愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的感情紐帶

郭冰

◆摘 ?要：愛(ài)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提條件。教師的愛(ài)能夠影響學(xué)生的思想、情感。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)的能力很低，學(xué)習(xí)自信心也不足，影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)，教育教學(xué)目標(biāo)因而也難以實(shí)現(xiàn)。因此，在班主任的工作中應(yīng)樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，采用“愛(ài)”的感情紐帶正確開(kāi)展相關(guān)教育工作，利用“愛(ài)”的情感關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)困生思想變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高進(jìn)取意識(shí)和成才愿望，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：愛(ài);轉(zhuǎn)化學(xué)困生;感情紐帶愛(ài)字當(dāng)頭;融洽師生感情

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是師生感情的紐帶。在班主任的班級(jí)工作中，愛(ài)的力量顯得尤為重要?！案腥诵恼?，莫乎先情”，對(duì)于學(xué)困生的教育更要格外投入“愛(ài)”的元素，對(duì)他們真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心引導(dǎo)，用愛(ài)的甘露去洗滌他們精神的污垢，用愛(ài)來(lái)溫暖和醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷;當(dāng)學(xué)困生能從你的真愛(ài)中感受到“老師真關(guān)心我”，自然會(huì)激發(fā)出“我不會(huì)讓老師失望”的進(jìn)取意識(shí)和成長(zhǎng)動(dòng)力。

班主任工作要重視情感教育、情感投入，將“愛(ài)”作為感情紐帶，打破傳統(tǒng)工作的局限性，全面提升德育工作的質(zhì)量。

一、利用愛(ài)讓學(xué)困生在良好的氛圍中改正缺陷

在班主任的日常工作中，應(yīng)該注意采用愛(ài)的教育技巧，來(lái)打動(dòng)學(xué)困生的心靈，這樣才能更好的創(chuàng)建出與學(xué)生心靈深處相互溝通的橋梁。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，主要就是如何讓學(xué)生勇于承認(rèn)各種錯(cuò)誤，利用合理的方式改正自身缺陷，此階段需要有足夠的勇氣還有充足的力量，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)各種知識(shí)的良好動(dòng)力來(lái)源，也是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必不可少的心理品質(zhì)。此情況下班主任采用愛(ài)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)困生，挖掘其在學(xué)習(xí)方面和生活方面的閃光點(diǎn)，遵循持之以恒的原則，始終反復(fù)性的進(jìn)行溝通和交流。在此過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的信任，使其有一定的上進(jìn)心，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：學(xué)困生沉迷于游戲機(jī)，班主任可以利用愛(ài)關(guān)懷，循循善誘，比如說(shuō)“你的學(xué)習(xí)成績(jī)還有很大的進(jìn)步空間，如果我們可以正確的調(diào)整玩游戲的時(shí)間，那么就可以更好的參與到學(xué)習(xí)中，我們可以先做幾道數(shù)學(xué)題，感覺(jué)自己學(xué)習(xí)到更多新知識(shí)以后，玩十分鐘的游戲，這樣不僅可以勞逸結(jié)合，還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)”，在班主任的合理鼓勵(lì)之下，學(xué)困生能夠改正自身的缺陷，并學(xué)會(huì)怎么控制玩游戲的時(shí)間，預(yù)防游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)或是生活產(chǎn)生影響。

二、利用愛(ài)讓學(xué)困生在良好的氛圍中增進(jìn)自信心

在班級(jí)中的學(xué)困生，一般情況下成績(jī)不是很理想，很容易受到老師或者是家長(zhǎng)的懲罰或責(zé)罵，與此同時(shí)很容易受到同學(xué)的嘲笑，自卑心理非常強(qiáng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)缺乏自信心，甚至將自己和外界封閉，不會(huì)敞開(kāi)心扉和同學(xué)或者是老師相互交流。在此過(guò)程中班主任應(yīng)該全面關(guān)心學(xué)困生的歷史情況和學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)困生一定的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，營(yíng)造出良好的情感氛圍，利用愛(ài)更好的打開(kāi)學(xué)困生的心扉，全面激發(fā)其情感，在提升內(nèi)驅(qū)力的情況下，提升參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心。在傳統(tǒng)的班主任工作中，經(jīng)常會(huì)給予學(xué)困生批評(píng)，嚴(yán)重影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，在此情況下班主任應(yīng)該給予學(xué)生一定的關(guān)愛(ài)，利用愛(ài)全面提升其學(xué)習(xí)的自信心和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更好的完成相關(guān)的管理任務(wù)。例如：在班級(jí)中有學(xué)困生的情況下，班主任應(yīng)該與其相互溝通和交流，并在一些小事面前給予學(xué)困生一定的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，轉(zhuǎn)變以往的指責(zé)態(tài)度，而是要給予鼓勵(lì)，像是“你的優(yōu)點(diǎn)很多，可以做好很多事情，如果可以多用心學(xué)習(xí)，就有機(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵”，在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心會(huì)全面提升，有助于緩解其精神壓抑，并全面提升參與學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

三、利用愛(ài)讓學(xué)困生在良好的氛圍中不斷進(jìn)步

班主任在日常工作中，可以采用偏愛(ài)的方式全面提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，給予其一定的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，并給與理解，使其得到幫助，并營(yíng)造出良好的關(guān)愛(ài)氛圍，在增加感情投機(jī)性的情況下，緩解學(xué)習(xí)壓力和生活壓力。例如：在學(xué)困生學(xué)習(xí)有進(jìn)步之后，可以頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)困生一個(gè)月沒(méi)有因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)請(qǐng)假，可以頒發(fā)全勤獎(jiǎng)，學(xué)困生在日常學(xué)習(xí)和班級(jí)集體活動(dòng)中有所進(jìn)步，可以頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)，這樣有助于全面提升其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心和積極性，使其感受到班主任和班級(jí)集體的關(guān)愛(ài)關(guān)心，達(dá)到良好的班級(jí)管理目的。在實(shí)際幫學(xué)階段，應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的特征，給予一定的鼓勵(lì)和幫助，使其可以在良好的氛圍中進(jìn)步，滿足心理需求。

四、掌握關(guān)愛(ài)時(shí)機(jī)

在班主任的日常工作中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，并掌握關(guān)愛(ài)時(shí)機(jī)，提升日常工作的合理性。一般情況下學(xué)困生的情感特點(diǎn)十分突出，在表?yè)P(yáng)和贊許之后，積極性能夠有所提升，此情況下，班主任應(yīng)該全面了解每位學(xué)困生的情感需求，挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，提升其參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)間段，學(xué)困生的內(nèi)心有著良好的學(xué)習(xí)心理，希望自己的學(xué)習(xí)開(kāi)端很好，此階段就可以給予一定的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)其參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣有助于提升其學(xué)習(xí)的自信心和積極性。再如：社會(huì)活動(dòng)中可以給予學(xué)困生表?yè)P(yáng)和肯定，借此形成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良好切入點(diǎn)，增強(qiáng)各方面的班級(jí)管理工作效果，有效的解決相關(guān)問(wèn)題。另外，在學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任也應(yīng)該全面了解實(shí)際情況，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣和其他特點(diǎn)，正確的開(kāi)展各方面指導(dǎo)工作，以此增強(qiáng)相關(guān)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果，打破傳統(tǒng)工作的局限性，滿足當(dāng)前學(xué)困生教育要求。

五、結(jié)語(yǔ)

在班主任的日常工作中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要，不僅要重視學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該利用愛(ài)的形式形成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的感情紐帶，找準(zhǔn)關(guān)愛(ài)的時(shí)機(jī)和時(shí)間，結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)和實(shí)際情況正確的進(jìn)行指導(dǎo)，使其可以總結(jié)出豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并全面提升各方面的學(xué)習(xí)積極性和自主性，促使教育工作的合理實(shí)施和良好進(jìn)步。

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