高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)踐探究

李昌仙

摘? 要：英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)階段的一門(mén)重要學(xué)科，在高考中占有相當(dāng)?shù)姆种?，特別是英語(yǔ)作文寫(xiě)作成為其中的必考內(nèi)容，而且在整個(gè)英語(yǔ)總分中占比較高。因此，學(xué)生必須要下大力把英語(yǔ)寫(xiě)作部分學(xué)好學(xué)優(yōu)。英語(yǔ)教師要強(qiáng)化運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”等有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的不斷提高，進(jìn)而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文重點(diǎn)就“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中的策略運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)寫(xiě)作;“以讀促寫(xiě)”;教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師多是對(duì)英語(yǔ)文章內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和翻譯進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，忽視了學(xué)生的主體地位存在，一定程度上影響了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，更無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)新課標(biāo)的教學(xué)要求。這就要求英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，積極運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要意義

顧名思義，“以讀促寫(xiě)”這種教學(xué)模式就是指通過(guò)閱讀的方式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，從而使高中英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。將“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式應(yīng)用在高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，有著非常重要的意義。一是有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式，讓學(xué)生先進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。二是有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施“以讀促寫(xiě)”時(shí)，首先指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，待學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文章內(nèi)容有了一定了解之后，再把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合，從而就提升了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。三是有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)的寫(xiě)作需要學(xué)生拿起筆通過(guò)自己的思考才可以完成的，是比較單調(diào)枯燥的，如果讓學(xué)生先對(duì)有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行大量的閱讀，就可以積累一定的英語(yǔ)詞匯和常見(jiàn)英語(yǔ)句子，還可以產(chǎn)生英語(yǔ)的寫(xiě)作靈感，提高英語(yǔ)的組織思維能力，讓英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣起來(lái)，再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。

二、“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐策略

英語(yǔ)新課標(biāo)下，教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要充分的利用教材內(nèi)容，傳授英語(yǔ)閱讀的方法技巧，增加語(yǔ)言的掌握數(shù)量，通過(guò)“以讀促寫(xiě)”方式切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

1.充分利用英語(yǔ)教材以讀促寫(xiě)。寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中地位十分重要，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，可以有效促使學(xué)生閱讀能力提升，讓學(xué)生積累更多的英語(yǔ)素材，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。教師在具體教學(xué)中，要充分利用閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式，盡力設(shè)計(jì)兩者相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在目前的高中英語(yǔ)教材中，有許多內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作中，往往不知從何下手，大部分學(xué)生比較依賴(lài)中文，把中文翻譯成英語(yǔ)，這就造成了許多中式英語(yǔ)混在其中，忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)掌握。對(duì)于這種情況，教師要使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教完一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的英語(yǔ)故事情節(jié)和相關(guān)語(yǔ)法要求，練習(xí)寫(xiě)一篇關(guān)于自己的英語(yǔ)作文，這樣慢慢積累，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就會(huì)不斷提高。

2.提高語(yǔ)言輸入積累數(shù)量。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，首要的就是要增加語(yǔ)言輸入量，而閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑方法。英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量的多少和質(zhì)量也直接決定著學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)自己的語(yǔ)言水平，通過(guò)大量的多讀多看，熟練掌握西方的文化特點(diǎn)和語(yǔ)言環(huán)境，從而促進(jìn)自己寫(xiě)作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。教師可以利用導(dǎo)入新課方式激活有關(guān)的寫(xiě)作主題的句式和詞匯，比如，在講授Healthy Eating一課時(shí)，可以用An apple a day keeps the doctor away和We are what we eat兩個(gè)諺語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。再提出問(wèn)題“Do you think it is important to have good eating habits？”使學(xué)生就健康的重要性展開(kāi)討論。最后，借助標(biāo)題和圖片讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容作出預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生想象力，使其能夠主動(dòng)去認(rèn)知思考，就可以為下一步的英語(yǔ)寫(xiě)作積累下豐富的詞匯數(shù)量。

3.強(qiáng)化對(duì)范文閱讀方法的訓(xùn)練。閱讀英語(yǔ)范文的方法不同于一般的閱讀方法，教師在具體教學(xué)中要區(qū)分開(kāi)來(lái)，由于范文閱讀的引導(dǎo)性和針對(duì)性不高，因此，范文可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀水平，學(xué)生在范文閱讀中要圍繞英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)、詞意和短文結(jié)構(gòu)與老師加強(qiáng)溝通交流。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好興趣提供合適的話(huà)題，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，之后再與范文進(jìn)行對(duì)比，這樣就可以對(duì)范文中的精華部分有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)掌握，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。

4.強(qiáng)化課外素材閱讀。英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)等大量知識(shí)。這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，進(jìn)一步拓展閱讀知識(shí)，為開(kāi)展寫(xiě)作積累更多的英語(yǔ)素材。比如，Earth and Sky、What I Meant to Say和A Day in Court等都是很好的課外閱讀篇目。因?yàn)閷W(xué)生的讀寫(xiě)能力正是在對(duì)英語(yǔ)的不斷訓(xùn)練、積累和總結(jié)中逐漸提高的，并且英語(yǔ)中的閱讀和寫(xiě)作有著緊密的聯(lián)系，閱讀為寫(xiě)作提供了基本素材，寫(xiě)作又為閱讀提供了材料基礎(chǔ)。課外的英語(yǔ)閱讀素材的內(nèi)容更加豐富，其中包括許多生疏的單詞，以及書(shū)本上沒(méi)有的句型和語(yǔ)法，這些都可以使學(xué)生在考試的寫(xiě)作部分取得高分，所以教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加一些課外閱讀知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用以讀促寫(xiě)方式，讓學(xué)生學(xué)到了更多的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，提高了自身的寫(xiě)作能力。

總之，高中英語(yǔ)階段，閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系密切，相互促進(jìn)。通過(guò)把讀與寫(xiě)有效的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，促進(jìn)寫(xiě)作抽象思維的發(fā)展有著重要的作用。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的主動(dòng)的滲透英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力整體提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭紅艷.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中“以讀促寫(xiě)”模式的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，外語(yǔ)教學(xué)與研究，2017（05）.

[2]傅志勇.論高中英語(yǔ)寫(xiě)作中“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)模式應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（02）.

[3]郭會(huì).高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的以讀促寫(xiě)教學(xué)模式[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語(yǔ)教學(xué)），2014（04）.

[4]陳銳英.“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2017（07）.

[5]謝燕華.基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的探索和實(shí)踐[J].考試周刊，2016（100）.