探析情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

張少吟

摘 要：在初中教育中，英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于提升學(xué)生們的跨文化交流能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力具有非常重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，情景教學(xué)法已經(jīng)得到了廣大英語(yǔ)教育工作者們的認(rèn)可，其是一種比較高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，從而為同樣任教英語(yǔ)科的教師們提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);運(yùn)用策略

一、情景教學(xué)法的具體含義

所謂情景教學(xué)法，主要是指在課堂開展的過(guò)程中，教師為了讓課堂更加具有趣味性，采用某種手段模擬一些生動(dòng)形象的具體情景，讓教學(xué)內(nèi)容更加具有情感色彩，從而吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中，能夠做到寓教于樂(lè)，讓課堂氛圍更加輕松和活躍，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展，打造高效的課堂教學(xué)。因此，情景教學(xué)法的核心內(nèi)容就是引起學(xué)生們的感情共鳴，激發(fā)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，必須要以學(xué)生的興趣和積極性為前提來(lái)開展活動(dòng)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容滲透到情景之中，讓二者做到有機(jī)結(jié)合，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的有效方法

1.借助多媒體工具開展課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)階層，并且給人們的生活和生產(chǎn)提供了極大的方便，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們也可以充分借助于網(wǎng)絡(luò)信息多媒體工具來(lái)開展教學(xué)，為學(xué)生們構(gòu)建體驗(yàn)良好的教學(xué)情境。首先，多媒體的首要優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)閷W(xué)生們呈現(xiàn)出豐富多彩的聲音，圖像，視頻等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官來(lái)開展學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)課堂僅僅是由教師進(jìn)行板書，而多媒體教學(xué)則是能夠把知識(shí)進(jìn)行立體化的呈現(xiàn)，從而給學(xué)生們營(yíng)造更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生更多感官上的刺激。通過(guò)多媒體，教師可以為學(xué)生展示豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)的參與到課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在逐漸完善，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生們挑選出能夠輔助課堂教學(xué)的內(nèi)容和材料，可以為學(xué)生們展示歐美國(guó)家的文化習(xí)俗，或者是國(guó)際上的時(shí)事新聞，讓英語(yǔ)教材更加具有生活的氣息，讓學(xué)生們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于未來(lái)的生活和成長(zhǎng)有重要的幫助。

2.充分利用圖片和海報(bào)

圖片和海報(bào)能夠有效的營(yíng)造科學(xué)合理的教學(xué)情境，因此，教師應(yīng)當(dāng)深入摸索圖片的運(yùn)用策略，適當(dāng)結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)設(shè)。例如，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以根據(jù)教材所講的內(nèi)容選擇一張所對(duì)應(yīng)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們猜測(cè)這節(jié)課將要講什么內(nèi)容，然后提出一些相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生導(dǎo)入到課堂內(nèi)容中，讓學(xué)生進(jìn)行充分的探討和研究，為接下來(lái)講解重點(diǎn)知識(shí)打下基礎(chǔ)。又比如，在講解人的五官和外貌這一部分內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生們展示一張明星的海報(bào)，讓學(xué)生對(duì)海報(bào)人物的五官進(jìn)行詳細(xì)的描繪，并對(duì)體態(tài)衣著等方面進(jìn)行描述，學(xué)生或以小組為單位進(jìn)行討論和交流，每個(gè)學(xué)生都要踴躍的參與到其中，從而真正地學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)去描述一個(gè)人的外表。

3.積極開展角色扮演活動(dòng)

初中生正處于青春期，他們對(duì)于外界的新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)，他們比較樂(lè)于向外界展示自己的性格和特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生們的這種心理需求，通過(guò)組織角色扮演活動(dòng)營(yíng)造良好的情景教學(xué)氛圍。要積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，并且結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容選擇角色扮演方式，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容把知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的演繹。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這比單純的口語(yǔ)訓(xùn)練更加生活化和趣味化，能夠加深他們對(duì)于知識(shí)的印象和理解，同時(shí)，這也是一種寓教于樂(lè)的好方法，讓學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中收獲英語(yǔ)知識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的意愿自由的進(jìn)行發(fā)揮，最好加入一些喜劇元素，從而激發(fā)其他同學(xué)的表演欲望，活躍課堂氛圍。

4.把握教學(xué)設(shè)計(jì)的難易程度

在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握難易程度，如果所開展的課堂活動(dòng)過(guò)于困難，那么學(xué)生將會(huì)難以全身心的投入到教學(xué)情境之中，也無(wú)法高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，他們會(huì)感覺(jué)到很大的壓力和限制，英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心會(huì)受到一定的打擊。如果教學(xué)情景過(guò)于簡(jiǎn)單，那么無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生們的挑戰(zhàn)欲和征服感，這也失去了英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，因此，教師要確保課堂教學(xué)難易適中，要照顧到優(yōu)等生和學(xué)習(xí)困難生，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，要照顧班里的大部分學(xué)生，考慮學(xué)生的接收新生事物的能力，及時(shí)對(duì)情景教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和處理，從而建立高效的英語(yǔ)課堂。

5.緊扣教學(xué)內(nèi)容

教師所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)提前做好備課工作，深入分析和總結(jié)教材中的核心內(nèi)容，不能憑空的設(shè)計(jì)教學(xué)情景，要多方搜集資料，與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)的層次和難度，明確教學(xué)情境的目的。要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)情境服務(wù)于教學(xué)，盡可能的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不能為了游戲而游戲，而是要圍繞提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)設(shè)置輕松活躍的教學(xué)情景。

6.貼近生活

學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了考試，更是為了在實(shí)際的生活中應(yīng)用英語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)來(lái)改善生活體驗(yàn)，更好的認(rèn)知這個(gè)世界。英語(yǔ)是一門交流性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師必須要充分讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，因此，要讓英語(yǔ)更加貼近生活，不僅僅要為學(xué)生們講述相應(yīng)的語(yǔ)法句型等理論知識(shí)，更是要鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ)，要在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活的教學(xué)情景，引入豐富多彩的生活案例，讓學(xué)生們?cè)诎咐芯毩?xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)。例如，教師可以構(gòu)建一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，學(xué)生扮演顧客和售貨員，雙方用英語(yǔ)進(jìn)行交流，完成商品咨詢以及商品砍價(jià)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生提高自信心，大膽使用新型的句式，從而讓英語(yǔ)課堂更加生活化。

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)方法，能夠讓枯燥的課堂更加生動(dòng)，更加具有活力，進(jìn)而為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改善工作方法，增加與學(xué)生們的溝通和交流，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：汕頭市潮陽(yáng)區(qū)上堡初級(jí)中學(xué)）