農(nóng)村小學(xué)班級管理探索

鄭紅艷

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育是整個義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。一套適合農(nóng)村小學(xué)班級管理的好方法才能使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作與時俱進，有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 班級管理 探索

農(nóng)村小學(xué)教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須得注重班級管理。班主任是班級管理的組織者、策劃者，是學(xué)生健康成長的引路人。在我25年的農(nóng)村教育教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作是一項艱巨繁雜而意義深遠的工作。在工作中，我不停地探索班主任工作經(jīng)驗，不斷改進方法，總結(jié)、提高，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)班級現(xiàn)狀，摸索出一套適合農(nóng)村小學(xué)班級管理的方法。[1]

一、農(nóng)村小學(xué)的班級現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)是留守兒童，父母外出打工，不識字的爺爺奶奶照看小孩生活、學(xué)習(xí)。隔代教育給學(xué)校教育教學(xué)帶來很大的困惑，學(xué)生表現(xiàn)為：生活自理能力差，貪玩好耍，不愛學(xué)習(xí)，不講衛(wèi)生，不愛勞動，紀律松散，還有部分學(xué)生“野”勁十足---學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，滿口臟話，打架、罵人，在家養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣、壞行為。這群農(nóng)村“野”孩子耗盡了班主任的全部盡力。

近幾年來，我從學(xué)校班級的實際出發(fā)，努力大膽創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系，做一名“魅力型”班主任。[2]

二、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

一群得力的班干部就是班主任的左右手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選并上臺演講，這樣選出來的班干部有威信，有號召力。我經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生干部，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，做學(xué)生們的典范。

著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽壹皶r把握學(xué)生思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，洞悉學(xué)生動態(tài)，這樣的我便成為了一個醫(yī)“未病之病”之上醫(yī)。班主任工作經(jīng)驗讓我意識到：班級管理工作班主任要學(xué)會“放”。我只是當(dāng)好班干部的“導(dǎo)演”，讓班干部自己去管理，同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生、紀律等各方面由分管干部負責(zé)，做得好和做得不好的都如實登記下來，每周總結(jié)匯報，每學(xué)月學(xué)生綜合得“紅旗”排名。排名結(jié)果告知家長，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生每學(xué)月獲得老師的獎品。這樣學(xué)生都想表現(xiàn)好，不愿自己做不好被扣“紅旗”排名落后。班級學(xué)生在班干部的帶動、管理下，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，優(yōu)秀學(xué)生像雨后春筍冒出來，創(chuàng)造了一個個奇跡。

三、營造學(xué)生努力爭“紅旗”的班級氛圍

本期我班48人。在班內(nèi)我實行“一幫一”、“一管三”將全班同學(xué)四人一組，共分成12組，同桌接對，每個小組長管3人，12個組長交錯互相管，課堂上積極參與教學(xué)活動表現(xiàn)優(yōu)秀的每次獎一面“紅旗”，被老師點名批評的每次扣一面“紅旗”。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可高啦！個個都想努力爭“紅旗”。每學(xué)月我將每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生、紀律等各方面所得“紅旗”的數(shù)量排列成1到48名并告知家長。我每學(xué)月設(shè)計了優(yōu)秀獎和進步獎。我給半數(shù)的優(yōu)秀生發(fā)小禮品，25名以后的學(xué)生每學(xué)月進步5個名次就可獲得進步獎。這些琳瑯滿目的小禮品吸引著孩子們的眼球，這種孩子們只要“跳一跳就能摘到蘋果”的游戲誰又不來參與呢？對班上落后的問題學(xué)生我關(guān)愛他們，動之以情，曉之以理，持之以恒，用班主任的人格魅力幫助和感化他們，以典型做榜樣，培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們敢于亮出自己。

四、家校聯(lián)合共同努力

留守兒童常年生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶文化層次低，不知道怎樣教育他們，孩子不聽話或?qū)W習(xí)成績差，爺爺奶奶除了打罵他們再想不出別的辦法。我每學(xué)期總要做許多家訪工作，在家訪時給學(xué)生的爺爺奶奶灌輸一些現(xiàn)代化教育理念，讓他們知道從哪方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時配合老師，共同管理孩子。農(nóng)村孩子共同的毛病就是在家不寫家作，家長們沒時間也沒耐心督促他們。我常常跟家長們說：“孩子是你們生命的延續(xù)，是你們最大的財富。為了他們，你們犧牲一點值得！如果孩子對您們的打罵無濟于事時，您們應(yīng)該考慮像班主任一樣賞識、獎勵啦！”

通過探索和實踐我在班級管理上累積了一些經(jīng)驗，取得了可喜的成績，但趨勢在變，教學(xué)在變，學(xué)生在變，作為班主任的我要不斷學(xué)習(xí)新知識，與時俱進，掌握并運用當(dāng)前社會最先進的教學(xué)模式，做一個“魅力型”班主任。

參考文獻

[1]蘭振林.農(nóng)村小學(xué)班級管理探索.

[2]小雨.如何營造良好的班級文化氛圍.2014.10.