信息時代背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

周其湖

摘 要：如今科技日新月異，高等職業(yè)院校的教學(xué)目的，是為社會提供高素質(zhì)專業(yè)人才。為達(dá)到這一目的，適應(yīng)時代需要，中職院校的教學(xué)模式也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變。由于科技的發(fā)展，信息技術(shù)得以廣泛運(yùn)用，所以如今的中職教學(xué)可以采用信息化教學(xué)，而數(shù)學(xué)知識由于比較籠統(tǒng)，為使學(xué)生更便利的接受知識，所以更應(yīng)采用信息化教學(xué)，但是在信息化教學(xué)中，也應(yīng)遵循一定原則，在相關(guān)原則的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)策略。本文便對信息化教學(xué)原則和策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息化教學(xué);策略

如今科技的進(jìn)步為我們的生活帶來了許多便利?？平膛d國，科技推動發(fā)展，教育是興國之本。為適應(yīng)時代需求，如今的教育理念與教育方式也應(yīng)做出改變，適當(dāng)實(shí)行信息化教學(xué)。但是在實(shí)行信息化教學(xué)的同時，也要遵循一定的原則，在此原則下，進(jìn)行信息化教學(xué)，但是很多老師對書序信息化教學(xué)原則不甚了解，從而導(dǎo)致無法實(shí)行相關(guān)的教學(xué)策略。對此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行了闡述，提出了相應(yīng)教學(xué)策略，為大家提供參考。

一、合理利用信息技術(shù)，實(shí)行多樣教學(xué)

教學(xué)的主要目的，是使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，老師還要積極合理的運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)行信息化教學(xué)。同樣老師也應(yīng)該意識到，以往的教學(xué)模式，并不能完全適用于信息化教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)模式，實(shí)行多樣化教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如老師在講解《三角函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以先將正弦函數(shù)，余弦函數(shù)的相關(guān)概念進(jìn)行講解，同時依靠信息技術(shù)畫出相應(yīng)圖像，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，同時老師問，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個初步掌握，比如在講述三角函數(shù)圖像和性質(zhì)針對正弦函數(shù)圖像和余弦函數(shù)圖像的各個系數(shù)含義進(jìn)行提問，如老師問：A代表什么？圖像如想表現(xiàn)？學(xué)生答：幅度，函數(shù)最大值。老師問：w指代什么？學(xué)生回答：頻率。老師問：指什么？學(xué)生回答：圖像的位移。通過這種課堂互動既使課堂氣氛變得活躍也使學(xué)生理解了相關(guān)知識。同時老師還可以借助多媒體技術(shù)對三角函數(shù)的發(fā)展歷史進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時老師也可以對相關(guān)三角函數(shù)進(jìn)行變換，依靠信息技術(shù)，展現(xiàn)變化后的圖像，使學(xué)生加深對三角函數(shù)的理解。

二、利用數(shù)形結(jié)合思想，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識比較抽象，若想讓學(xué)生更好的理解較為抽象的知識，老師可以適時采用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加便利的理解數(shù)學(xué)知識。同時在教學(xué)過程中，有些圖像繪畫較為困難，為節(jié)約時間，為提高學(xué)習(xí)效率，老師可以采用多媒體手段，在短時間內(nèi)，將圖形繪制好，并加以相應(yīng)的圖例解說，以便學(xué)生更加便利的了解相關(guān)知識。

而最適合使用數(shù)形結(jié)合思想的莫過于《指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)》這一章節(jié)，老師可以對lgx的圖像進(jìn)行講述，再通過信息技術(shù)，直觀的向同學(xué)轉(zhuǎn)換，同時改變對數(shù)函數(shù)的底數(shù)，依靠相應(yīng)的信息技術(shù)繪制出相關(guān)圖像，使學(xué)生更快的理解相關(guān)知識，并增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。同時在講述相關(guān)函數(shù)內(nèi)容時，經(jīng)過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)使學(xué)生理解對稱軸變化的影響，以及相應(yīng)系數(shù)的含義，通過信息技術(shù)，節(jié)約教學(xué)時間。

三、構(gòu)建合理評價體系，鞏固教學(xué)成果

目前，中職院校信息化成果不佳的主要原因是由于中職院校并沒有根據(jù)學(xué)生的虛席情況建立合理的評價體系，致使學(xué)生及老師的信息化教學(xué)成果得不到鞏固。有許多院校的評價體系甚至還是采用傳統(tǒng)的評價模式，所以若想解決這一問題，就必須及時的建立合理的信息化評價體系明確相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且不斷在實(shí)踐中將評級體系逐步完善，提高老師的教學(xué)效率。

例如老師可以采用微課等方式從課前，課中，課后三個方面監(jiān)督學(xué)生，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，及時統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤情況，以及課上互動，討論等學(xué)習(xí)情況。同時老師也可以利用信息科技的力量，對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分小組，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)立明確的考核目標(biāo)，同時建立微信群組，將相關(guān)信息及時發(fā)布，以便學(xué)生能夠隨時隨地查看，同時老師還要適當(dāng)進(jìn)行量化排名，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握自身的學(xué)習(xí)情況，同時在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時老師還應(yīng)該及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時老師還可以借助相關(guān)的課件對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的測驗(yàn)，同時公布學(xué)生的考核結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行分析講解為培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，實(shí)行中職數(shù)學(xué)并不困難。這需向需要老師知曉，實(shí)行信息化教學(xué)的原則，即在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，盡量滿足所有學(xué)生需求，還要注意凸顯學(xué)生的主體地位。在此原則下，若要實(shí)行信息化教學(xué)，首先需要老師加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，使課堂氛圍變得活躍;其次老還可以師利用信息技術(shù)，實(shí)行多樣教學(xué)，豐富課堂活動;同時老師可以借助多媒體，利用數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生更快捷的理解記憶相關(guān)知識;最后還需要構(gòu)建合理評價體系，鞏固教學(xué)成果。

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