互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

謝文祥

摘 要：新課改要求初中英語教學(xué)過程中要注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生主觀能動性方面具有獨特的優(yōu)勢。有助于提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中;英語教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式大部分是以教師站在講臺上授課，學(xué)生臺下認(rèn)真聽講并記筆記，缺少相關(guān)的互動與交流。隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的更新與改革，各類課堂都要求教師需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。各位英語教師也要注重激發(fā)學(xué)生的潛在個性，使其進行主動的學(xué)習(xí)，幫助師生互動教學(xué)模式的使用，使得英語課堂教學(xué)效率在初中教學(xué)中穩(wěn)步提高。

1 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐意義

教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主要構(gòu)成?；咏虒W(xué)是教師和學(xué)生之間產(chǎn)生相互交流相互影響，而不只是教師單方面的去指引學(xué)生學(xué)習(xí)，兩者之間要產(chǎn)生默契和共鳴，這樣互動性的教學(xué)方法才能夠有科學(xué)性和持續(xù)性的作用。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動中，教學(xué)模式比較機械化和模式化，過分重視英語學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，能夠促進師生、生生之間的交流與溝通，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠更好地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫英語的能力。

初中英語相較于小學(xué)英語來說，課堂教學(xué)內(nèi)容增多，英語詞匯量也增多，英語教學(xué)情景增加，但相對于高中英語教學(xué)來說，又相當(dāng)有趣，單詞難度也相較于高中內(nèi)容更加簡單，因此，初中英語的課堂教學(xué)氛圍還是相當(dāng)輕松愉快的。在這種愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，采用互動式教學(xué)模式，增強學(xué)生與教師之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的情景互動，課堂氣氛會相當(dāng)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單，教師的教學(xué)變得有趣，教師與學(xué)生之間的交流也逐漸增強，英語課堂教學(xué)也變得其樂融融。

2 目前初中英語課堂教學(xué)師生之間缺乏相應(yīng)的互動

首先，互動存在被動性，學(xué)生都是在被動接受教師傳授的知識，教師多半都是為了完成教學(xué)任務(wù)而與學(xué)生進行互動，自主互動性不足。其次，盲目的進行互動。在進行課堂互動之前，教師應(yīng)該明確互動的目標(biāo)，才能讓互動更具針對性。但是，有的教師過分追求互動，但是互動都是隨機的，沒有明確的目的，使得學(xué)生在師生互動過程中一頭霧水。最后，互動存在滯后性。初中英語課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不是很高，有的教師為了完成這些學(xué)習(xí)要求，都是急于求成，沒有根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開展針對性的互動，這樣就極大影響到了學(xué)生的積極性，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得不到提高。

3 初中英語教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用方略探究

3.1在教學(xué)目標(biāo)中的構(gòu)建

互動式教學(xué)模式，作為一種教學(xué)方式，應(yīng)該更多地參與到實際教學(xué)中來，在初中英語課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，更能提高學(xué)生的參與能力和與人交流的能力。例如，在初中英語閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計中，將互動式教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為“提高學(xué)生用英語與人交往的能力”，這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的關(guān)鍵，互動式教學(xué)模式作為新型的教學(xué)方式，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)并能夠給予互動式教學(xué)模式最完備的目標(biāo)導(dǎo)向，在活躍初中英語課堂氛圍的同時，也完美地完成了教學(xué)目標(biāo)

3.2互動氛圍的創(chuàng)設(shè)

中學(xué)生大多處在心理叛逆期，老師一味的強行輸出模式，讓學(xué)生們覺得無趣與沉悶，學(xué)習(xí)動能得不到激發(fā)。所以說，老師要通過互動教學(xué)模式，來創(chuàng)設(shè)良性互動課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，吸引他們的課上注意力，讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語并不是一件無聊沉悶的過程?；咏虒W(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下，調(diào)動課堂活躍因素，要從學(xué)生的喜好入手，抓住這一年齡段的認(rèn)知水平與能力，創(chuàng)設(shè)一個輕松融洽的互動學(xué)習(xí)氛圍，從而有效開展自主學(xué)習(xí)活動。

3.3創(chuàng)新互動教學(xué)方法，豐富互動教學(xué)內(nèi)容

英語教師在運用互動教學(xué)法時，要不斷創(chuàng)新互動教學(xué)方法，豐富互動教學(xué)內(nèi)容，教師可以變換互動教學(xué)模式，開展競賽教學(xué)、角色扮演教學(xué)等等，讓學(xué)生在角色中充分展示自我能力和發(fā)揮自我水平，并運用英語知識來演繹自己的角色。這樣能夠大大調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱情。同時，教師也可以開展課外實踐活動，讓學(xué)生能夠更好地體會英語知識和內(nèi)涵，在多種課外實踐活動中促進師生、生生之間的交流與溝通，使得彼此間的關(guān)系更加和諧，促進英語教學(xué)活動更好地開展。

3.4提升閱讀能力和寫作能力

眾所周知，英語的閱讀能力對于初中英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的一項內(nèi)容，因為初中生會面臨中考，而閱讀在英語考試中的比例是最大的。所以，在學(xué)習(xí)過程中，掌握英語的閱讀方法和閱讀技巧、提升閱讀速度是非常重要的。此外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫作是以閱讀為基礎(chǔ)的。教師在自己的互動教學(xué)課堂中，可以事先通過向?qū)W生展示課文的描述手段，然后引領(lǐng)學(xué)生去分析細(xì)節(jié)的描寫和各類句式的表達方式，尤其是一些重點句型和重點詞匯的運用。之后讓學(xué)生進行模仿造句，并選出一些比較優(yōu)秀的范文，在學(xué)生間相互傳閱，使得各位學(xué)生的英文能力都有綜合性的提高。

3.5充分尊重學(xué)生主體地位，強化學(xué)生之間的互動與交流

在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，初中英語教師要對學(xué)生的主體性教學(xué)地位予以充分的尊重和重視。在英語教學(xué)方案的制訂上要以學(xué)生為中心，充分結(jié)合學(xué)生的個性化特征以及英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來進行互動教學(xué)法的運用，重視強化學(xué)生之間、師生之間的交流與互動，以便更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識和內(nèi)容，提升英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師可以運用師生互動、生生互動的方法，讓學(xué)生進行句型和詞組的討論和學(xué)習(xí)，從而不斷推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握重點英語詞匯和句型，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和激情，促進英語課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

結(jié)語

互動課堂在中學(xué)英語教學(xué)中的開展，是十分可行且意義重大的。在實踐教學(xué)過程中，老師要及時吸收新的教學(xué)觀念，時刻提升自我業(yè)務(wù)能力，通過教學(xué)情境、主題、互動的多種設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達到教學(xué)目的。

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