以中國象棋為特色教育提高幼兒的綜合素質

王慶佩

摘 要：中國象棋作為一門藝術、一種文化，它不僅是弘揚民族精神的重要手段，更是提高幼兒綜合素質的重要途徑。我園充分利用現有的資源優(yōu)勢，選擇以中國象棋為特色教育項目，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，培養(yǎng)幼兒的團隊精神，促進幼兒心理健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的行為品質，從而提高幼兒的綜合素質。

關鍵詞：中國象棋;象棋活動;幼兒教育;綜合素質

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎?！毕笃迨俏覀児爬系奈幕鍖?，有其獨特的藝術魅力和文化內涵，在全面實施素質教育的今天，中國象棋作為一門藝術，一種文化，它不僅是弘揚民族精神的重要手段，更是提高幼兒綜合素質的重要途徑。我園充分利用現有的資源優(yōu)勢，選擇以中國象棋為特色教育項目，取得了預期的教育效果。筆者從以下幾個方面談談如何通過中國象棋教學活動來提高幼兒的綜合素質。

一、了解象棋的文化，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調要培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。課堂上我們給幼兒講“桔中二叟”“樵者觀棋”“奕秋悔棋”等象棋典故和“顧爾協(xié)得譜棋藝猛進”“文天祥與象棋”“孫中山象棋南陽演排局”等象棋故事，讓幼兒初步了解我國象棋的妙聞趣事，從而激發(fā)幼兒學習象棋的興趣。引用“楚漢相爭”的故事，讓古代戰(zhàn)爭在棋盤上再現，從而讓幼兒了解到中國象棋的形成與發(fā)展。中國象棋的棋子和棋盤都彰顯著我國民族文化的風采，通過自編的生動形象故事來告訴幼兒“車”直行橫走，威風八面;“馬”跳騰飛躍，盤旋回轉;“炮”進退自如，隔山打牛;“兵”勇往直前，奮不顧身;“象”大步斜行，流星趕月;“士”永不出宮，誓死捍衛(wèi);“帥”統(tǒng)率諸侯，號令千軍。同時也通過楚漢相爭的故事，講述劉邦和項羽怎樣安規(guī)擺陣、各守中樞、出奇制勝的作戰(zhàn)布局，告訴幼兒棋盤直十橫九之格，縱橫捭闔，分占十六之數，各顯其能。還通過“高祖斬蛇”的故事來告訴幼兒紅帥代表劉邦，黑將代表項羽，讓幼兒懂得棋子的紅黑、棋盤楚河漢界的由來以及“紅先行”“王不見王”等比賽規(guī)則。我們也通過建設象棋特色的物質文化來讓幼兒感受象棋文化的氣息。例如，在幼兒園的角落、墻壁、走廊、操場等地方精心策劃了“大型棋盤”“棋苑”“棋人棋語”等裝飾點來讓幼兒體會中國象棋的藝術魅力，領略祖國文化的博大精深。上課時我們還延伸講到中華人民共和國的國旗象征著我們國家的尊嚴，并要求小朋友們在升國旗時要保持安靜，身體直立，昂首挺胸，眼看國旗，唱響國歌。在潛移默化中激發(fā)幼兒的民族自豪感，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

二、開展中國象棋教學，培養(yǎng)幼兒的團隊精神

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確強調要培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為。可現在的幼兒在家都是“小皇帝”“小公主”，一切以自我為中心，養(yǎng)成了任性、專橫、執(zhí)拗的性格，常常出現爭先恐后上廁所、喝水、玩玩具時你爭我搶的現象。針對這些現象，我們通過創(chuàng)設“蹦跳中國象棋比賽”的教學，讓幼兒在快樂的情境中感受合作的重要性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。例如：雙車錯殺是中國象棋殘局里必須掌握的一個內容。我們將中國象棋的棋盤放大鑲嵌在活動室或者教室走廊，把幼兒分成兩組，將棋子頭飾戴在他們的頭上，讓他們分別扮演棋子立于棋盤中，按照“雙車錯殺”的走法，象棋比賽的規(guī)則，兩組幼兒對壘作戰(zhàn)，互相配合完成比賽。接下來的“馬后炮”“雙馬飲泉”“臥槽馬”等也是通過這樣的教學方法來完成的。經過一段時間的訓練，幼兒就會認識到，下棋必須調動棋盤上所有的棋子才能發(fā)揮出最大的作用。在蹦跳棋盤上要想抓住對方的帥（將），大家必須共同合作才能完成。這種有目的性的合作訓練，使幼兒逐步養(yǎng)成一種共同協(xié)商的行為，也營造了一種團結友愛、互相幫助的群體氛圍。這種“蹦跳中國象棋比賽”的教學活動，不僅讓幼兒掌握了象棋各方面的知識，更重要的是讓幼兒在玩棋的過程中懂得了團結合作的重要性。我們還經常以班級的形式開展象棋對抗賽活動，鼓勵幼兒參與到“為自己的同伴加油”“記比分”“排名次”“分獎牌”等活動中，每個幼兒都在集體中扮演著一個重要的角色。通過一系列的活動，幼兒體驗到了與同伴共處的樂趣，學會了和睦共處，提高團隊意識。

三、開展象棋教學活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為品質

在教學中，教師不僅要讓幼兒獲得象棋知識，感受象棋的文化內涵，更要注重幼兒棋品的形成。我們經常發(fā)現一些幼兒在對弈時，當看到自己敗局已定時，往往表現為惱羞成怒，或悔棋或將棋子攪亂。針對這種情況，我們通過一些故事來幫助幼兒理解摸子動子、落子無悔、觀棋不語的含義，也給他們講一些象棋大師的故事，著重強調象棋大師對象棋的執(zhí)著追求，以及待人有禮、誠信、謙虛的優(yōu)良品德，讓他們受到良好道德觀念的熏陶。同時要求幼兒在對弈時要遵守比賽規(guī)則、尊重對手、保持安靜，等等。通過一段時間的訓練，幼兒能夠形成良好的下棋習慣，如在下棋時使用“請”“謝謝”等禮貌用語，對弈時能做到“摸子動子、落子無悔”。同時我們也將這種教育延伸到了日常的生活中，教育幼兒飯前便后要洗手，要愛護玩具，不要隨便翻弄別人的東西，不要隨便打斷別人的講話，不說粗言穢語，等等。通過不斷的引導、提醒，我們明顯看到了幼兒的進步。例如：在體育游戲或戶外活動中，他們都能夠自覺遵守游戲規(guī)則，亂跑亂跳的現象逐步減少。在日常生活中，他們都能做到飯前便后洗手、按順序排隊喝水、上廁所，做到不推不擠，愛護公物，禮貌待人等。開展象棋活動，不僅幫助幼兒從小樹立了誠實守信的道德觀念，還培養(yǎng)了幼兒遵守規(guī)則的良好品行。

四、開展象棋教學活動，促進幼兒心理健康發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調要為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心。我們發(fā)現幼兒在剛學下棋時，如果在對弈過程中經常落敗，會打擊他們的自信心。因此，對于象棋水平一般、自信心不足的幼兒，當他們在棋類活動中遇到困難時，我們不要指責和嘲笑，而是先給幼兒鼓勵或微笑，然后幫助他們分析和總結輸棋的原因，讓他們逐步淡化輸棋的結果。同時我們經常為幼兒選擇合適的對手，在一次又一次的對弈的過程中體會輸棋的感受，懂得“輸贏乃兵家常事”的道理。隨著棋藝的不斷提高，幼兒在一次又一次的對弈中體會贏棋的樂趣，懂得“堅持到底就會勝利”的道理。通過不斷的訓練，幼兒的自信心就會不斷增強。如我園的小韋學習象棋前，性格內向、孤僻，做事猶疑不決，遇到一點小事就哭鼻子。接觸象棋后，在教師和家長的指點下，小韋棋藝進步很快，短時間內成了班里的“冠軍選手”，大家對他刮目相看，課后經常邀請他下棋，以戰(zhàn)勝他為驕傲，小韋也因此變得開朗自信。下棋不僅是棋藝的比賽，更是一場心理較量。因為在對弈開始時想贏這盤棋，心中難免會緊張。比賽中出現失誤，心里就更緊張。要想取勝，就必須馬上調整緊張情緒，保持頭腦冷靜，沉著應戰(zhàn)。下棋的過程變幻莫測，雙方的優(yōu)勢與劣勢經常相互轉化，特別是處于劣勢時，幼兒要臨危不亂，具備迎接挑戰(zhàn)的勇氣和必勝的信念，集中注意力去尋找更好的辦法，才能在殘局中把握絕處逢生、反敗為勝的機會。經常進行象棋對弈比賽，不但能增強幼兒的自信心，還可以從小培養(yǎng)幼兒冷靜、堅強、勇敢的心理素質，從而促進幼兒心理健康發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎。

少年強則國強，幼兒是祖國的希望和未來，要使他們成為21世紀的接班人，除了要有淵博的知識，還要有愛集體愛祖國的情懷、良好的品質行為和健康的心理。因此，對幼兒實施全面的素質教育，這不僅關系到幼兒個人的發(fā)展，而且關系到國家未來的發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]李華.淺談中國象棋在幼兒教育中的魅力[J].新校園（學習），2013（01）.