工匠精神在中職英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)及價(jià)值思索

【摘要】本文以工匠精神在中職英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)及價(jià)值思索為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下工匠精神介紹和工匠精神在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策為主要依據(jù)，從更新教育觀念、賦予學(xué)生更多肯定這兩方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)工匠精神在中職英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;中職英語(yǔ)教學(xué);更新教育觀念;精益求精

【作者簡(jiǎn)介】白學(xué)芬，甘肅省甘南州中等職業(yè)學(xué)校。

引言

李克強(qiáng)在2016年3月第一次提出了工匠精神概念，工匠精神屬于一種極致追求精神，主要是人們能夠認(rèn)真工作，仔細(xì)對(duì)待工作細(xì)節(jié)，并不是將工作看作是能夠獲取金錢的途徑。現(xiàn)在。我國(guó)已經(jīng)逐漸朝著中國(guó)制造方向轉(zhuǎn)移和進(jìn)展，中職學(xué)校的目標(biāo)就是不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，教師在其中承擔(dān)的角色比較重要，一定要滿足社會(huì)需求，屬于順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的智慧型人才，以此不斷提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

一、工匠精神介紹

工匠精神是我國(guó)社會(huì)不同領(lǐng)域和范圍需求的職業(yè)道德、能力和品質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是社會(huì)人士職業(yè)價(jià)值和行為的終極呈現(xiàn)，工匠精神在實(shí)際工作中提倡的中心內(nèi)容具體展現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，專心專注，將所有精力都投放在工作上，所有人們都能夠靜下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待工作，全心全意時(shí)刻專注一件事情上，最后可以在某個(gè)范圍內(nèi)獲取一定技能，在完成任務(wù)之余成為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，最終可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

其次，永不滿足，精益求精，所有人都要為自身樹立正確理想，不能滿足現(xiàn)狀不做追求和努力。并且，要善于結(jié)合自身實(shí)際情況和理想進(jìn)行分析，樹立更加高尚的目標(biāo)奮斗，能夠滿足個(gè)人實(shí)際追求，促進(jìn)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展。

最后，不忘初心，勇于創(chuàng)新，所有人都具有創(chuàng)新精神，要針對(duì)實(shí)際情況大膽質(zhì)疑，結(jié)合真實(shí)情況提問(wèn)，要有創(chuàng)新精神的解決和處理問(wèn)題，能夠從實(shí)際生活中尋找有效解決對(duì)策。

二、工匠精神在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

1.更新教育觀念。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的深入和改革，教學(xué)課堂要始終將學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，教師在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者，教師要結(jié)合時(shí)代需求及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能咋延續(xù)灌輸式教育形式，要承當(dāng)相對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而可以在做中學(xué)，學(xué)中做掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)時(shí)期都是教師親自為學(xué)生示范，學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作和模仿，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程缺少創(chuàng)新和實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)際生活中都接受理論知識(shí)，因此在整個(gè)時(shí)期往往無(wú)法區(qū)分實(shí)際和顯示。因此教師要善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)行為進(jìn)行布置，給予學(xué)生更多可以自主研究分析的機(jī)會(huì)，可以最大限度強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新課改過(guò)程中教師要將教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要將工匠精神嚴(yán)格落實(shí)其中，將創(chuàng)新基因納入學(xué)生心中。英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和服務(wù)意識(shí)，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能局限在傳統(tǒng)教學(xué)之中。中職英語(yǔ)教師要善于轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。善于引導(dǎo)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提供更多可以積極表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.賦予學(xué)生更多肯定。工匠精神最有價(jià)值的內(nèi)涵就是具有時(shí)代象征，也就是自身職業(yè)道德的升華，屬于一種堅(jiān)定、精益求精的精神，因此，在提升學(xué)生自身工匠精神過(guò)程中，保確保德育精神為主，在眾多精神提升途徑中，要注重分使用學(xué)科教育滲透為主進(jìn)行教育。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以講解英語(yǔ)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使得學(xué)生可以更加自覺(jué)地掌握英語(yǔ)文化知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、審美能力等具有不可忽視的價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能滿足學(xué)生需求，使得學(xué)生思想意識(shí)得以提升，唯有這樣才能夠提升學(xué)生知識(shí)技能，進(jìn)而可以提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教育和指導(dǎo)，使得學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，能夠更加積極融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通和互動(dòng)，從學(xué)生身上及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行專門化指導(dǎo)和分析，積極鼓勵(lì)學(xué)生，自覺(jué)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。并且教師自身要樹立正確意識(shí)，在教學(xué)中滲透各種思想和教育內(nèi)容，以自身工匠精神感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確希望，使得學(xué)生可以重獲信心，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生更多興趣，從根源上提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，工匠精神并不是成功人士，不過(guò)一般企業(yè)家和成功人士都是具有工匠精神的，基于中國(guó)夢(mèng)背景下，學(xué)生一定要掌握工匠精神和技能，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要不斷融入工匠精神內(nèi)涵和價(jià)值，將其作為一項(xiàng)必須完成的任務(wù)進(jìn)行，為社會(huì)培養(yǎng)更多全新人才，為社會(huì)努力做出貢獻(xiàn)。英語(yǔ)教師要意識(shí)到自身的責(zé)任，積極努力為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]程薇.如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透工匠精神[J].科學(xué)咨詢，2017.

[2]曹嘉敏.“工匠精神”引領(lǐng)下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，2018.