全動力教育理念下小學五年級數(shù)學復習課教學模式研究

邱兵

摘 要：為了幫助小學生更好地掌握和應用數(shù)學基礎(chǔ)知識，小學數(shù)學教師需要加強數(shù)學復習課堂的構(gòu)建和完善，通過在復習課教學活動中全面滲透全動力教學理念，從而有效加強同學們能用、會用、敢用數(shù)學基礎(chǔ)知識解決生活數(shù)學問題的能力，進而有效提高小學數(shù)學復習課堂的教學效率，豐富小學生的數(shù)學學習技巧。

關(guān)鍵詞：全動力教育理念;小學數(shù)學;五年級;復習課教學

引言：

受傳統(tǒng)教學模式影響，導致小學生普遍缺乏數(shù)學學習熱情，且不能跟隨老師正確引導尋找適合自己的學習方法和策略，以至于其數(shù)學學習效率低下，且缺乏利用數(shù)學理論知識解決生活問題的能力。因此，為了有效激發(fā)小學生的數(shù)學潛能，小學數(shù)學教師需要加強在復習課堂中全面融入全動力教學理念，通過深入了解其學習愛好，設(shè)計更全面、高效的教學方案，從而有效激發(fā)其數(shù)學學習動力，提高復習課堂教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學復習課堂融入全動力教學理念的現(xiàn)存問題

針對小學數(shù)學教學課堂研究發(fā)現(xiàn)，大部分小學數(shù)學教師雖在課堂中強調(diào)了重要知識點的講解和應用方法，但卻忽略了對小學生復習能力的培養(yǎng)和提升，致使其雖掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學理論知識，卻無法在日常的生活中進行有效應用。并且，雖然部分教師也會對學生進行知識點復習，但其教學目的只是為了提高他們的最終數(shù)學成績，以至于復習過程忽略了對其性格、情感、優(yōu)秀品質(zhì)的考慮和培養(yǎng)，從而導致小學生在未有老師從旁指導的情況下，不能自主地對數(shù)學問題進行有效的解答和計算，這就使其數(shù)學理論知識因無法得到有效的鞏固和應用，最終被同學們逐漸遺忘或生疏了正確的解題技巧，進而降低了其數(shù)學核心素養(yǎng)。另外，雖然復習課程的開展是為了幫助同學們更好地理解和應用數(shù)學基礎(chǔ)知識，但由于部分教師的錯誤理解，致使復習課程的開展最后演變成了數(shù)學題目的訓練，從而導致學生的學習熱情被再次熄滅，進而降低了復習課堂的教學質(zhì)量。因此，為了展現(xiàn)復習課堂的正確含義，小學數(shù)學教師需要依照全動力教育理念，通過幫助學生利用數(shù)學知識解決疑難問題，并鼓勵其在自主學習過程中積極發(fā)表自身的疑惑，從而有效解決自身的數(shù)學學習難點，提高個人的數(shù)學學習效率和思維邏輯能力。

二、小學數(shù)學復習課堂融入全動力教學理念的模式研究

（一）知識點再現(xiàn)

為了將日常的數(shù)學教學課堂有效融入知識點的復習講解，小學數(shù)學教師需要依照教學內(nèi)容將復習知識點有效地切入到教學環(huán)節(jié)中，從而引發(fā)同學們對舊知識點的回憶和思考，并通過自身的邏輯思維利用舊知識點對新的解題技巧進行分析和探索，從而快速找出新內(nèi)容的正確解題方法，豐富自身的數(shù)學知識儲備。并且，利用舊知識點尋找新內(nèi)容解題方法的課堂教學，可以有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習熱情和對未知內(nèi)容的探索欲望，致使其積極地參與到課堂教學的過程中，加強對舊知識的復習和鞏固，提升對新知識的思考和印象，從而有效地提高了小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。例如：在對人教版小學數(shù)學《平行四邊形的面積》開展課堂講解時，小學數(shù)學教師便可以利用課前提問“同學們還記得長方形的面積如何計算嗎”，幫助小學生積極地開展思維倒述，從而有效地回憶出長方形面積的計算公式“長方形的面積=長×寬”。在有效激發(fā)小學生對舊知識的印象和記憶后，小學數(shù)學教師便可以鼓勵同學們以長方形面積的計算公式為基礎(chǔ)對平行四邊形面積公式進行思考推理，并通過讓其利用手中鉛筆構(gòu)建平行四邊形將四角連接進行左右晃動，從而有效地掌握平行四邊形面積的計算公式和計算技巧，進而有效提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，且加強了同學們對舊知識的再次鞏固和練習，致使其綜合數(shù)學水平得到有效提升。

（二）知識鏈構(gòu)建

由于數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，且小學生正處于數(shù)學的初級學習階段，所以他們學習的數(shù)學知識會根據(jù)年齡段的提升具有相應的邏輯性和層次性，致使層層漸進的教學內(nèi)容，可以讓其由淺至深地掌握和學習相關(guān)的數(shù)學知識，提高自身的數(shù)學綜合水平。因此，小學數(shù)學教師在開展復習教學時，可以利用不同課時的相互聯(lián)系，將其構(gòu)建成全面的知識網(wǎng)，致使同學們可以清晰的認識到數(shù)學內(nèi)容的相互聯(lián)系，從而及時地掌握問題的重要解題技巧，并通過其關(guān)系發(fā)現(xiàn)自身的數(shù)學學習漏洞，進而有效加強個人的數(shù)學知識掌握，提高自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（三）知識點鞏固

由于數(shù)學知識都來源于生活的點點滴滴，所以為了有效幫助小學生加強對數(shù)學知識的掌握和應用，小學數(shù)學教師需要根據(jù)教學內(nèi)容為同學們設(shè)計合理、有趣的家庭作業(yè)，通過讓其利用所學的知識解決生活中的數(shù)學難題，不但可以使其良好地鞏固數(shù)學知識點，還能有效激發(fā)他們對生活數(shù)學的探索欲望，從而使其進一步養(yǎng)成良好的自主學習意識，提高其自主學習能力。例如：在對人教版小學數(shù)學《三角形的面積》的教學過程中，由于三角形是同學們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷膱D形，所以為了加強同學們對三角形面積計算公式的掌握和應用，小學數(shù)學教師可以在為其講解完三角形的基礎(chǔ)計算公式后，讓其對家中的三角狀物品如“紅領(lǐng)巾、蛋糕等”進行測量，從而有效地鞏固他們利用三角形面積公式進行生活物品計算的實踐能力，并進一步提高其數(shù)學綜合水平。

結(jié)語

通過教師在小學五年級數(shù)學復習課中有效融入全動力教學理念，致使同學們的學習熱情被再一次激發(fā)，且明白了數(shù)學對于生活的重要含義，從而使其有效地加強了對自身數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升和完善，提高了他們利用數(shù)學理論知識解決生活問題的能力。

參考文獻

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