學(xué)科核心素養(yǎng)視角下體育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑

李妙曉

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，學(xué)科核心素養(yǎng)被提到重要位置，各學(xué)科教師都十分重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在日常教學(xué)開展過程中，主要通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、增加課堂教學(xué)趣味性、尊重學(xué)生意愿、豐富教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變課堂角色等途徑來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);體育教學(xué);有效途徑

隨著教育改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，學(xué)科核心素養(yǎng)被提到了十分重要的位置。為有效提升教學(xué)質(zhì)量，在日常教學(xué)過程中，各學(xué)科教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育觀的基本要求，也是培養(yǎng)健康合格人才的重要出發(fā)點(diǎn)，體育教學(xué)也不例外。體育教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用方面具有獨(dú)特性和不可替代性，不僅對(duì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)具有良好影響，而且對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教師教學(xué)方法和教學(xué)策略的使用，通過學(xué)科學(xué)習(xí)在思想意識(shí)、心理狀態(tài)、心理技巧等方面逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。這些能力是學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)人，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的品質(zhì)與能力，并能使學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的人格和素養(yǎng)，最終立足于社會(huì)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的深入要求。在教育教學(xué)方面，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為視角，即在教學(xué)過程中形成更加高效、開放、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀念。

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和養(yǎng)成健康的生活方式具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面學(xué)科的核心素養(yǎng)。首先，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，通過潛移默化的形式，使學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)并能持之以恒地堅(jiān)持下去。其次，經(jīng)常參加體育鍛煉能夠讓學(xué)生在體能釋放的過程中形成健康的心理，避免消極懈怠和焦躁不安的情緒。最后，要在體育教學(xué)中領(lǐng)悟體育鍛煉過程中心理上的釋放和矯正，通過長(zhǎng)時(shí)間鍛煉觀察身體的積極變化，從而形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、頑強(qiáng)進(jìn)取的拼搏精神和健康積極的人生觀。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)感冒發(fā)燒之類普通疾病的防御不再依靠自身免疫力，而是靠打針吃藥來解決，對(duì)體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)的重要性也逐漸淡忘，導(dǎo)致免疫力不斷下降。加上受社會(huì)多元化發(fā)展趨勢(shì)的影響，學(xué)生的思維意識(shí)和心理狀態(tài)也越來越令人堪憂。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一方面是由于社會(huì)發(fā)展帶來教育方式的變化和教育誤區(qū)的增加;另一方面是因?yàn)閷W(xué)生疏于體育鍛煉，心理調(diào)節(jié)能力變差，個(gè)性心理發(fā)展不健康。體育鍛煉不僅可以強(qiáng)身健體，而且對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過程中的缺陷、偏差也有很好的矯正作用。

體育核心素養(yǎng)正是對(duì)當(dāng)下這些教學(xué)弊病和教育誤區(qū)的掃盲和去除，是從根源上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)之所以會(huì)受到重視，主要原因是由于學(xué)生缺乏體育鍛煉所引起的心理和身體素質(zhì)的明顯差異，以及輕視核心素養(yǎng)所帶來的各種弊端?？陀^來講，體育核心素養(yǎng)要求體育課堂教學(xué)向更深方向發(fā)展，從對(duì)學(xué)生身體的塑造轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生心理的建設(shè)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，是對(duì)體育一個(gè)全新視角的觀察，也是對(duì)優(yōu)質(zhì)化教育、人性化教育在更高層級(jí)，即精神層面的要求。體育核心素養(yǎng)包含著許多積極向上的自我調(diào)節(jié)方法，正確健康的體育鍛煉，可以使學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力、積淀正確的人生態(tài)度、追求卓越及勇往直前的體育精神。

三、提升體育教學(xué)質(zhì)量的途徑

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中身心得到協(xié)調(diào)健康的發(fā)展，對(duì)于教師和學(xué)校來說是一項(xiàng)前所未有的挑戰(zhàn)。另外，以學(xué)科核心素養(yǎng)為理念的教學(xué)培養(yǎng)體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上的效果各不相同。如何在學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個(gè)性、因材施教，也是一個(gè)需要長(zhǎng)期關(guān)注的課題。

（一）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

在核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，教師的引導(dǎo)作用可謂至關(guān)重要。大部分學(xué)校體育教師通常被視為一個(gè)很清閑的崗位，體育課大多流于形式，只是停留在教學(xué)表面，很多學(xué)校在課業(yè)任務(wù)繁重的時(shí)候經(jīng)常會(huì)自行取消體育課，而日常能維持下來的體育課內(nèi)容也只是繞操場(chǎng)跑步、立定跳遠(yuǎn)、自由活動(dòng)等簡(jiǎn)單項(xiàng)目，敷衍了事。在枯燥乏味的教學(xué)中，學(xué)生鍛煉的積極性得不到調(diào)動(dòng)，對(duì)體育精神的感觸更是少之又少。如何讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的視角下感知體育鍛煉的深層次內(nèi)涵及身心帶來的變化和益處，就要使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，首要依靠的就是體育教師個(gè)人的引導(dǎo)。

重視體育教學(xué)和體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從根源上重視起來。如，對(duì)在校體育系師范生的培養(yǎng)，日常教學(xué)安排上要符合體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，注重開放性和對(duì)這些未來教師整體素質(zhì)及能力的提高。對(duì)于在職體育教師，學(xué)校和教育部門要經(jīng)常組織專業(yè)培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，為教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高提供豐富的源動(dòng)力，使教師做到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，教師自身要不斷進(jìn)取，提高思想覺悟，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣，接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，善于借鑒新穎的教學(xué)方式，吸收優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷。在教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生的變化和需求，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定合適的教學(xué)方法，對(duì)自身教學(xué)過程中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善。

（二）完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)體育日?；?/p>

在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，體育教學(xué)要想具備獨(dú)特的吸引力，使學(xué)生更加積極地參加到體育鍛煉中來，多樣化的體育設(shè)施和完善的鍛煉場(chǎng)地就是吸引學(xué)生的一個(gè)“法寶”。學(xué)校塑膠跑道、草坪、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館以及學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)和完善，可以使學(xué)生在課業(yè)緊張之余進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的放松鍛煉，從而為學(xué)習(xí)過后高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦及時(shí)補(bǔ)充氧氣，以保持充沛的精力?？梢哉f，體育教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅依賴于任課教師的質(zhì)量，而且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是必不可少的一個(gè)重要因素。

對(duì)忙于學(xué)業(yè)的在校學(xué)生來說，最簡(jiǎn)單、普遍的放松方式便是到教室外呼吸新鮮空氣，利用體育健身器械緩解身心疲勞。因此，有人把體育鍛煉比作“高度神經(jīng)活動(dòng)緊張時(shí)最有效的藥劑”。當(dāng)下有條件的學(xué)校都應(yīng)積極擴(kuò)建學(xué)校操場(chǎng)及體育場(chǎng)館，為學(xué)生課余生活的多樣化提供更多選擇。逐步促進(jìn)體育的日?；?，能大大減少體育教學(xué)的枯燥性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)體育課的期待，體育教師的教學(xué)效果也就事半功倍。

（三）多種課堂組織形式相結(jié)合，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的聽從教師差遣的體育教學(xué)形式一直存在很多問題，大部分學(xué)生不喜歡被動(dòng)上課，這種教學(xué)形式并不能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，學(xué)科核心素養(yǎng)更是無從談起。在學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就要采取手段措施來增加體育課堂的趣味性。通過對(duì)學(xué)生的觀察、揣摩和深入了解，教師要及時(shí)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，安排多種類型相結(jié)合的體育課堂組織形式。例如，可以在課堂鍛煉中融入競(jìng)賽的成分，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目分組進(jìn)行比賽，吸引學(xué)生將注意力集中到比賽過程中，通過比賽來轉(zhuǎn)移體育項(xiàng)目本身的枯燥性，同時(shí)，讓課堂教學(xué)有娛樂的趣味性，寓教于樂，學(xué)生就能在積極的氛圍中參與到體育項(xiàng)目中來;其次，通過小游戲進(jìn)行體育小常識(shí)的學(xué)習(xí)，分組問答或者是傳球問答，可以讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下加深對(duì)體育知識(shí)的了解。但無論是競(jìng)賽還是游戲，教師都要與學(xué)生共同商討，制定切實(shí)可行的規(guī)則，讓學(xué)生在有序的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉。

（四）尊重學(xué)生意愿，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)除了在形式上要有所創(chuàng)新，在內(nèi)容上也要豐富多彩，尊重學(xué)生的主觀意愿，照顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生因性別與性格不同，在對(duì)體育鍛煉的喜好偏向上也有所不同。因此，學(xué)生的興趣愛好會(huì)隨著學(xué)生各方面因素的變化形成不同的分布，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，為課堂注入豐富的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，形成活躍的思維方式，而且能使學(xué)生在各種體育項(xiàng)目中得到不同形式的鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展，同時(shí)，可以增加教學(xué)中的新鮮感，使學(xué)生擺脫單調(diào)帶來的疲憊感。

（五）轉(zhuǎn)變課堂角色，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

教師可以把課堂交給學(xué)生，在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成討論和探究的體育教學(xué)氛圍，在探究的過程中表達(dá)自己的看法和意見，并由教師根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)和指正，再應(yīng)用于體育鍛煉中，使實(shí)踐和理論相統(tǒng)一，深化學(xué)生的思維認(rèn)知方式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到重視和發(fā)揮，在新課改的要求下，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，給予學(xué)生發(fā)揮的空間。

綜上，體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也是保障其他各學(xué)科教育順利開展的基礎(chǔ)。它作為教育和體育的交叉點(diǎn)和結(jié)合部，也是國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。按照學(xué)校的育人規(guī)律，以體育核心素養(yǎng)為視角，在教師的指導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃地傳授體育知識(shí)、技術(shù)和方法，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、增加課堂教學(xué)趣味性、尊重學(xué)生意愿豐富教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變課堂角色等途徑來有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，并與德育、智育、美育相結(jié)合，達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，最終使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。