中職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)與研究

吳銀珍

摘 要：在社會(huì)持續(xù)發(fā)展的背景下，教育的改革創(chuàng)新也在持續(xù)不斷的發(fā)展中。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，將情感教育這一教學(xué)方法有效的滲透到到平常的實(shí)踐教學(xué)課堂當(dāng)中，并利用其方法的教學(xué)輔助作用有效提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;情感教學(xué);高效課堂

語(yǔ)文教育是一種高質(zhì)量的人文教育，語(yǔ)文的教育過程不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的授業(yè)和解惑，還需要借助語(yǔ)文教育來修正學(xué)生個(gè)人思想，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，樹立正確學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此在語(yǔ)文教育過程中，教師和學(xué)生的情感交流非常重要，它在教學(xué)過程中的應(yīng)用使學(xué)生的思想狀態(tài)和感情情緒都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果，是師生之間溝通的紐帶，是中職語(yǔ)文教育課堂的必要教育手段。

一、情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

從我們的學(xué)生進(jìn)入到義務(wù)教育以來，語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)課程中最重要的科目之一，也是所有學(xué)習(xí)階段的必考科目。這主要是由于語(yǔ)文作為一門工具性學(xué)科，對(duì)人的一生都可以發(fā)揮重要的作用。隨著我國(guó)教育制度的不斷完善改革，對(duì)中職院校的語(yǔ)文教育要求也越來越高[1]。在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師想要達(dá)到更深層次教育水平，最好的方法就是情感教育，也只有師生建立良好的情感溝通，才可以把抽象的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變的更生動(dòng)，才能更好、更高效的教育學(xué)生讀懂課文，理解作者的寫作思想。比如在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，教師采用情感教學(xué)法，不但可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熟練掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，而且更可以引導(dǎo)學(xué)生在通過學(xué)習(xí)和閱讀之后，讓學(xué)生更方便理解作者在寫作時(shí)的思想感情，更容易發(fā)現(xiàn)文章的精髓。

二、中職語(yǔ)文情感教育的有效融入

（一）提升教師個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們大家都知道，語(yǔ)文本身就代表就著我們中華民族燦爛的文明和文化，作為一名中職語(yǔ)文教師，必須在課堂上更加注重自身文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)和提升。古人說“親其師，信其道?！敝袊?guó)文化體系眾多，繁雜深厚，在中職語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，作為一名老師要注重自己的修養(yǎng)，提升個(gè)人的素養(yǎng)和品格，讓學(xué)生們充滿敬服和喜歡，這樣才可以讓學(xué)生們?cè)敢饴犓恼n，并把教師的課堂表現(xiàn)、談吐舉止當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣。并且語(yǔ)文教師作為中國(guó)文化的傳播者，更要對(duì)自己的文化素養(yǎng)和行為規(guī)范嚴(yán)格要求，以身作則，以自身的個(gè)人魅力來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格[2]。在課堂學(xué)習(xí)中要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理并有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，并在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以自己為引，充實(shí)和提升自己的個(gè)人魅力，去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而事半功倍的教育好學(xué)生。

（二）結(jié)合生活實(shí)例，融合情感教育

每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，他們都有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。學(xué)校教育和社會(huì)教育以及家庭教育是互相影響、密不可分的關(guān)系。進(jìn)入中職院校的學(xué)生們已經(jīng)有能力對(duì)社會(huì)上以及身邊發(fā)生的事情提出自己的想法和意見。所以，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師不但要用到教材課本中的教育材料，還要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)來獲取相應(yīng)的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的融合，幫學(xué)生建立正確的三觀和健全的人格。并且在授課的時(shí)候，把社會(huì)中或身邊事融入到課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生充分理解教材中心思想并能將自己的認(rèn)知和思想融于課文，與課文作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

比如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時(shí)，文章中描寫年邁并有些笨重的父親在車站送別兒子，在車站，他費(fèi)力的攀爬月臺(tái)，給兒子買橘子留下的背影表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉且無言的愛。教師可以將這個(gè)感受融入到現(xiàn)實(shí)的生活里來，讓學(xué)生可以結(jié)合課文理解去感受自己的家庭以及自己父母對(duì)自己的愛，加深學(xué)生對(duì)課文以及作者的理解，再比如，教師可以利用最近發(fā)生的祖國(guó)70周年國(guó)慶和港獨(dú)事件的實(shí)例，將其融入到一些愛國(guó)文章中去進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生共鳴，對(duì)生活更加熱愛。

（三）利用多媒體情境建設(shè)，增強(qiáng)課堂情感教育

隨著科技水平和社會(huì)的發(fā)展，中職語(yǔ)文課堂的教育方式也是日新月異，多媒體教學(xué)就是我們現(xiàn)在常用到的教學(xué)技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間里獲取更多的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的情感教育融入時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出適宜的教學(xué)氛圍，并可以將文章中所描寫的景色[3]。人物或背景故事直觀的展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生更容易對(duì)文章進(jìn)行感知和理解，更簡(jiǎn)單直觀的探究文本中所需要的情感元素。

例如，在課文《黃河頌》的課堂講解當(dāng)中，教師就可以根據(jù)課文中的主線內(nèi)容，內(nèi)循序漸進(jìn)的準(zhǔn)備相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)資料。比如，與黃河有關(guān)的傳說故事、歷史知識(shí)、人文地理等，這些知識(shí)可以是圖片、視頻，也可以是文章的形式，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)黃河，也能激發(fā)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣和對(duì)黃河的感情，更可以使學(xué)生進(jìn)入情感教學(xué)模式當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的個(gè)人素質(zhì)和理解力和表達(dá)能力要求越來越高，所以中職語(yǔ)文教學(xué)一直都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的最重要科目之一，中職語(yǔ)文教學(xué)要想得到更高更好的教學(xué)效果，就必須以情感為橋梁，將情感教學(xué)貫穿在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在日益發(fā)展的教學(xué)方式，才能更好提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王波.中職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（11）：252.

[2]魏小燕.情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（下半月），2019，（8）：154-155.

[3]許葉明.談中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用[J].青春歲月，2019，（22）：123.