基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略初探

【摘要】：數(shù)學(xué)科目作為基礎(chǔ)教學(xué)科目，對學(xué)生綜合能力提升有重要意義。同時，小學(xué)階段又是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段，必須重視此階段教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法滿足素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求，因而，如何在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革成為相關(guān)從業(yè)人員研究的重要課題，本文筆者就以課題展開分析。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已無法滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，因而，為了提升教學(xué)效果，使院校為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行科學(xué)合理的改革，通過教學(xué)理念和教學(xué)模式創(chuàng)新提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下就是教學(xué)改革的主要路徑：

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還以應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，把課本內(nèi)容奉為唯一權(quán)威，為了完成課時教學(xué)任務(wù)而采用填鴨式的方式照本宣科，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對學(xué)生的知識面擴(kuò)展和思維能力培養(yǎng)不夠重視，與新課改的要求嚴(yán)重不符，不利于學(xué)生的綜合提升。因而，為了改變現(xiàn)狀，教師必須注重學(xué)生個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其課堂參與度，提升其核心素養(yǎng)。

教師首先需要明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的個體差異，有針對性的展開教學(xué)工作。如，在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充足的空間和表達(dá)自我的機(jī)會，通過課堂提問和課下交流相結(jié)合的方式構(gòu)建師生和諧的關(guān)系，不斷根據(jù)學(xué)生需求改進(jìn)教學(xué)工作。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際

教科書是傳統(tǒng)教學(xué)過程中唯一的知識傳授載體，教師的教學(xué)內(nèi)容局限在教學(xué)課本，對于學(xué)生知識面的擴(kuò)展和思維的開闊均有不利影響。教學(xué)的目的是提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，并將其運(yùn)用到實際生活問題的解決中，教學(xué)內(nèi)容是輔助能力和素養(yǎng)提升的資料，因而，教師應(yīng)該豐富教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)描述、處理”內(nèi)容時，教師要提前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)過程中，從數(shù)據(jù)在生活中的具體運(yùn)用實例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容因素，可以用村內(nèi)選舉的事件和中考錄用分?jǐn)?shù)線設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)等問題引出平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的概念，從實際案例出發(fā)更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中精神聚焦于課堂。在對相關(guān)數(shù)據(jù)概念進(jìn)行介紹后，教師可以創(chuàng)造特定情景輔助學(xué)生進(jìn)行知識掌握程度測試，如以整個班級人員年齡為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中計算出平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)分別是多少，以此提升自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)提升。

三、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師利用板書對教學(xué)知識進(jìn)行書寫的傳教方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，甚至?xí)寣W(xué)生對這種枯燥的教學(xué)方式和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)心理，因而，教師必須不斷學(xué)習(xí)提升，以豐富教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

從教學(xué)設(shè)備上來說，教師可以利用多媒體制作電子教學(xué)課件，上網(wǎng)搜索更多輔助教學(xué)材料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，如進(jìn)行“立體圖形”內(nèi)容講解時，可以動態(tài)直觀展示立體物體，通過和平面圖形對比加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。

從教學(xué)模式來說，可以通過豐富實踐活動來輔助教學(xué)。如在進(jìn)行“倍數(shù)與因數(shù)”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過不斷對折一張白紙，根據(jù)對折次數(shù)對紙的厚度進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過自身的實踐和規(guī)律的總結(jié)得出教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

從教學(xué)形式來說，教師可以發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過課堂反轉(zhuǎn)方式使學(xué)生成為教學(xué)主體，在教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備的過程中提升自學(xué)能力和溝通表達(dá)能力。

四、優(yōu)化評價方式

傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評價依據(jù)就是學(xué)生的考試成績單，但是，這種評價標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀、公正和全面，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心的樹立，還不利于綜合素質(zhì)的提升。因而，為了促進(jìn)教學(xué)有效改革，必須優(yōu)化評價方式，豐富評價指標(biāo)，在關(guān)注結(jié)果的同時，進(jìn)行過程分析。

在新的評價體系中，將評價指標(biāo)由單一的期末考試成績改為日常課堂創(chuàng)新能力表現(xiàn)、日常作業(yè)完成情況、知識的活用情況和考試成績等多個指標(biāo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。除此之外，教師還要對綜合評定成績較差的學(xué)生進(jìn)行面對面溝通，找出其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極對其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

五、增加學(xué)生情感體驗

教學(xué)的過程不僅是知識灌輸?shù)倪^程，尤其是對于處在心智還不成熟的小學(xué)生來說，在加強(qiáng)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識理解能力的同時，還要注重其心理素質(zhì)培養(yǎng)，對那些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

在實際教學(xué)過程中，教師要通過對學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況和考試成績等進(jìn)行分析對學(xué)生心理進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的身心成長特點(diǎn)有針對性的制定心理情感教育計劃，通過對其講述數(shù)學(xué)家專研數(shù)學(xué)獲得成就的勵志故事鼓勵其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和勤奮的品質(zhì)。

綜上所述，新課程改革的深入和素質(zhì)教育理念的深入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革成為必然趨勢。通過在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下教學(xué)改革的開展能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因而，相關(guān)從業(yè)者必須不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，通過教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)導(dǎo)向等多方面的變革來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的科學(xué)合理化，以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需要。

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作者簡介：李秀娥（1976-2）女 籍貫：山東省聊城臨清市 最高學(xué)歷：?？?職稱：一級教師 研究方向：數(shù)學(xué)