的出現(xiàn)，因此學(xué)生應(yīng)變能力也是非常重要的。比如說，《畫法幾何與工程制圖》是對建筑物從內(nèi)到外的剖析，課堂上老師可以就學(xué)校建筑來進行實例解說，融合知識理論，有可能的前提下以學(xué)校建筑為實例開設(shè)建筑項目討論小組，深入的對建筑物進行分析，從剛開始的一塊地皮到建筑物的落成展開項目的建檔討論。如此一來，理論知識就能在項目中得到了展示，學(xué)生也能就項目來發(fā)現(xiàn)問題。那么概預(yù)算實踐教學(xué)也就讓學(xué)生印象深刻，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生看到現(xiàn)實中的建筑物就能設(shè)想起整個項目進行的框架，靈活的掌握了書本上的理論知識。

2.社會實訓(xùn)指導(dǎo)

社會對于技能型人才的青睞，勢必成為未來實踐教學(xué)的方向。因此概預(yù)算實踐教學(xué)方式也應(yīng)該將社會實踐融合到課堂教學(xué)當(dāng)中。一方面，學(xué)?？梢蚤_設(shè)社會實踐基地，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，并參與到社會實踐當(dāng)中。比如說可以以班級為一個團隊來進行項目的系統(tǒng)操作，采用模型的方式讓學(xué)生的項目成為實物。另一方面，學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件讓老師帶領(lǐng)學(xué)生進入到真實的項目當(dāng)中進行實習(xí)學(xué)習(xí)，從項目設(shè)計、預(yù)算、實施等環(huán)節(jié)進行一個完整項目的實訓(xùn)。老師可以利用實際建筑市場信息以及計價軟件進行教學(xué)的拓展，讓學(xué)生能夠掌握最新的信息，建筑市場的知識。如此實現(xiàn)了在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，掌握的是當(dāng)下最新的知識點，同時也讓學(xué)生清晰書本上的理論知識點該如何去具體化，如何去更好的運用。

概預(yù)算課程實踐教學(xué)實現(xiàn)校內(nèi)到校外的具體化是培養(yǎng)專業(yè)土木工程建筑人才的重要方式之一，只有這樣才能將專業(yè)知識和實際環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能將概預(yù)算實踐教學(xué)與實際工程相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生與實際項目之間的零距離，幫組學(xué)生在未來就業(yè)中能夠快速找到自我定位。

結(jié)束語

當(dāng)前建筑市場的發(fā)展需要的是應(yīng)用型人才，所以高等院校的土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)基于實際情況來定位教學(xué)方式，要注重學(xué)生的實際理論應(yīng)用能力和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把課程理論知識與社會實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出一個擁有實際應(yīng)用能力的人才。為此，我們應(yīng)該改革概預(yù)算課程實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)融入到課堂的每一個知識點當(dāng)中，并結(jié)合國家認證證書考試，增強學(xué)生知識點的拓展來培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高級應(yīng)用人才。

參考文獻

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作者簡介：劉敏，1987年6月，女，山東壽光，漢族，研究方向：再生混凝土，講師，碩士研究生。

基金項目：濱州學(xué)院教學(xué)研究項目（BYJYYB201526）