數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用研究

池鵬賢

摘 要：在小學數(shù)學課堂中，數(shù)學教學目標的應用是很重要的，對知識的加深理解有重大幫助。同時，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而提高學習效率，達到教學目標。因此，我們將對數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用進行研究。

關鍵詞：數(shù)學教學目標;中小學;數(shù)學教學

引言：教學目標伴隨著每一個教師，而對于中小學教師來說，恰當?shù)膽媒虒W目標能夠大大地提高講課的效率，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣。但是，目前很多教師無法恰當?shù)膽脭?shù)學教學目標，其中有許多因素影響教學目標的應用，最終導致教學目標的核心作用沒有充分的發(fā)揮出來，從而導致學生對學習數(shù)學沒有較強的積極性，難以實現(xiàn)教學目的。

一、分析數(shù)學教學目標

想要使數(shù)學教學目標靈活的應用，教師在運用過程中要做到結合不同學生的學習特點去制定教學目標，以達到滿足實際的需求。在制定教學目標時要實事求是，必須遵循三個設計原則。即：①在制定教學目標時必須對學生的學習情況與表現(xiàn)進行分析、評價，要謹記教學目標是以學生為主的，從而制定出符合實際的教學目標;②制定好的教學目標要合理、層次分明。即：教師在制定時要保證教學目標的合理性，從簡單到復雜的設計課程內容，使他們能夠一步步理解掌握數(shù)學知識的易懂點和難點，從而提高教學質量;③教師在制定數(shù)學教學目標時要做到對課本內容牢記在心，只有自己充分了解之后，才能給學生講解透徹。數(shù)學教學目標不是一次就能完善的，要經過多次的合理分析，制定出符合實際的教學目標，以達到激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學質量的目的。

二、對數(shù)學教學目標的應用

（一）對教學目標進行分析

教師在授課前為什么要制定教學目標呢？原因是其能夠幫助學生積極地學習，融入課堂中。同時，其能夠加深他們對課本知識的充分理解，從而提高學習效率。所以說，教學目標的制定是至關重要的。教師在講課時，必須加強對數(shù)學教學的研究，并且將數(shù)學教學目標靈活應用在課堂上，使他們充分理解學習任務。但是，大部分教師未能落實教學目標，原因在于他們沒有明確教學目標、實際性的教學和教學標準之間的關系，所以導致學生的學習效率低，教學質量差[1]。為了使教學目標更好的應用，我們應當實施以下幾方面措施：

第一，必須明確教學目標與標準的關系，教學目標實際上是教師對學生在某學習時間段內學習結果的預期判斷，它是作為數(shù)學目標的載體存在的。所以，教師在教學時應該明白目標與標準的關系，確定教學目標。如果教師可以靈活應用教學方法，快速讓學生達到教學目標，同時提升自身的學習和實踐能力，為他們以后的學習奠定堅實的基礎。

第二，教師不應該堅持傳統(tǒng)的教學理念，而是應該改變它，用先進的教學方式教育學生，幫助他們提升在課堂上的學習效率，使他們積極學習，主動去探索問題，徹底解決當前的教學需求[2]。例如，教師需結合具體情境、探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法。并能正確計算;能運用乘法運算解決一些實際問題。能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計、認識，并會使用計算器，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。通過對乘法運算規(guī)律的探索去經歷數(shù)學問題探索的過程，運用乘法運算定律進行簡便運算，從而達到教學目的。

（二）結合學生自身的實際情況合理進行教學

現(xiàn)實的教學中，學生的學習效率往往會被其自身的學習能力和知識水平所影響，這就需要教師在教學中對實際情況分析，在現(xiàn)在這個時代背景下，教師更應堅持“以人為本”的教學理念，培養(yǎng)他們的綜合能力，結合他們的實際情況去制定適合他們的、完善的教學目標，從而讓他們全面發(fā)展自身優(yōu)點[3]。例如，教師加強教學“六認真”，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。讓學生全面發(fā)展的同時也需要提升其在課堂上的學習效率，真正的發(fā)揮教學目標的作用。

（三）積極進行教學評價促使目標達成

教師要經常對學生進行教學評價，使其知道自己在學習中的不足，知道怎樣改善學習方法，自主探索學習，這樣就可以完成教學目標。教師要將教學目標當作教學的核心，不但要評價實際的教學，還要保證教學的準確性，這樣就可提升教學效率，讓學生全面發(fā)展。教學評價不僅能促使學生改正錯誤，還能幫助教師向教學目標前進，讓學生在不知不覺中提升學習效率，全面發(fā)展。例如，教師要科學的對待學生的錯誤，通過找出錯誤、分析錯誤、改正錯誤使他們對知識有更深入的了解。

結束語

總之，為了提升課堂的教學效率，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，積極主動學習數(shù)學，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，全面發(fā)展，成長為綜合性人才，就必須加強數(shù)學教學目標在中小學課堂中的應用。當然，實際的應用過程中還存在不足，需要教師不斷改進更新，達成當前課程的要求。

參考文獻：

[1]王江.數(shù)學教學目標在中小學數(shù)學課堂教學中的應用初探[D]. 海南師范大學，2018.

[2]姚永妃.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

[3]譚勁，李光樹.小學數(shù)學學習特點對教學的影響[J].課程.教材.教法，2014，3408：58-63.