運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史課堂教學(xué)的有效性

摘要：在信息時(shí)代的今天，把現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要途徑。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一種有吸引力的教學(xué)情境，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于開展直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也有利于精講巧練，幫助學(xué)生有效鞏固歷史知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從多方面提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);歷史課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G434; G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00135-01

現(xiàn)代信息技術(shù)是相對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)而言的，它不僅是指計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而是包含視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和整合技術(shù)，通過對(duì)信息的采集、加工、存儲(chǔ)和交流的方式，實(shí)現(xiàn)信息媒體應(yīng)用的一種智能形態(tài)的技術(shù)。

1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)”。在歷史課堂上，教師可以利用錄音、視頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

例如：筆者在進(jìn)行歷史必修Ⅱ第3課《古代商業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，打開北京奧運(yùn)會(huì)開幕式用過的中國音畫《清明上河圖>，歌曲配合著flash動(dòng)畫，給學(xué)生以耳目一新的感覺。作為中國文化標(biāo)志的長(zhǎng)卷之一《清明上河圖》，以其恢弘大氣的魅力讓大家陶醉不己。中國音畫《清明上河圖》用音樂描繪“神卷”，隨著畫卷慢慢地打開，十八段音樂，十六個(gè)主題一一呈現(xiàn)，音畫中描繪的北宋汴城（今河南開封）盛世中的經(jīng)濟(jì)繁榮，北宋人民安居樂業(yè)幸福的畫面，也隨之展現(xiàn)在我們面前。隨后，筆者恰當(dāng)?shù)匾闷渲械漠嬅?，巧妙設(shè)疑：“古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌是怎樣的？古代中國商業(yè)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？”圖文并茂、聲情結(jié)合的形式，讓學(xué)生進(jìn)入了情境，思維、情感都得到了遷移，討論時(shí)相當(dāng)熱烈，踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，由此使學(xué)生對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂教學(xué)的效率也得到了提高。

2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使歷史教學(xué)直觀化

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以開展直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解，把新的知識(shí)納入原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，形成新的概念、原理，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使之轉(zhuǎn)化為智力，同時(shí)也使教學(xué)過程系統(tǒng)的整體功能得以加強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

如學(xué)習(xí)歷史必修Ⅲ第8課《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師在課件上事先設(shè)計(jì)好問題，然后一邊講述四大發(fā)明的概況，一邊投影一些有關(guān)圖片如“西漢紙”“畢異活字版”“漢代司南”“宋代突火槍”等圖片，讓學(xué)生初步形成四大發(fā)明的歷史表象，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考“中國科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)”，把學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣，一個(gè)完整的四大發(fā)明的歷史知識(shí)概念就形成了。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的知識(shí)演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，對(duì)于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生們克服怕難的心理，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效鞏固歷史知識(shí)

歷史學(xué)科博大精深、包羅萬象的特點(diǎn)在各學(xué)科中最為突出。新課程改革的核心理念是讓所有的學(xué)生都能得到全面發(fā)展，要求改變過去傳統(tǒng)的“滿堂灌，題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式。因此，筆者認(rèn)為全面實(shí)施精講巧練的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生鞏固歷史知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)在歸納總結(jié)、精講巧練方而就能起到很大的作用。

歷史學(xué)科的練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)等方面的考查，真正做到巧練。教師在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景原因時(shí)，要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：一是落實(shí)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí);二是能夠分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因;三是理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的必然性和偶然性;四是提高對(duì)西方資本主義原始積累的認(rèn)識(shí)。這樣才能有利于及時(shí)鞏固剛剛學(xué)的知識(shí)，真正提高教學(xué)的有效性。

4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的核心，思維教學(xué)歷來是中學(xué)教學(xué)的任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)科能力的主要途徑。教學(xué)過程的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)任務(wù)之間不匹配的矛盾。在歷史課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地利用多媒體課件設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

如，教師講歷史必修Ⅰ第17課《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放電影《建國大業(yè)》中的這樣幾個(gè)鏡頭，“國共代表參加重慶談判”“國民黨暴徒在重慶較場(chǎng)口毆打群眾”“毛澤東給炊事員敬煙”“開國大典上群情激昂”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么人民解放軍用短短的三年時(shí)間就能打敗號(hào)稱擁有八百萬軍隊(duì)的國民黨政府？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系國民黨暴徒在重慶較場(chǎng)口毆打群眾、毛澤東給炊事員敬煙的鏡頭，得出結(jié)論：得民心者得天下。學(xué)生們通過連續(xù)的思維活動(dòng)，讓自己的邏輯思維能力得到了鍛煉和增強(qiáng)。

教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深了學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的理解，有利于精講巧練，提高課堂效率，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從多方面提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁桂香.利用信息技術(shù) 提高歷史課堂教學(xué)的有效性[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（16）：64-65.

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作者簡(jiǎn)介：黃有藝，男，中學(xué)歷史一級(jí)教師，研究方向：歷史教育和現(xiàn)代教育技術(shù)。