淺談高中物理教學(xué)

羅占榮

摘要：物理是一門(mén)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)科， 初中物理研究的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立， 學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單;而高中物理則是一套知識(shí)體系， 問(wèn)題的研究層次更加的深入。在初、高中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的對(duì)比中，高中物理普遍存在教師覺(jué)得難教， 學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的現(xiàn)象。因此，高中物理教學(xué)要立足學(xué)科特色，一切從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);

物理是高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科， 其不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較為系統(tǒng)的物理知識(shí)， 而且還能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高， 這是高中生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。同時(shí)， 物理又是高中教育階段的難點(diǎn)學(xué)科， 學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)物理非常吃力， 以至于部分學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏懼抵觸心理。究其原因， 這主要是由于高中物理與初中物理在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面存在著較大的差異造成的。針對(duì)這種情況， 有目的地改進(jìn)高中物理教學(xué)方法， 使其更加符合高中物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)， 是提高高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國(guó)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確高中物理教學(xué)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動(dòng)手操作能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行施教。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)研究表明，人一旦得到了低層次的需求才會(huì)去追尋更高層次的需求，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的道理。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行有效的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的心理激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從情感上著手，將枯燥的物理課堂變得生動(dòng)、有趣。以學(xué)生為主體的課堂模式需要教師放棄自身的高姿態(tài)來(lái)融入學(xué)生，高中時(shí)期的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，過(guò)于嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。教師需要能夠放下自己的身段與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，學(xué)生在受到教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)之后往往會(huì)由內(nèi)而外的進(jìn)行改變，教師給予的尊重是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)問(wèn)題的看法，這時(shí)還需要教師能夠站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，給與學(xué)生肯定，然后為學(xué)生做出解答，這樣學(xué)生可以體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重，從而心懷感激，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的信心，這種教學(xué)的方式也是一種對(duì)學(xué)生情感上的激勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理來(lái)說(shuō)是非常好的開(kāi)端。

三、拓展高中物理知識(shí)，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為全社會(huì)的追求目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，在形形色色、名目繁多的教學(xué)資料和信息面前，要能夠科學(xué)地進(jìn)行甄別，并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)延伸至課外，面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這勢(shì)必要將現(xiàn)代化教學(xué)理念引入物體教學(xué)中。如，利用先進(jìn)的教學(xué)方式挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們主動(dòng)投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。不僅要使學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)，也要使學(xué)生意識(shí)到物理來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的最終目的是解決問(wèn)題。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，將物理與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)之一，因此，合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)情境的科學(xué)性，是重要要求之一，對(duì)于促進(jìn)高中物理教學(xué)水平不斷提升有著極大影響。在實(shí)踐教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，有著一定先進(jìn)性、專業(yè)性、科學(xué)性，在增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮著重要作用。因此，合理采用探究式教學(xué)模式開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教師必須充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并快速改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能在將物理理論知識(shí)和物理教學(xué)實(shí)際充分結(jié)合在一起的情況下，體現(xiàn)出現(xiàn)探究教學(xué)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)背景下高中物理教學(xué)的課程目標(biāo)，合理的確定探究式教學(xué)的目標(biāo)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各種問(wèn)題的深度，最終達(dá)到提升高中物理教學(xué)水平的目的。教師在采用探究式教學(xué)模式的時(shí)候，要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索能力，注重課堂教學(xué)的開(kāi)放程度，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)的真諦，并積極去研究事物的物理性，最終在潛移默化中提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目的。

五、積極開(kāi)展生活化教學(xué)

同時(shí)開(kāi)展生活化教學(xué)，就是指教師在平時(shí)的教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所掌握知識(shí)水平情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)與教學(xué)，在此過(guò)程中，教師要對(duì)生活中的元素進(jìn)行充分的組織和應(yīng)用，然后再反過(guò)來(lái)利用這些知識(shí)，來(lái)對(duì)教學(xué)中遇到比較難理解的原理進(jìn)行闡述。并且在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生們能運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題拿出有效的解決方法。這就是處于高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如教師在教授力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的時(shí)候，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很容易產(chǎn)生這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：物體間的相互作用力使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的實(shí)例來(lái)解釋剎車(chē)向前，啟動(dòng)后仰的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示完之后讓學(xué)生舉例分析，指出慣性現(xiàn)象的有利方面，慣性現(xiàn)象的有害方面。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高中物理作為一門(mén)重難點(diǎn)學(xué)科， 歷來(lái)備受師生重視。關(guān)于高中物理教學(xué)方法的研究也始終是教育教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)研究課題。高中物理教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展， 應(yīng)堅(jiān)持適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要， 適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基本原則， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施， 不斷更新教學(xué)理念， 努力體現(xiàn)出創(chuàng)新性、人文性和靈活性， 以此不斷推動(dòng)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

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