初中美術(shù)國畫欣賞課的教學研究

任貌貌

摘 要：伴隨著我國新課改相關(guān)工作的深入發(fā)展初中教學工作者越來越重視學生審美情趣以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也在一定程度上提升了對于我國的初中美術(shù)國畫欣賞課程的教學要求。我國作為世界四大文明古國之一歷史文化源遠流長，國畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表更是濃縮了我國漫長文明發(fā)展的文學性以及藝術(shù)性，因此初中國畫欣賞教學工作的開展對于學生審美情趣的陶冶以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更是具有十分積極的幫助。正因如此，如何有效的提升我國初中美術(shù)國畫欣賞課程的教學質(zhì)量成為時下初中美術(shù)教學工作者所關(guān)心的主要問題之一。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);國畫欣賞;課程改革;方法探究

國畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，加強對于初中生美術(shù)國畫欣賞課的教學指導有利于提升學生對于國畫藝術(shù)的了解程度，進而在潛移默化之中培養(yǎng)起學生對于國畫的喜愛之情，這對于學生自身審美情趣的陶冶以及美術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)也具有十分積極的幫助。然而我國初中美術(shù)國畫欣賞教學工作的開展過程中，仍然存在著一定的問題限制著實際教學質(zhì)量以及效果的提升?；诖?，本文以下具體探究初中美術(shù)國畫欣賞課程教學改革的可行性方略，以期對于實際的初中美術(shù)國畫欣賞教學提供借鑒和指導，促進初中美術(shù)國畫欣賞課程教學價值的發(fā)揮。

一、當前我國初中美術(shù)國畫欣賞課程教學問題分析

1.教學方式較為落后

就我國目前美術(shù)國畫欣賞課教學工作開展的現(xiàn)狀而言，部分美術(shù)教學工作者往往只是通過語言的方式向?qū)W生介紹我國國畫的發(fā)展歷程以及一些基本的創(chuàng)作流派，這樣較為蒼白且抽象的教學方式不僅難以使得學生感受到我國國畫的獨特魅力，同時也在一定程度上對于學生進行美術(shù)國畫欣賞的興趣以及積極性造成了一定的打擊。

2.教學觀念有待更新

由于受到傳統(tǒng)的應試教育學觀念的影響，導致部分美術(shù)教師在開展美術(shù)國畫欣賞課教學時只是一味的對學生進行填鴨式的知識灌輸，以至于忽視了對于學生個人學習需求的滿足。這樣的教學方式盡管可以在一定程度上使學生掌握一定的與國畫相關(guān)的理論知識以及繪畫技巧，但是從長遠來看勢必將對于學生個人的學習積極性造成一定的打擊。除此之外，部分美術(shù)教師并沒有意識到美術(shù)國畫欣賞作為一項審美活動需要學生通過親身的感知以及一系列的觀察和思考，才能形成自身對于國畫作品的美學體驗。因此出現(xiàn)了部分教師只是參照書本上的圖畫方式進行作畫，并且僅僅對于一些國畫作品進行基本的分析以及背景的介紹，以至于忽視了對于學生美術(shù)思維的引導。

二、美術(shù)國畫欣賞課程教學改革的可行性方法探究

1.運用現(xiàn)代化的多媒體設備

正如上文中所提到的，國畫欣賞作為一項審美活動需要學生進行親自的參與以及觀察方能形成基本的美學體驗，因此單單依靠美術(shù)教師通過語言的方式為學生進行國畫的欣賞指導所起到的教學效果將十分有限。這也在一個側(cè)面啟發(fā)我國初中美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體設備比提升國畫欣賞課教學的質(zhì)量。美術(shù)教師可以在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的國畫作品以及教學資源，并通過多媒體設備以一種較為直觀且富有感染力的形式展現(xiàn)給學生。這樣的教學方式不僅有利于充分的調(diào)動學生進行國畫欣賞的積極性以及主動性，同時依靠多媒體設備營造了生動有趣的教學氛圍，這對于學生美術(shù)鑒賞能力以及美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分積極的幫助。學生通過視頻或者圖片的形式進行國畫的欣賞，這種更加直觀的觀賞體驗也有助于增進學生對于國畫畫作的理解以及美感體驗。

例如，美術(shù)教師在引導學生欣賞《簪花仕女圖》這一經(jīng)典國畫時，可以在網(wǎng)上事先搜集一些同樣創(chuàng)作題材的國畫作品進行對比欣賞，通過這樣的形式讓學生對于不同創(chuàng)作比法的國畫進行對比欣賞，進一步加深學生對于國畫創(chuàng)作的深刻理解，有助于學生在不斷的進行國畫作品的欣賞過程中提升自身的美術(shù)鑒賞能力以及美術(shù)思維。

2.創(chuàng)造良好的教學氛圍

國畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，通過對于國畫的欣賞可以了解到我國不同歷史時期的風土人情以及人文地貌等歷史文化方面的信息，因此，初中美術(shù)教師在引導學生開展國畫欣賞時可以將國畫欣賞的活動國畫背后的歷史文化知識進行聯(lián)系，并以此來創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。這樣的教學方式不僅有助于學生通過國畫的欣賞了解到我國不同歷史時期的文化歷史知識，通過對于國畫背景知識的學習也有助于學生更加透徹的理解國畫的創(chuàng)作以及其中的美學價值。

例如，教師在引導學生欣賞閻立本的《步輦圖》的過程中可以先通過視頻或者PPT的形式向?qū)W生介紹一下貞觀時期文成公主和親的事跡以及大唐的盛世圖畫。通過這樣的形式可以使學生更加直觀的了解到《步輦圖》所描繪的故事內(nèi)容，這也為學生開展進一步的國畫欣賞活動打下了堅實的基礎，有助于在潛移默化之中提升學生的美術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)思維。

三、總結(jié)

綜上所述，美術(shù)國畫欣賞教學工作的開展過程中教師應當注意對于學生自身美學思維的引導以及培養(yǎng)，這就要求美術(shù)教師應當充分的將國畫欣賞活動與歷史知識進行結(jié)合，幫助學生在進行國畫欣賞的過程中提升自身的美學素養(yǎng)以及鑒賞能力，促進我國美術(shù)國畫欣賞教學工作質(zhì)量以及效果的不斷提高。

參考文獻

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（作者單位：溫州市繡山中學）