以口算訓(xùn)練為突破口，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李星梅

摘? 要：隨著新課改的全面實(shí)施，當(dāng)前開始對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間計(jì)算能力提出嚴(yán)格的要求，計(jì)算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間的難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)于數(shù)字的計(jì)算也感到枯燥無味。對(duì)于此，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過口算訓(xùn)練等不斷鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：口算訓(xùn)練;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、開展小學(xué)口算訓(xùn)練活動(dòng)的重要性

口算計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)內(nèi)容，是日后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基，同時(shí)基礎(chǔ)的口算計(jì)算也可以為日后的生活提供便利。我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍在全國來說普遍不高，近年來我國也逐漸忽視了對(duì)學(xué)生的口算計(jì)算能力，所以要不斷的開展我國的小學(xué)口算訓(xùn)練活動(dòng)。

二、由教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為切入點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)運(yùn)算目標(biāo)

通常情況下，教師需要按照理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和以強(qiáng)化學(xué)生能力的教育目標(biāo)。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)算數(shù)運(yùn)算貫穿整個(gè)小學(xué)時(shí)期，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠很好的對(duì)小學(xué)六年級(jí)間的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉的掌握，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)口算算理的內(nèi)容無法掌握，致使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)新課程改革的潮流，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，提高自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算算法和算理的掌握程度。不僅如此，小學(xué)教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教研的過程中對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐個(gè)的分析，以便掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)算法和算理的重難點(diǎn)。同時(shí)還要要求教師要在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上作“數(shù)學(xué)筆記”，盡量將能夠用黑板記錄下來的東西，讓學(xué)生以筆記的形式抄錄下，以便小學(xué)學(xué)生對(duì)其數(shù)學(xué)科目進(jìn)行復(fù)習(xí)獲得新知識(shí)。對(duì)于，課堂上的數(shù)學(xué)作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該讓學(xué)生之間對(duì)那些簡單的題目進(jìn)行回答，而是應(yīng)該讓學(xué)生們統(tǒng)一做完題目之后再進(jìn)行講解評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得其中的算法以及算理。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的主要途徑.

（一）增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性

一般情況下來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算題目大多數(shù)都是較為簡單比較容易理解的題目。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要盡量增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于口算題目學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生由于年紀(jì)較小心理還尚未成熟，所以沒有較好的自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)教師的講授在心理上還存在著很強(qiáng)的依賴性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂上不斷鍛煉學(xué)生的自主能動(dòng)性，在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行相互間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己探討關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)部分的算法以及算理。這種自主能動(dòng)性的合作式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要小學(xué)的數(shù)學(xué)任課教師提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，思考課堂上什么時(shí)候需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，什么時(shí)候要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種形式的教學(xué)模式，既有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又有利于通過口算算法或者算理增強(qiáng)小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要根據(jù)新課改要求設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情境

如果想要充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的特定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生數(shù)學(xué)水平的口算數(shù)學(xué)教學(xué)情境。教師要讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中高效率的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)算法和算理的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分，感受到以基礎(chǔ)的口算為首的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。比如說，在對(duì)小學(xué)100以內(nèi)的加減乘除口算題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)成語接龍式的猜謎語活動(dòng)，讓學(xué)生們輪流對(duì)口供題卡上的每一道口算題進(jìn)行猜謎語然后再回答出答案。或者可以將這些100以內(nèi)的加減乘除口算題制做成題卡的形式粘貼在學(xué)生的頭部，讓另一個(gè)學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生頭上所貼的是加法還是減法，然后再說出這個(gè)口算題的得數(shù)，讓另一個(gè)學(xué)生去猜這兩個(gè)數(shù)到底是什么，或者是哪些數(shù)相結(jié)合可以得到這些數(shù)，以這種形式來增加課堂的樂趣。教師將原本比較乏味的計(jì)算題融入到有趣的情景游戲中來，能夠快速的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，也能夠用最高的效率提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師要定期對(duì)學(xué)生口算能力進(jìn)行檢查并予以評(píng)價(jià)

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科愛好程度有巨大的影響。為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)愛好程度，教師要定期的對(duì)小學(xué)生的口算能力進(jìn)行不定期的檢查，并對(duì)他們盡量做出較好的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要在課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的口算答題訓(xùn)練，提高小學(xué)生對(duì)于口算題回答反應(yīng)的速度。教師可以在課堂上開展的訓(xùn)練學(xué)生口算題答題速度的方式主要有搶答式答題、輪流式答題以及組隊(duì)答題等具體方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算答題速度訓(xùn)練后，要給予每一個(gè)學(xué)生具體的評(píng)價(jià)，并且多鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)答題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在定期訓(xùn)練后，教師要對(duì)，課堂上每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也要對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，尋找其原因并盡量縮小這種差異性，為日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展奠定良好的理論基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，我國小學(xué)生的口算能力在學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中十分重要。就是要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，精心盡力設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)口算課堂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也為日后數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。

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