大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)模式改革研究

韓二東

摘 ?要：基于大數(shù)據(jù)時(shí)代大規(guī)模數(shù)據(jù)集對(duì)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)所帶來的挑戰(zhàn)，順應(yīng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研領(lǐng)域所需人才的新要求，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程考核評(píng)定設(shè)計(jì)等方面分析當(dāng)前《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程存在的不足之處，并以學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，提出該課程的教學(xué)改革方案，以期提升該課程與相應(yīng)職業(yè)崗位的有效銜接，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。搜集最新的具備大數(shù)據(jù)背景特征的市場(chǎng)調(diào)研案例，以利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè);案例分析

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）17-0138-03

Abstract： Based on the challenges brought by large-scale datasets in the era of big data to the research and forecast of enterprise market， it conforms to the new requirements of enterprises for talents in market research， and analyzes the current market from the aspects of teaching methods， teaching models， curriculum assessment and design. Investigate and predict the inadequacies of the course， and take the students' practical ability training as the guide， and propose the teaching reform plan of the course， in order to improve the effective connection between the course and the corresponding professional positions， and improve the employment competitiveness of the graduates. Collect the latest market research cases with big data background characteristics to facilitate students' independent learning and innovative ability development.

Keywords： big data era; market research and forecast; case analysis

一、概述

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)（特別是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)）的核心課程之一，主要講授市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的原理與方法，通過對(duì)市場(chǎng)信息的搜集、整理、分析、判斷等，真實(shí)、準(zhǔn)確、完整地分析市場(chǎng)狀況并預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)能力，是一門綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。近年來，在該課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，信息技術(shù)和社會(huì)化媒體的高速發(fā)展引發(fā)數(shù)據(jù)信息的大爆炸[1]，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨使得市場(chǎng)調(diào)查面對(duì)愈加龐大的數(shù)據(jù)集;市場(chǎng)調(diào)研必須基于大數(shù)據(jù)的更多樣本信息，依靠更多實(shí)時(shí)更新的數(shù)據(jù)展開分析，對(duì)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)提出了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致市場(chǎng)調(diào)研、大數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)能力成為影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)分析活動(dòng)的影響，使得企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求以及能力提出了更高的要求。在此背景下，《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，在對(duì)接企業(yè)人才需求的前提下重新定位該課程的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求整合教學(xué)內(nèi)容，逐步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置理論講授、實(shí)踐操作及軟件數(shù)據(jù)分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與相關(guān)崗位的職業(yè)能力。

二、當(dāng)前高校市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》作為實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式及課程成績(jī)?cè)u(píng)定方面的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一） 偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)深度不夠或流于形式

過多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)的傳授，當(dāng)前設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，也很少有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)實(shí)際調(diào)研問題開展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱。人才培養(yǎng)方案更多借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)或商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理課程而設(shè)置，偏重于“教師教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受”的形態(tài)[2]，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)期以來造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情衰減，教學(xué)方法雖時(shí)有更新，但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二） 教學(xué)組織方式單一，學(xué)生參與度不足

雖然教學(xué)使用多媒體工具并結(jié)合案例展開討論，但實(shí)際教學(xué)中，師生之間雙向溝通互動(dòng)不夠，學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)積極性不高;教學(xué)案例陳舊，與理論知識(shí)點(diǎn)契合度不高，也與大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)實(shí)際需求偏差較大，課堂討論流于形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力沒有得到培養(yǎng)。眾所周知，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、市場(chǎng)調(diào)查緊密聯(lián)系，企業(yè)對(duì)相關(guān)畢業(yè)生或工作人員市場(chǎng)調(diào)查的能力要求很高，而當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)很難滿足企業(yè)需求。尤其是緊跟時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，反映大數(shù)據(jù)信息特征的教學(xué)案例較為缺乏，需深入企業(yè)開展充分的調(diào)研，探索發(fā)展時(shí)代特征的教學(xué)案例，以傳播知識(shí)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力的提升，重點(diǎn)在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）課程考核方案無法真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的閉卷考試或考查作業(yè)只是考核了學(xué)生對(duì)基本概念和理論體系框架的掌握，無法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行科學(xué)合理的考核，而調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、搜集數(shù)據(jù)資料、加工整理分析和預(yù)測(cè)以及撰寫調(diào)查報(bào)告等方面的操作水平才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[3]，當(dāng)前的考核方式不利于教學(xué)過程的控制及管理，對(duì)學(xué)生綜合能力及學(xué)習(xí)效果的評(píng)定效果不佳。

（四）大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息量龐大，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集手段、經(jīng)典統(tǒng)計(jì)方法難以對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理

由于數(shù)據(jù)信息大爆炸式的增長(zhǎng)，經(jīng)典統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法和長(zhǎng)期使用的市場(chǎng)調(diào)研方法難以適用于當(dāng)前海量信息的處理需求，因此在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的教學(xué)和人才培養(yǎng)中，必須引入新的調(diào)查方法與統(tǒng)計(jì)工具來滿足數(shù)據(jù)處理分析的需要[4]。同時(shí)，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果的要求更為精細(xì)，對(duì)預(yù)測(cè)活動(dòng)的精度要求更為嚴(yán)苛，由此對(duì)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的開展更加嚴(yán)格，已有調(diào)查課題難以滿足實(shí)際需要，當(dāng)面對(duì)海量數(shù)據(jù)信息時(shí)，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無法深入分析企業(yè)存在的問題，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果達(dá)不到企業(yè)的預(yù)期。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程提出的新要求

大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)信息大爆炸，海量數(shù)據(jù)信息層出不窮，數(shù)據(jù)信息無論從數(shù)據(jù)量還是從數(shù)據(jù)形式上來說，都顯現(xiàn)出新的特點(diǎn)，企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)信息的挖掘面臨新的課題，為進(jìn)一步對(duì)企業(yè)做出重大決策提出強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)分析依據(jù)，相應(yīng)的對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。

（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)如何保證處理海量數(shù)據(jù)信息的能力

在新時(shí)期，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程需要對(duì)接大數(shù)據(jù)信息特征，從課程教學(xué)各模塊出發(fā)，分析教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題，其中包括師生之間的探討、教師與企業(yè)一線技術(shù)人員的座談等。深入教學(xué)一線，與從事市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的專任教師開展座談，聽取相關(guān)教師對(duì)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議，充分挖掘改進(jìn)調(diào)整方向;同時(shí)，在開設(shè)該課程的班級(jí)中抽取部分學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐水平及操作能力的角度聽取學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見。大數(shù)據(jù)時(shí)代與以往差異最大的是數(shù)據(jù)信息的變化[5]，傳統(tǒng)教學(xué)手段逐步顯現(xiàn)出劣勢(shì)，使得學(xué)生的培養(yǎng)效果難以達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，因此，需探索教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置如何依托大數(shù)據(jù)時(shí)代特征，如何保證準(zhǔn)確、高效的處理海量數(shù)據(jù)信息。

（二）授課班級(jí)規(guī)模過大，如何重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、組織方式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、量化考核等方面，以利于提出改革具體思路

通過訪談一線教師及部分學(xué)生，綜合探討教學(xué)內(nèi)容、組織方式、量化考核方案等方面，提出課程教學(xué)改革具體思路。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以反映大數(shù)據(jù)信息特征為導(dǎo)向，逐步刪除陳舊的、與時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容;更新教學(xué)組織方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生分小組開展理論教學(xué)考核，保證教學(xué)效果;針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，爭(zhēng)取與企業(yè)對(duì)接，編制新的反映企業(yè)實(shí)際需求的市場(chǎng)調(diào)研案例，同時(shí)對(duì)具備大數(shù)據(jù)特征的市場(chǎng)調(diào)查最新教學(xué)案例的搜集、整理要重視;設(shè)計(jì)新的課程量化考核辦法，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、分組討論等環(huán)節(jié)的比重及具體考核內(nèi)容和辦法。

（三）對(duì)調(diào)研活動(dòng)的開展提出新的要求，急需豐富教學(xué)案例庫(kù)

走訪調(diào)研市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)公司及相關(guān)技術(shù)人員。通過走訪調(diào)研數(shù)據(jù)公司及技術(shù)人員深入了解對(duì)市場(chǎng)調(diào)查相關(guān)領(lǐng)域的人才需求，重點(diǎn)關(guān)注人才能力要求的側(cè)重點(diǎn)，為教學(xué)各環(huán)節(jié)模塊設(shè)置、考核方案設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。搜集反映大數(shù)據(jù)特征的大樣本市場(chǎng)調(diào)查最新案例（尤其是近兩年以來的案例），并與SPSS統(tǒng)計(jì)軟件融合，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供高質(zhì)量案例素材，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。具體化各教學(xué)模塊調(diào)整內(nèi)容，精細(xì)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是SPSS軟件操作模塊），精準(zhǔn)搜集高質(zhì)量的體現(xiàn)大數(shù)據(jù)特征的教學(xué)案例。

（四）以大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)處理分析的需求為導(dǎo)向，設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)及調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的總體定位，基于市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)安排、教學(xué)組織形式多樣性、課程考核方案優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面，分析當(dāng)前《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)存在的問題?？紤]到大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研所需樣本量的逐步增加，以及更多實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)信息的需求，與數(shù)據(jù)分析公司或長(zhǎng)期從事市場(chǎng)調(diào)研業(yè)務(wù)的部門進(jìn)行對(duì)接，聽取市場(chǎng)調(diào)研技術(shù)人員對(duì)人才需求的具體要求，并分析人才需求的變化特征。以順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)發(fā)展需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、組織方式、考核方案等方面提出教學(xué)改革基本思路，撰寫課程教學(xué)改革方案并逐項(xiàng)細(xì)化。撰寫課程教學(xué)改革報(bào)告，并將調(diào)整更改內(nèi)容融入課程教學(xué)大綱、教案及教學(xué)進(jìn)度安排。

四、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)改革策略

以大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析需求為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課程考核方案等，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，提高學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)查資料搜集、數(shù)據(jù)整理、分析、調(diào)查報(bào)告撰寫等方面的實(shí)際操作能力，提升該課程教學(xué)與“數(shù)據(jù)調(diào)查分析”相應(yīng)職業(yè)崗位的有效銜接，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！妒袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的教學(xué)改革應(yīng)契合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，急需轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)”的教學(xué)模式，以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、數(shù)據(jù)處理分析能力及創(chuàng)新能力。具體改革內(nèi)容主要有：

（一）調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容，注重與大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)踐性極強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)以與時(shí)代知識(shí)更新聯(lián)系緊密的案例為基礎(chǔ)，采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大數(shù)據(jù)案例積極探討，注重掌握方法與技巧。例如企業(yè)為對(duì)下一年度營(yíng)銷活動(dòng)的開展制定方案，需要以當(dāng)前一段時(shí)間的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)為依據(jù)做出分析，由于數(shù)據(jù)量迅速膨脹，傳統(tǒng)方法難以達(dá)到預(yù)期效果，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析手段，展開對(duì)數(shù)據(jù)信息的整理分析，得到預(yù)測(cè)結(jié)果;要完整這一調(diào)查與預(yù)測(cè)活動(dòng)，相比于以往對(duì)相關(guān)人員能力的要求更高;因此，必須改革課程教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研技巧的應(yīng)用水平，達(dá)到對(duì)邏輯思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)組織上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整理論講授與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的比重，更偏重于實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，理論部分重視數(shù)據(jù)分析處理的講解，實(shí)踐部分增加SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

（二）豐富反映大數(shù)據(jù)特征的教學(xué)案例庫(kù)并適時(shí)更新，掌握新的數(shù)據(jù)處理分析工具

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)信息具有海量、多類型、適時(shí)更新的特點(diǎn)，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程中經(jīng)常使用到的數(shù)據(jù)整理、分析工具難以應(yīng)對(duì)新時(shí)期數(shù)據(jù)信息的處理需求，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展亟需調(diào)整，需要讓學(xué)生熟練掌握新的數(shù)據(jù)分析工具，在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段和教學(xué)工具，采用功能性更強(qiáng)的SPSS軟件、Matlab軟件等數(shù)據(jù)分析工具[6]，有效提升數(shù)據(jù)整理、分析及預(yù)測(cè)效率并提高預(yù)測(cè)評(píng)估的準(zhǔn)確性。

（三）調(diào)整教學(xué)組織形式，設(shè)計(jì)反映大數(shù)據(jù)時(shí)代特征的課程考核方案及培養(yǎng)目標(biāo)

多采用貼合大數(shù)據(jù)時(shí)代特征的案例式教學(xué)和分小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核。在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、高校和企業(yè)、現(xiàn)實(shí)與虛擬等不同渠道的配合，使得學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)手段結(jié)合中，融會(huì)貫通，達(dá)到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整課程考核方案及培養(yǎng)目標(biāo)的重新制定，統(tǒng)籌理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，分模塊對(duì)學(xué)生開展考核，制定課程考核方案，及時(shí)接收學(xué)生的反饋意見，在后續(xù)教學(xué)中優(yōu)化課程考核方案;擬從大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下市場(chǎng)調(diào)研人才需求為導(dǎo)向，理清該課程教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革思路，具體從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式實(shí)施、課程考核評(píng)定方案明細(xì)等方面闡述調(diào)整內(nèi)容或具體改進(jìn)措施，從而制定新的課程培養(yǎng)方案及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案。

（四）提升該課程授課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，深入企業(yè)調(diào)研針對(duì)企業(yè)需求，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)案例、教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課程學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，相關(guān)行業(yè)企業(yè)的需求最為直接，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)行業(yè)內(nèi)具備領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的企業(yè)對(duì)接，組織市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的相關(guān)教師到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)一線員工座談交流，深入探索理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)劃分、內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)等，著力培養(yǎng)“雙師型”教師的份額，達(dá)到精細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)需求對(duì)某一具體問題或某一具體細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研分析或預(yù)測(cè)，從海量數(shù)據(jù)信息中挖掘?qū)ζ髽I(yè)有價(jià)值的信息，并充分利用數(shù)據(jù)分析企業(yè)存在的問題，進(jìn)而幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，以幫助企業(yè)提升生產(chǎn)運(yùn)作效率。此外，擬邀請(qǐng)行業(yè)的兼職教師深入教學(xué)一線，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，培養(yǎng)出具備高水平市場(chǎng)調(diào)查能力的畢業(yè)生，使得學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)到大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與職業(yè)教育的雙贏。

五、結(jié)束語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代大規(guī)模數(shù)據(jù)集對(duì)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)所帶來的挑戰(zhàn)，順應(yīng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研領(lǐng)域所需人才的新要求，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程考核評(píng)定設(shè)計(jì)等方面分析當(dāng)前《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程存在的不足之處，并以學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，提出該課程的教學(xué)改革方案，以期提升該課程與相應(yīng)職業(yè)崗位的有效銜接，維持相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、崗位職業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。搜集最新的具備大數(shù)據(jù)背景特征的市場(chǎng)調(diào)研案例，使得教學(xué)案例與理論講授具備較高的契合度，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋連蓮.市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)綜合案例教學(xué)法淺析[J].教育教學(xué)論壇，2017（05）：183-184.

[2]王玲玲.應(yīng)用型本科院?！妒袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》教學(xué)改革探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（34）：151-152.

[3]陳孝強(qiáng).職業(yè)化背景下高職院校課程教學(xué)改革研究——以“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，24（05）：39-42.

[4]梅孫華，沈慧.應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》與《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程整合的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，31（21）：262-263.

[5]余紅劍，王沁瑩，趙鑫.實(shí)踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向的《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程項(xiàng)目教學(xué)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（02）：48-51.

[6]段曉梅.基于SPSS軟件的《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（09）：58-60.