談信息技術在高中化學教學中的應用策略

秦存兵

摘? 要：隨著社會、經濟的不斷發(fā)展，國家對于人才的需求越來越高，教育也越來越多得到更多人的重視。而高中化學教育，作為高中教學的重要組成部分，能夠有效地培養(yǎng)學生的動手實踐能力、科學精神以及化學素養(yǎng)，是一個人綜合發(fā)展的重要手段。與此同時，同樣被越來越多人重視的還有將信息技術應用于教學中的構思。信息技術教學有著傳統(tǒng)教學所不可比擬的優(yōu)勢，若是將其發(fā)揮在高中化學教學當中，必然能夠有效地提高化學學習效率，因此值得被探討。

關鍵詞：信息技術;高中化學;應用策略

化學教育一直以來都是高中教育的重要組成部分，它不但能夠向學生們傳遞化學知識，也能夠培養(yǎng)學生的理性思維，值得學生們在這個年齡段更好地學習它。但是，目前的高中化學教學方式仍有著很大問題，一方面是傳統(tǒng)教學模式過于枯燥，學生學習興趣低下;另一方面也是化學本身有著較高的難度，學生學習起來比較困難。這兩點都使得高中化學教學出現(xiàn)了效率不高的現(xiàn)象，由此也可以看出，尋找更有效的教學方式至關重要。因此，本文針對問題，探討信息技術在高中化學教學中的應用策略。

一、采用信息技術教學方式，充分調動學生學習興趣

學生學習知識的第一步是教師將知識展現(xiàn)出來，或以語言、或以文字、或以圖片、或以視頻聲音等方式來呈現(xiàn)在學生的視聽范圍內。知識只有展現(xiàn)出來才能夠進入到學生的大腦中，并被學生所吸收。那么，傳統(tǒng)的教學方式一直以來都在采用語言和文字的展現(xiàn)方式，難免會出現(xiàn)枯燥、死板的現(xiàn)象。一方面是知識本身不夠清晰明了，另一方面也是學生本身會產生排斥心理。所以，無論從知識的導出還是導入來看，都不利于知識的傳播。也正因為如此，通過信息技術開展高中化學教學的方式才被提了出來。不同于傳統(tǒng)教學模式，信息技術教學是通過圖片、視頻、音頻等方式來傳播知識的，知識的載體更為現(xiàn)代化，表達方式也更為直接和立體，學生從客觀上更易接受。同時，將一段生動形象的視頻放在學生面前，也更容易吸引學生注意力，調動學生學習興趣，使學生從主觀上也更容易接受。例如，在講解高中化學《化學反應速率和化學平衡》這一節(jié)課時，教師便可以向學生們播放實驗視頻。在視頻中，將開展以“N2O4氣體在真空中的反應”為主題的化學實驗。實驗操作者會分時間段，多次對容器內的空氣進行抽檢，并觀察NO2氣體的出現(xiàn)與增長時間。學生也會根據視頻進度，時刻關注化學反應變化。待視頻播放完畢后，教師便可以針對視頻內容向學生們進行提問，如實驗過程中N2O4氣體發(fā)生了什么變化，NO2氣體濃度變化的時間特點是什么等。教師提出問題后，可以先給出學生們思考的時間，讓學生們通過自行回顧視頻、翻閱書本、與其他學生交流等方式來找尋答案。這樣一來，既調動了學生的學習興趣，也提高了學生的學習主動性。

二、合理運用信息技術對教學內容進行豐富、整合

在高中化學教學中，采用信息技術不僅能夠達到教學方式的創(chuàng)新，也能夠實現(xiàn)對教學內容的豐富與整合。我們以某一個知識點進行舉例，課本上的內容或多或少會出現(xiàn)單一的現(xiàn)象，即知識點不夠飽滿，也缺乏和其他知識點的關聯(lián)度。那么，在這種情況下，教師便可以利用信息技術對這一知識點與其他知識點進行串聯(lián)，同時也可以上網搜索有關這一知識點的相關內容，摘取出有用的信息，來對這一知識點進行擴充，從而達到豐富和整合知識點的目的。例如，在學習《化學反應進行的方向》這節(jié)課時，教師便可通過互聯(lián)網搜索來豐富內容，之后在用多媒體的方式為學生們進行呈現(xiàn)，使學生們更直觀地認識到其中所涉及的化學反應，并能通過更豐富的內容達到舉一反三的效果，極大地提高了學習效率。

三、利用信息技術轉變課堂模式，引導學生自主學習

在高中化學教學中，教師要始終銘記學生是學習的主人，因此要鼓勵和引導學生進行自主學習。因此，教師便可以通過信息技術的手段，分別在學習前、學習中和學習后這三個階段幫助學生進行自主學習。我們以學生學習前為例，教師便可以通過互聯(lián)網，來給學生下達預習任務，可以通過短視頻給學生帶來的啟發(fā)，讓學生們在學習這節(jié)課之前先有所思考，并總結出問題和疑惑，好在真正學習時更有目的性。例如，在學習《水的電離和溶液的酸堿性》這節(jié)課時，教師便可以在正式上課前，給學生們提出一些問題，然后給學生們分享一些相關的視頻，讓學生們先通過視頻對這一化學反應有所了解。通過視頻，一些學生也會進行自主查詢，從而達到讓學生們自主學習的目的。

結束語：

綜上說述，將信息技術的方式應用在高中化學教學當中，有著很多優(yōu)點，不但能夠調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，也能夠更好地豐富課程內容，無論是教師、教材內容還是學生本身，都能變得更加有效率。于此同時，隨著時代的不斷發(fā)展，將信息技術應用于教學當中，已然成為了一種趨勢。信息技術手段有著傳統(tǒng)教育方式所不能比擬的優(yōu)勢，值得被采用和推廣。

參考文獻：

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