網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育探究

李海峰

摘 要：日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們生活非常重要的一部分，而隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到校園，其極大的支持了教育的改革與創(chuàng)新，但同時(shí)也對(duì)小學(xué)生帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。為此，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育進(jìn)行了綜述，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)生;心理健康教育

如今，社會(huì)的主流信息傳播方式就是互聯(lián)網(wǎng)，其已將現(xiàn)代人們的日常生活與工作方式給改變，極大的影響了人們的生活[1]。而在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中事實(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不僅可將小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，保持心情放松，也能夠把學(xué)生的性格改變，同時(shí)將傳統(tǒng)心理健康教育的地點(diǎn)局限性和時(shí)間局限性給有效解決。

一、影響小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要原因

（一）家庭方面的因素

王平[2]提出小學(xué)生成長(zhǎng)的必要因素就是家庭，其在學(xué)生的社會(huì)生活和發(fā)展過(guò)程具有很大影響。同時(shí)，張學(xué)洪[3]也認(rèn)為不健全或扭曲的家庭環(huán)境和較差的及父母親關(guān)系也會(huì)將負(fù)面影響帶給小學(xué)生的心理健康。

（二）學(xué)校方面的因素

雖然我國(guó)的基礎(chǔ)教育處于不斷發(fā)展與進(jìn)步中，如今大部分小學(xué)校均開(kāi)始將心理健康教育的內(nèi)容引入，但卻并未取得理想的效果。張敏[4]認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)閷W(xué)校未重視心理健康教育以及沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理健康，還是將學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)核心，進(jìn)而造成相關(guān)心理健康的教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性較弱，也沒(méi)有得到學(xué)生與家長(zhǎng)的重視。

（三）社會(huì)方面的因素

余學(xué)軍，陳望燕[5]提出所謂社會(huì)性的因素即當(dāng)前社會(huì)或者某一地區(qū)的社會(huì)環(huán)境，尤其是在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了滿足流量要求，更需要能夠?qū)⑷藗冄矍蜃プ〉膬?nèi)容，而其中的價(jià)值觀、世界觀和人生觀將自私、表面和形式主義的思想體現(xiàn)得淋漓精致，這部分內(nèi)容極易讓一些對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活充滿排斥感，進(jìn)而向網(wǎng)絡(luò)世界投入非常多的精力，對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)文化盲日跟隨，最終影響自身心理卻還不知道。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育

（一）創(chuàng)新心理健康教育理念

束曉崯等[6]認(rèn)為，就現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)生心理健康教育不能只對(duì)傳統(tǒng)的教育方法予以使用，還需發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)把學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)于心理機(jī)能。為此就要求教師及時(shí)更新心理健康教育理念，有機(jī)融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的心里健康教育，并充分使用。

（二）完善學(xué)生的教育環(huán)境

周燕[7]在其研究中指出，對(duì)教師來(lái)說(shuō)需盡可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境予以完善，利用營(yíng)造一個(gè)積極向上的教育環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生抵抗外部不良信息的侵襲。比如可在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行英語(yǔ)角的創(chuàng)建，讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀英語(yǔ)，就英文單詞和語(yǔ)法進(jìn)行交流。

（三）構(gòu)建新型心理健康教育隊(duì)伍和互助網(wǎng)絡(luò)體系

張俊，錢(qián)太保等[8]指出，在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，若要順利開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，就一定要進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的分析，且也必須重視培訓(xùn)小學(xué)生心理健康隊(duì)伍，幫助其將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給小學(xué)生思維、情感、生活方式的影響給掌握到，進(jìn)一步豐富心理健康教育的內(nèi)容。同時(shí)將高效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)給建立起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己為自己服務(wù)，將有效的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢活動(dòng)給實(shí)施開(kāi)來(lái)。

（四）構(gòu)建家校合作模式

汪秀華[9]認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展心理健康教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是家校合作。因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，相應(yīng)的也就加快了城市生活節(jié)奏，所以便帶給了很多家長(zhǎng)于監(jiān)護(hù)人很大的壓力，時(shí)間非常緊張，由此就造成了部分學(xué)生家庭教育的缺失。這些學(xué)生在家中未得到較多的關(guān)注和關(guān)懷，加之無(wú)人監(jiān)管，因而就大大增加了沉迷游戲、荒廢學(xué)業(yè)的可能性。除此之外，杜淑珍[10]也認(rèn)為，部分學(xué)生因?yàn)槭艿郊彝ソ逃图议L(zhǎng)關(guān)系的影響，所以在就導(dǎo)致有不同程度的心理壓力出現(xiàn)，這些壓力同樣會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，就必須開(kāi)展家校合作模式。

（五）人性化的心理輔導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，還處于發(fā)育初期，較為幼稚，因而不能采用成年人的方式對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。一方面，可選擇固定時(shí)間開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，對(duì)學(xué)生的思想予以引導(dǎo)，通過(guò)輕松的故事將其價(jià)值取向帶向正確的道路，幫助其把正確的生活價(jià)值觀構(gòu)建起來(lái)。另一方面，在實(shí)施一對(duì)一的心理輔導(dǎo)時(shí)需對(duì)小學(xué)生的感受多加注意，先得到他們的信任，慢慢把其心理防御消除，強(qiáng)制性的談話和詢問(wèn)盡量避免，把小學(xué)學(xué)生的心理健康當(dāng)做教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展的諸多方面均產(chǎn)生了重要影響，而對(duì)小學(xué)生的發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一把雙刃劍。若能夠?qū)ζ溆枰粤己玫囊龑?dǎo)和應(yīng)用，則可幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活信心樹(shù)立起來(lái)，促進(jìn)其綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的有效提升。反之，若未加以有效引導(dǎo)和利用，那么就會(huì)讓學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)陷進(jìn)中，又或是無(wú)心學(xué)習(xí)。所以，對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)需正確認(rèn)識(shí)，并采取切實(shí)有效的措施開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育。

參考文獻(xiàn)

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[8]張俊，錢(qián)太保.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理健康教育對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2016，30（1）：116-117.

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[10]杜淑珍.淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育[J].吉林教育，2015（10）.