淺談信息技術在小學語文寫字教學中的運用

唐書楠

摘? 要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展以及綜合國力增強，為了提升我國人民的文化素養(yǎng)和增強我國的文化軟實力，相關教育部門在此方面做出了巨大的努力。尤為顯著的便是在中小學教育中推進書法和寫字教學。但是就當前的發(fā)展情況而言，實際情況并不理想。教師依舊沒有接受新興的教學理念，也缺乏與時俱進的創(chuàng)新意識，對于信息技術的運用不夠熟練。在這種背景之下，本文將對如何在小學語文寫字教學中合理運用信息技術的問題進行研究。

關鍵詞：信息技術;小學語文;寫字教學;運用途徑

一、當前小學語文寫字教學的情況分析

就當前小學語文在寫字教學的方面情況而言，對信息技術的運用還很不成熟，這也是小學語文寫字教學過程存在諸多問題的緣由之一。而這些問題分別表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是教學單位模塊分布不均，教學內容與與預期教學質量不相符合;其次是教師在教學過程當中，明顯缺乏科學、先進理論的指導，只是囫圇地將相關知識與自身的寫字習慣雜糅，傳輸給學生。上述第一個方面，具體而言，就是小學語文寫字教學之中所使用的教學教材，并沒有在基于學生學習的實際情況以及時代發(fā)展的需要上，選用合適的教學內容和合理的板塊分布。由此容易導致學生在學習寫字的實際過程里，獲取的知識遠遠低于預期效果。第二個方面展開而言，主要是教師的專業(yè)素養(yǎng)處于較低水平，自然在教學方法的選取以及教學環(huán)節(jié)的設計方面有所欠缺。只是籠統(tǒng)地將相關知識不成體系的傳遞給學生，這對于提高學生對于中國傳統(tǒng)的書法藝術的認識來說，具有負面影響。除此之外，目前的語文教科書沒有專門針對指導寫字的教具，也沒有很好的教學實例。教師只依靠自己的寫字常識來教學，而學生大多是根據(jù)自己的模糊理解來寫字。學生很難準確掌握漢字的結構和書寫方法。如何解決這些實際問題，做好寫字教學工作等是亟待我們解決的重要問題。而信息技術的應用對于提高學生寫字學習的質量和效率有著關鍵作用。同時也能夠增強學生的學習興趣與學習寫字的積極性。

二、信息技術在小學語文寫字教學中的運用

（一）運用勵志故事，培養(yǎng)寫字興趣

寫字，顧名思義也就是書法的練習過程，對于一般人來說是一個較為枯燥和單調的過程，更何況是自制力以及認知都還仍然處于初等水平的小學生們。對這門課程感到無趣也是學生自然的反應。相應的，小學語文寫字教學課程一直處于尷尬的地位。為了解決這一問題，教師應在寫字教學中應用信息技術，使寫字訓練更加有趣，符合學生的年齡和心理特點，以提高教學效果。在課堂教學進行之前，教師應當根據(jù)下節(jié)課的具體授課內容，通過網(wǎng)絡平臺以及信息技術，收集相關的文字資料介紹、圖片，或者是視頻。在課堂教學進行之時，教師可以利用多媒體設備向學生播放有關書法大家的書法視頻，或者是通過視頻的播放向學生講述書法大家的故事。這種做法不僅能夠吸引學生的興趣，了解有關的書法知識，同時這些書法大家，例如歐陽修、柳公權等的勵志故事也能夠為學生樹立榜樣，為學生找到合適的模仿對象，提高練習效率。

因此，根據(jù)兒童愛聽故事的本質，我在網(wǎng)上收集了古代和現(xiàn)代書法家的勵志故事，并且當堂將視頻文件進行播放。如：王羲之刻苦學習，忘了吃飯和睡覺，卻拿了蘸墨水的毛筆勤加練習。并且他還在自家的庭院里挖了一個較大的坑，來作為洗涮毛筆的池子，同時也是為了便于練字。經過長時間的練習，即使是這么大的池塘，也全部被墨水染黑。這么刻苦的故事和如此勤勉的精神會讓學生動容，也讓他們明白書法方面的極高造詣也并非是一朝一夕之功，而是需要長時間、不間斷的練習，以及堅毅的意志作為支撐。

（二）通過動畫演示，加深學生印象

《新課標》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一，其二者也是語文課程的基本特點?！薄缎抡n標》規(guī)定，九年義務教育階段，學生要認識3500個左右常用漢字。由此看來，寫字教學任務繁重。但小學生天性活潑，自我控制能力差，難以集中，學習漢字對于他們而言，較為無趣，也不容易激發(fā)他們對知識的渴望。對他們來說，積極學習如何寫漢字并不容易，寫起來也很無聊。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中博士曾說過：“興趣比天才更重要?！币虼?，信息技術設備可以及時地將學生感興趣的聲音、動畫、圖片和文字整合到語文寫字教學過程中。通過激發(fā)學生的感官，他們可以積極發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)學生對漢字知識的渴望，引導學生積極探索學習寫字的方法和技巧，激發(fā)學生學習寫字。通過動畫來演示字詞的構成，其生動性可以提高小學語文寫字教學的實效性。例如在分析“聰”的結構時，利用動畫演示。首先，孩子的臉出現(xiàn)在屏幕上，旁邊有一對耳朵，它變成“耳朵”，然后眼睛變成“八字頭”，嘴巴變成“嘴”，然后是心。當學生再次觀看直觀動畫時，他們會在腦海中留下深刻的“聰”字印象。其次，教師要用語言引導學生：“用耳朵仔細聽，用眼睛仔細看，用嘴大膽說話，牢記在心，使你成為一個聰明人。”這有助于學生加深對漢字的理解和記憶。學生不僅可以輕松學習，而且教師也可以順利完成課堂教學任務。

（三）合理制作課件，避免混淆字形

為了幫助學生記憶漢字的結構，教師應將漢字結構的規(guī)則融入到課件中，使學生能夠準確理解形聲字的特點。例如，教“刀刃”這個詞時，讓學生領略“刃”這個詞的原意和演變過程。充分吸引學生的注意力有助于學生理解“刃”這個詞的形狀，使他們能夠在教師創(chuàng)造的和諧輕松的學習環(huán)境中高效地完成寫字任務。再例如：在袍、泡、抱、跑這一組漢字的教學中，我在多媒體上展示了以下幾個詞：穿道袍、泡茶、抱著他、跑得快。學生經過觀察和思考，可以了解了形聲字的形旁和聲旁所表示的不同含義，加深學生的印象，這樣學生不易產生混淆。

（四）注重觀察臨帖，把握寫字要領

模仿是學生學習寫字的重要途徑。學生寫完后要認真觀察，注意抓住重點，抓住要領。在課堂教學進行之時，老師可以通過搜集而來的資料，利用教室中的多媒體或是平板，向學生展示書法字帖。而學生在看到字帖上的字時，應當對字體的結構和字的筆畫特征進行觀察，通過討論和思考，總結出字的特征和要點。而教師應當有針對性地對學生的認知進行補充，并且拓展學生的知識面，使學生能夠有深刻的印象。例如漢字“一”，雖然結構十分簡單，但是若想要達到高水平的完成度，還需要一定的書法功底。教師應當起到指導性的作用，幫助學生，注重書寫方法的教學，讓學生放松筆鋒，而不是將字緊縮在一處。相較于過去教師僅僅是通過自身在黑板上演示，現(xiàn)在學生需要用視頻顯示臺直接觀看模型寫字教學，使學生了解寫字過程，掌握漢字結構，提高寫字的學習效果。

（五）作品欣賞、展示魅力

除了利用多媒體設備播放課件以外，還可以為學生展現(xiàn)當今時代我國著名的書法作家的作品，帶領學生領悟其中的魅力。教師可以利用視頻，展現(xiàn)名家作品，配合以有趣的解說動畫，變?yōu)槌翋炞優(yōu)橛腥?，并將名家書法作品作為比較的對象，讓學生對自身的書法寫字練習進行反思。

三、結束語

綜上所述，信息技術能夠將書法的結構直觀具體地展現(xiàn)在學生的眼前。所以，若能夠在小學語文寫字教學里合理、科學地運用信息技術，那么對學生的書法學習是大有裨益的，能夠極大地提高學生的學習興趣。所以教師應當充分發(fā)揮信息技術的作用，提高課堂教學效率。

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