基于閱讀教學的學生英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

王波

摘要：在新課改背景下，每一位英語教師，都需要研究提高學生英語學科的核心素養(yǎng)，使學生在英語學習的過程中，提高判斷和獨立思考能力，培養(yǎng)學生的表達能力，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學 核心素養(yǎng)

引言：

英語教學有很多的教學方式，教師應(yīng)當從中選出自己可行的有效的方式方法來培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，為每一個同學的發(fā)展都帶來一定的幫助，從而提高學生的人文素養(yǎng)。英語是一門語言類的學科，學習的總體目標是讓學生形成語言運用能力，而英語學科的核心素養(yǎng)是通過知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三個維度來呈現(xiàn)，它們之間是相輔相成的關(guān)系，共同決定著學生在英語學科的素養(yǎng)。

一 、英語學科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

英語是一門語言類的學科，聽說讀寫做到慢慢的積累，而英語閱讀課對于英語學科核心素養(yǎng)的形成起著關(guān)鍵性的作用，在平常的英語閱讀課中，通過不同形式的閱讀來促進學生體驗英語課堂獨特的語言知識技能以及做題思維學習方式。英語學科的核心素養(yǎng)應(yīng)當與課程緊緊相連，這也是衡量教育質(zhì)量的重要依據(jù)。很多教師只是單純的想方設(shè)法提高英語成績，卻忽略了培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，這是得不償失的，應(yīng)當做出改變。

二、英語閱讀教學中存在的問題

教師在英語課程的教學中，提出了綜合語言運用能力的學科學習目標，向多元化的方向發(fā)展。教師引導的重點，從關(guān)注學科知識和技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生綜合語言運用能力;對于學生的長遠發(fā)展來講，應(yīng)當培養(yǎng)學生的價值觀和良好的跨文化意識以及有效的學習策略，這些都成為令教學中的重要目標。但是很多教師在課上，對于學生思維能力的培養(yǎng)還不夠重視，教師對于語境的創(chuàng)設(shè)不充分、不具體、不明關(guān)，這就造成了教師很少引導學生發(fā)展運用英語分析問題和解決問題的能力。同時，在英語閱讀中，教師所選的段落不夠具有代表性，也沒有實質(zhì)性的意義，無法對學生的英語素養(yǎng)造成積極的影響。

三、基于閱讀教學的學生英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

英語閱讀在英語教學方面是一個重要的組成部分，閱讀可以促進語言核心素養(yǎng)的形成，并且可以將核心素養(yǎng)進行完善和深化。在閱讀中，教師應(yīng)當選取一些具有代表性以及具有一定意義的文章段落來與學生共同體驗，在課堂上，教師與學生共同學習文章中獨特的語言知識技能、語言的思維以及不同文化間的差異。而閱讀也可以通過許多的方式來進行，比如以下幾點。

（一）題材閱讀

對于閱讀課上閱讀的內(nèi)容，教師應(yīng)當選好題材，既要與課本上的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，又要帶給學生一定的挑戰(zhàn)，做到鞏固學生學習的知識以及擴展方面的訓練。閱讀的文本教師應(yīng)當在學生進行閱讀前提供一定的講解，比如說，作者寫文章時所處的環(huán)境，文章表達的主旨。教師可以將這些信息提供給學生，讓學生做到有方向的去閱讀，從而能更輕松地掌握文章的大意。而且在閱讀的過程中，教師與學生進行互動，從而提升學生的語言知識和語言技能。

（二）有效設(shè)計分層閱讀

每一篇文章都會有開頭敘述結(jié)尾。英語學習成績好的學生，可以從頭到尾地進行閱讀文章，但是對于學習能力較差的學生，就可以僅僅閱讀開頭和結(jié)尾以及中間的重點段落，有效設(shè)計分層閱讀可以面向全體學生，讓所有學生針對自己學習方面的差異，進行不同層次的教學活動，這可以讓所有的同學都參與進來，對自己的閱讀有所提高。除此之外，在閱讀活動結(jié)束之后，教師也應(yīng)當針對不同層次的閱讀設(shè)計不同層次的提問，這樣，提問也做到面向全體學生，讓所有的學生都有一種參與感，激發(fā)學生的學習閱讀興趣，從而為培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有效信息閱讀

在進行大量的閱讀練習之后，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生做到抓住有效信息閱讀，這樣可以一針見血，學生拿到一篇文章后可以迅速的抓住關(guān)鍵的有效信息，從而掌握文章的大體脈絡(luò)。與之相對應(yīng)的，教師應(yīng)當選擇合適的文本來提供學生的訓練，在進行閱讀時會具有一定的緊迫感，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在有限的時間內(nèi)對文章進行搜索式的尋找有效信息，近而提升學生的英語語感和英語技能。

四、結(jié)語

高中英語閱讀對于學生形成英語學科的核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵性的意義，所以教師應(yīng)當選擇一定有意義的閱讀材料帶給學生閱讀，讓學生能夠根據(jù)自己的理解來挖掘其中的情感和文化。通過不同方式的閱讀，教師應(yīng)該帶給學生不一樣的體驗，做到師生互動，提高學生在課堂上的積極性，學生與教師在進行適當?shù)慕涣髋c思想上的碰撞，這將會迸發(fā)學生的學習熱情，對于理解和運用語言的能力會有很大的提升。在課堂上有效地閱讀，會真正地煥發(fā)學生學習英語的積極性，同時也對學生形成學科素養(yǎng)有著重要意義。

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