試論小學(xué)語文課堂的趣味性教學(xué)模式

夏薇

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的趣味性可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂古板沉悶的教學(xué)局面，為語文教學(xué)注入活力，讓小學(xué)生在不經(jīng)意間對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，由此調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性、主動性。本文筆者立足自身教學(xué)實踐，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語文課堂;趣味教學(xué);課堂活動;游戲

小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計具有趣味的游戲，積極開展游戲教學(xué)活動，通過游戲滲透語文知識，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)的動力，主動探究游戲中的語文知識，深入理解語文知識，不斷提高探究能力和理解能力。當(dāng)然，也可以將語文知識編寫成兒歌，帶給學(xué)生全新的感受，這樣創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)氛圍能使學(xué)生快速掌握語文課文的中心思想，進而加快語文教學(xué)的進度，取得最佳的教學(xué)效果。由此可見，增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性非常重要且必要，所以教師要注重構(gòu)建趣味性語文課堂，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，積極思考教學(xué)內(nèi)容，對語文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)的自信心，進一步提高學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)趣味性導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生探知熱情

趣味性導(dǎo)課內(nèi)容，是一節(jié)課程良好開端，是吸引學(xué)生注意力，引入課程話題的有效性方法，也是保證語文課堂教學(xué)效果提升關(guān)鍵所在。趣味性導(dǎo)課在課堂最初階段營造輕松愉悅課堂氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師思路融入到語文課堂中去，吸引學(xué)生眼球，使得學(xué)生積極主動探索未知領(lǐng)域語文知識，為學(xué)生積累更多語文嘗試，增強語文學(xué)習(xí)打下良好基袖。語文知識的獲取不能局限于語文課堂，可以跨學(xué)科整合性教學(xué)，提高課堂趣味性。比如可以設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小組競賽達標(biāo)的形式，用競爭機制激發(fā)學(xué)生的求勝心理，從而增加課堂的趣味性。在教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》這篇說明文時，可以讓學(xué)生提前分組收集資料，一組調(diào)查了解陸地上各種動物的奔跑速度，二組了解海洋生物的游泳速度，三組搜集人類發(fā)明的交通工具的速度，四組搜集自然現(xiàn)象中的各種速度。讓后在課堂上進行收集的成果展示，展示可以是文字，圖片，實物，PPT。如此增加學(xué)生學(xué)生展示個性、能力的舞臺，能促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)參與積極性，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式””教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的探知興趣。

二、立足趣味性閱讀，提升語文綜合能力

語文學(xué)習(xí)過程中最重要部分就是閱讀理解。為了幫助學(xué)生更快適應(yīng)今后語文閱讀理解學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段就注重學(xué)生閱讀技巧和閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生多多積累語文閱讀理解知識，體會閱讀理解中作者思想情感表達技巧與方式，為增強學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)語文閱讀理解能力打下更為堅實的基礎(chǔ)。通過多媒體教學(xué)設(shè)備使用，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過腦、眼、手三種感官結(jié)合，增強學(xué)生對閱讀知識學(xué)習(xí)印象，更有利于學(xué)生體會閱讀理解中作者想要表達的思想情感。舉個例子，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文的時候，教師不妨從網(wǎng)上下載一些有關(guān)鳥類的圖片給學(xué)生看，然后剪輯相關(guān)的人與鳥相互親近的視頻，讓學(xué)生感受這種美好的境界。學(xué)生通過觀看視頻，其視覺和聽覺勢必會受到很大的沖擊，而這種沖擊對學(xué)生理解課文內(nèi)容大有裨益，通過視頻的引導(dǎo)，學(xué)生能更好地感悟“我”的細心照料、靜心呵護下，珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，由此升華學(xué)生的知識、情感層面。與此同時，他們在課堂的主體地位也能得到充分體現(xiàn)，這對增強他們對語文這門課程的好感非常有益。

三、開展趣味性扮演活動，增加閱讀體驗

眾所周知，小學(xué)生大多都有著很強的表現(xiàn)欲，而且對新鮮事物的追求欲也比較強，因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地滿足他們的這兩點需求。為此，廣大教師不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生通過角色扮演的形式去開展教學(xué)活動。舉個例子，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文的時候，教師不妨組織學(xué)生就課文內(nèi)容進行演繹。對此，教師可以讓學(xué)生采用分角色朗讀的形式或者讓學(xué)生分小組演“話劇”，這樣做，既能有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時還能在一定程度上增強語文教學(xué)的趣味性。不過，在此之前，教師最好先讓學(xué)生熟讀課文，并讓他們觀看一些錄像以幫助他們充分把控課文中所涉及人物的情感，感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)，這樣才能加強話劇表演中學(xué)生對人物形象的刻畫，從而能幫助學(xué)生更好地理解課文想要表達的思想內(nèi)涵，豐富閱讀體驗。同時教師在組織學(xué)生進行分角色朗讀或是表演時，為了渲染氣氛，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生引入一些適宜的音樂，如此學(xué)生的代入感會更加充分，這對他們感悟人物內(nèi)心十分有利，與此同時，還能在很大程度上加強他們的閱讀體驗。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師可以運用多種教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，如利用趣味性導(dǎo)課，吸引學(xué)生眼球、趣味性閱讀，增強學(xué)生閱讀能力、通過趣味性寫作，增強學(xué)生寫作能力，使學(xué)生對語文知識感興趣，積極主動學(xué)習(xí)語文知識，深入理解語文課文的主旨，快速掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣便能幫助學(xué)生奠定堅實的語文基礎(chǔ)，從而提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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2. 冉文才. 試論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”[J]. 作文教學(xué)研究， 2015（3）：108-109.