基于知識(shí)圖譜的我國高校青年教師文獻(xiàn)計(jì)量研究

李巖　樊彬彬　李慧

摘 ?要：以高校青年教師相關(guān)文獻(xiàn)成果為研究對(duì)象，采用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)，利用CiteSpace軟件進(jìn)行分析。從發(fā)文量、期刊、高被引、機(jī)構(gòu)、作者等角度討論，分析文獻(xiàn)的特點(diǎn)、主要發(fā)展特征，進(jìn)而討論研究熱點(diǎn)和時(shí)區(qū)分布特征。

關(guān)鍵詞：高校青年教師;CiteSpace;研究熱點(diǎn);時(shí)區(qū)分布

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）17-0049-04

Abstract： This paper takes the relevant literature achievements of young teachers in colleges and universities as the research object， using the data of CNKI and CiteSpace software for analysis. This paper discusses the quantity of publications， periodicals， highly cited， institutions and authors， analyses the characteristics and main development characteristics of the literature， and then discusses the research hotspots and time distribution characteristics.

Keywords： young teachers in colleges and universities; CiteSpace; research fronts; timeslicing

高校青年教師是高校未來發(fā)展的生力軍，高校青年教師的發(fā)展關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展。長期以來，以高校青年教師為研究對(duì)象的成果越來越多，主要集中在高等教育領(lǐng)域，關(guān)注點(diǎn)包括教學(xué)能力、科研能力、專業(yè)發(fā)展等方面，專家學(xué)者針對(duì)高校青年教師的現(xiàn)實(shí)問題提出了很多好的建議和思路，為高校青年教師發(fā)展出謀劃策。

關(guān)于高校青年教師的研究內(nèi)容豐富，很早就有人開始研究高校青年教師。近年來，開展的研究有教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)[1]（張大良，2009）、高校青年教師的生存發(fā)展、生活壓力與主觀幸福感[2-4]（周喜華，2013;姜捷，2016;于安龍，2017）、提升高校青年教師師德建設(shè)的科學(xué)化水平[5， 6]（林碧丹，2015;廖良，2014）、高校青年教師職業(yè)倦怠調(diào)研與分析[7]（蔡曉武，2013）等。

知識(shí)圖譜的提出為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高校青年教師研究現(xiàn)狀提供了新的角度。在我國，陳悅、劉則淵首次提及知識(shí)圖譜[8]。隨時(shí)國內(nèi)研究的深入，對(duì)知識(shí)圖譜的概念也有了不同的解釋，本研究采用劉則淵的表述，知識(shí)圖譜是以科學(xué)知識(shí)為對(duì)象，顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)果關(guān)系的一種圖形。它可視化地描述人類隨時(shí)間擁有的知識(shí)資源及其載體，繪制、挖掘、分析和顯示科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及它們之間的相互關(guān)系，在組織內(nèi)創(chuàng)造知識(shí)共享的環(huán)境以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的合作和深入[9]。目前，知識(shí)圖譜的工具有很多，包括大數(shù)據(jù)集網(wǎng)絡(luò)信息分析軟件Pajek、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet、文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件Bibexcel、能繪制時(shí)序圖譜的HistCite、多視角分析的可視化軟件CiteSpace、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的可視化軟件Sci2等[10]。知識(shí)圖譜方法作為一種研究分析工具，克服了文獻(xiàn)綜述和專家判定的主觀性，能夠較好地反映某一研究領(lǐng)域的知識(shí)分布和演進(jìn)情況。

本課題以我國高校青年教師研究為對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法及知識(shí)圖譜工具定量統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)情況，分析特征和規(guī)律，能夠清晰展示其學(xué)術(shù)發(fā)展足跡與規(guī)律，可為高校青年教師未來發(fā)展提供研究思路，也能夠?yàn)楦咝９芾硖峁┮罁?jù)?？梢哉f，系統(tǒng)地梳理和分析高校青年教師研究態(tài)勢具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究方法與數(shù)據(jù)處理

（一）研究方法

本課題的研究對(duì)象是高校青年教師相關(guān)文獻(xiàn)成果。采用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)源為CSSCI等核心期刊，以“高校青年教師”和“大學(xué)青年教師”為檢索詞查詢結(jié)果，并進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗（數(shù)據(jù)預(yù)處理）。隨后，選用陳超美教授研發(fā)的CiteSpace軟件進(jìn)行分析。從發(fā)文量、期刊、高被引、機(jī)構(gòu)、作者等進(jìn)度討論，分析文獻(xiàn)的特點(diǎn)、主要發(fā)展特征，進(jìn)而討論研究熱點(diǎn)和時(shí)區(qū)分布特征。

（二）數(shù)據(jù)處理

研究數(shù)據(jù)來自于中國知網(wǎng)（CNKI），中國知網(wǎng)是國內(nèi)數(shù)據(jù)來源最全、范圍最廣、更新及時(shí)的中文數(shù)據(jù)庫。選擇中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)可以涵蓋我國高校青年教師研究的絕大部分資料。

在中國知網(wǎng)的高級(jí)檢索中，選擇主題為“高校青年教師”、“大學(xué)青年教師”，勾選“核心期刊”、“CSSCI”，共計(jì)得到883條核心期刊數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)檢索數(shù)據(jù)是2018年6月26日。經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗，去除重復(fù)數(shù)據(jù)、復(fù)信、導(dǎo)讀、新聞、無作者等信息，最終得到863篇相關(guān)文獻(xiàn)。選擇Refworks格式將文獻(xiàn)導(dǎo)出，導(dǎo)入進(jìn)行Citespace軟件進(jìn)行分析。

二、結(jié)果分析

（一）高校青年教師研究領(lǐng)域的基本情況

圖1是各年度發(fā)文數(shù)量的變化情況。從中可以看出，歷年高校青年教師研究主題經(jīng)歷了平穩(wěn)增長、快速增長、加速下滑的過程。2007年起，教育部加強(qiáng)高校青年教師的思想政治工作，相關(guān)研究逐步開展。2012 年1 月，習(xí)近平同志在會(huì)見第20 次全國高校黨建會(huì)代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容來抓。同年6 月習(xí)近平同志在清華大學(xué)強(qiáng)調(diào)，關(guān)心青年教師，及時(shí)掌握青年教師思想動(dòng)態(tài)，深入細(xì)致地做好思想引導(dǎo)工作，幫助青年教師在思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上全面進(jìn)步。2013年，《中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨〔2013〕12號(hào)），提出問題，明確思路，助力高校青年教師再次提速。教育學(xué)類期刊刊載文章最多，依次是《中國成人教育》《教育與職業(yè)》《學(xué)校黨建與思想教育》《江蘇高教》《黑龍江高教研究》《教育評(píng)論》《教育探索》等，見表1。

歷年研究被引排序見表2。中山大學(xué)朱新秤教授發(fā)表的《高校青年教師職業(yè)滿意度調(diào)查：分析與對(duì)策》被引155次。該文已調(diào)查問卷形式，對(duì)高校青年教師職業(yè)滿意度進(jìn)行分析，并提出“提高青年教師的經(jīng)濟(jì)待遇，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)定其對(duì)教育工作的信念，從而提高青年教師的職業(yè)滿意度?！盵11] 武漢大學(xué)趙菊珊老師發(fā)表的《高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)與教學(xué)競賽》被引147次。該文分析了高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了作為青年教師培養(yǎng)的重要途徑——“青年教師教學(xué)競賽”對(duì)培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的重要作用。[12]暨南大學(xué)朱麗老師發(fā)表的《高校青年教師亞健康危險(xiǎn)因素Logistic回歸分析》被引105次。該文對(duì)廣東省 19所高校教師進(jìn)行亞健康調(diào)查，并用Logistic回歸分析亞健康影響因素，提出高校教師亞健康危險(xiǎn)人群中應(yīng)重視女性重度亞健康，要保持輕松健康心態(tài)，避免長時(shí)期的過度疲勞，化解壓力，合理工作是預(yù)防與控制亞健康狀態(tài)的重要措施。[13]

（二）高校青年教師研究的作者、機(jī)構(gòu)等外部信息

表3列出我國高校青年教師研究主要發(fā)文作者。其中發(fā)文量最多的是江蘇大學(xué)的張忠華教授，其次是江南大學(xué)的周萍研究員。表4反映出我國研究的主要機(jī)構(gòu)，依次是江蘇大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)等。以綜合類、師范類高校為主。從發(fā)文作者、研究機(jī)構(gòu)來看，我國高校青年教師研究較為分散，沒有大的研究團(tuán)隊(duì)，相關(guān)研究的發(fā)表數(shù)量有限。

（三）高校青年教師研究的熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞的變化與出現(xiàn)頻率能夠反映研究熱點(diǎn)的變化。在Citespace設(shè)定研究節(jié)點(diǎn)為Keyword，研究分區(qū)在1992年到2018年之間，分區(qū)間隔為1年，在每個(gè)間隔時(shí)區(qū)選擇出現(xiàn)頻率最高的前30個(gè)關(guān)鍵詞，采用最小生成樹法進(jìn)行計(jì)算并繪制研究熱點(diǎn)圖形（如圖2所示）。

圖譜中圓圈代表的Keyword引用頻次，圓圈越大表示引用次數(shù)越高，內(nèi)部不同灰度的圈表示不同的年份。從圖2的熱點(diǎn)圖譜來看，可將我國高校青年教師熱點(diǎn)分為思想政治、專業(yè)發(fā)展（能力培養(yǎng)）、隊(duì)伍建設(shè)三方面。

在思想政治方面，從表5中可以得到關(guān)鍵詞有“思想政治工作”“師德建設(shè)”“思想政治教育”“黨的組織”“思想體系”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等。

在專業(yè)發(fā)展方面，從表5中可以得到關(guān)鍵詞有“教學(xué)能力”“科研能力”“教師專業(yè)發(fā)展”“創(chuàng)新能力”“專業(yè)發(fā)展”等。

在隊(duì)伍建設(shè)方面，從表5中可以得到關(guān)鍵詞有“師資隊(duì)伍”“教師隊(duì)伍”“影響因素”“激勵(lì)機(jī)制”“市場經(jīng)濟(jì)”“職業(yè)倦怠”等。

表5 我國高校青年教師研究的高頻關(guān)鍵詞

由圖3可知，我國高校青年教師研究主題不斷演變，可以分四個(gè)階段，第一階段是1992-2004年，以師德建設(shè)為引領(lǐng)的，高校青年教師思想政治方面的研究。第二階段是2005-2009年，以關(guān)注青年教師教學(xué)及職業(yè)發(fā)展問題的研究。第三階段是2010-2014年，以青年教師教學(xué)、科研能力提升為主體的研究，進(jìn)而推進(jìn)青年教師的全面發(fā)展。第四階段是2015年至今，以提升青年教師創(chuàng)新能力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的相關(guān)研究。

三、結(jié)束語

通過上述分析，高校青年教師研究經(jīng)歷了26年的變化，發(fā)文量呈現(xiàn)出由增長到回落的態(tài)勢，教育類期刊發(fā)表數(shù)量多，高被引論文關(guān)注青年教師發(fā)展與健康、高校是主要研究力量、作者群體力量薄弱且分散。從研究熱點(diǎn)來看，可以分為思想政治、專業(yè)發(fā)展（能力培養(yǎng)）、隊(duì)伍建設(shè)三方面，時(shí)區(qū)圖譜呈現(xiàn)四階段特征。

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