淺談初中道德與法治與信息技術(shù)的有機(jī)融合

范衛(wèi)華

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)教育工作本身的訴求正在不斷改變，對(duì)學(xué)生的要求也不再僅僅是掌握文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了新的要求，道德與法治這門(mén)課程應(yīng)運(yùn)而生。但這門(mén)課程是一門(mén)全新的課程，很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)諸多問(wèn)題。因此，教師要通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)方法在一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，而教師的教學(xué)方法也就顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;信息技術(shù);有機(jī)融合

在當(dāng)今的時(shí)代大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)非常成熟，但在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)仍在飛速發(fā)展，足見(jiàn)其生命力。而在其他課程當(dāng)中，使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法、課堂模式正在不斷趨于成熟，為信息技術(shù)與道德與法治課程融合提供了經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也證明了信息技術(shù)與道德與法治課程有機(jī)融合的可行性。那么，教師要怎樣將信息技術(shù)與道德與法治有機(jī)結(jié)合呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

一、改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，主要的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式即是通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言，以及包含文字、圖像的教材內(nèi)容。信息技術(shù)作為目前傳遞信息最為快捷的方式與工具，能夠在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面帶來(lái)諸多好處。通過(guò)信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容多元化，以動(dòng)畫(huà)、影視等載體進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更深入地理解教材當(dāng)中的道德觀點(diǎn)，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行高效集成，使學(xué)生收獲更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《我們的公共生活》一課的教學(xué)時(shí)，教師即可通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)播放公益廣告、影片等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解公眾生活，讓學(xué)生了解公共設(shè)施的作用、并能夠正確地使用公共設(shè)施，懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。學(xué)生通過(guò)觀看公益廣告、影片等內(nèi)容，看到了公共設(shè)施在日常生活當(dāng)中的重要性，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的基本概念，并付諸行動(dòng)，從而有效提升學(xué)生自身的公共道德，并自覺(jué)抵制生活中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，在發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)敢于站出來(lái)進(jìn)行阻止，從而起到良好的教學(xué)效果。更重要的是，教師通過(guò)這種教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠燃起學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課程的興趣，并長(zhǎng)時(shí)間地保持下去。

二、改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)今的教育環(huán)境當(dāng)中，提倡“先學(xué)后教”的教育模式。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，便可將信息技術(shù)與先學(xué)后教互相結(jié)合。教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息獲取渠道收集信息，并要求學(xué)生在收集信息的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成“先學(xué)”，在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)進(jìn)行對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，完成“后教”。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“先學(xué)”環(huán)節(jié)當(dāng)中收集信息，有效增加了課堂深度，構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)的立體空間。

例如，在進(jìn)行《心系公共利益》一課的教學(xué)時(shí)，教師便可以這種形式完成教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中收集信息，了解到責(zé)任的重要性，從而能夠更好地履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任，將責(zé)任意識(shí)深深地刻在腦海當(dāng)中，從而完成更具可行性的活動(dòng)計(jì)劃，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，要求每個(gè)人都能夠做到自己分內(nèi)之事，以這種方式對(duì)公共利益與責(zé)任意識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中也受到了教育，從而逐漸適應(yīng)這種“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)、教學(xué)模式，并主動(dòng)靈活地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

三、改變教師課堂教學(xué)方式

信息技術(shù)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的教學(xué)方式同樣有著深遠(yuǎn)的影響。由于課堂的主要構(gòu)成部分即為學(xué)生與教師，學(xué)生為課堂主體，教師為課堂引導(dǎo)者，因此，二者相互影響，信息技術(shù)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促使教師的教學(xué)方式產(chǎn)生變化便在情理之內(nèi)。通過(guò)信息技術(shù)的影響，教師能夠快速整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生置身其中，從而起到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

例如，在進(jìn)行《秩序與規(guī)則》一課的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中暢談身邊的規(guī)則，以及不遵守規(guī)則帶來(lái)的后果。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)情境便初步建成，為了進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情境便需要更加逼真、深入。為了幫助學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)情境，教師同樣可以借助信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)法，通過(guò)播放短片，讓學(xué)生了解規(guī)則與秩序在身邊的體現(xiàn)，并可以把課堂從公共秩序引向校園秩序，以更為微觀的視角幫助學(xué)生理解與消化本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而起到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

四、拓寬師生雙向交流渠道

教學(xué)工作的本質(zhì)即是師生真情實(shí)感的雙向交流過(guò)程。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師便可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)社交軟件構(gòu)建師生之間的交流平臺(tái)，另外，校園當(dāng)中的局域網(wǎng)也是幫助學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效溝通的渠道。學(xué)生將自己對(duì)教師、課堂的意見(jiàn)與建議上傳至“教師信箱”，教師通過(guò)閱讀學(xué)生的郵件，便可了解到學(xué)生的確切要求以及學(xué)生的心理需求。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，教師與學(xué)生之間的交流更加通暢，能夠及時(shí)接受到學(xué)生的反饋，教師在此之后便能根據(jù)學(xué)生的要求對(duì)課堂教學(xué)不斷進(jìn)行完善。教師在教學(xué)當(dāng)中遇到了問(wèn)題，同樣可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生提供意見(jiàn)與建議，幫助教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)計(jì)劃。這樣一來(lái)，師生之間的交流更加密切，師生之間的距離被有效拉進(jìn)，教學(xué)效果便能夠得到大幅度提升。

綜上所述，教師信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，首先，要通過(guò)動(dòng)畫(huà)、影視等元素，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將教材內(nèi)容高效集成，從而使學(xué)生獲得更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并燃起對(duì)課程的興趣;其次，讓信息技術(shù)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)模式向?qū)W生滲透，使學(xué)生逐漸適應(yīng)，并將其靈活運(yùn)用至今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中;再次，教師要改變自身的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身其中，感受道德與法治在身邊的體現(xiàn);最后，教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打通師生之間雙向交流的通道，從而進(jìn)一步對(duì)教學(xué)起到促動(dòng)作用。

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