小學(xué)低段體育課堂常規(guī)的養(yǎng)成

徐育武

摘 要：所謂體育課課堂常規(guī)，就是體育課上老師和學(xué)生每節(jié)課都要共同遵守的一種“行為規(guī)范和教學(xué)模式”，這種“行為規(guī)范和教學(xué)模式”是每位老師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。在體育課堂教學(xué)中，許多體育教師在備課、寫教案時(shí)往往把重心放到課的基本部分上，對開始部分總是一筆帶過，不夠重視，于是導(dǎo)致了上課鈴聲響過幾分鐘，學(xué)生還在操場上隨意跑動(dòng)沒有排好隊(duì)伍，更不用談什么站隊(duì)的“靜、快、齊”的整隊(duì)三大要求了。一堂優(yōu)秀的體育課同樣取決于它的課堂常規(guī)，如果開始部分課堂常規(guī)組織得好，那這堂課就可能保證順利開展，如果開始部分課堂常規(guī)組織不好，那么失敗的可能性就非常高了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;體育課;課堂常規(guī)

體育課由于受客觀環(huán)境外部條件的影響或主觀上不自覺，將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣表露出來，需要我們教師發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣體育課堂常見的不良行為習(xí)慣主要有這么幾種。不良紀(jì)律習(xí)慣：在隊(duì)列中喧嘩打鬧、交頭接耳、左顧右盼、擺弄手指、衣襟等各種小動(dòng)作等;不良文明習(xí)慣：在游戲或上課過程中罵人、侮辱他人或有不文明語言、舉止等;不良運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：忽視準(zhǔn)備活動(dòng)、劇烈運(yùn)動(dòng)后脫衣服、喝冰水和各種運(yùn)動(dòng)中的不良技術(shù)習(xí)慣等。通過我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，特別是針對低段的體育課，我總結(jié)出體育課堂常規(guī)養(yǎng)成的教學(xué)。

一、集合習(xí)慣的培養(yǎng)

對低段學(xué)生來說，集合常規(guī)訓(xùn)練是非常重要的。由于年齡低，所以總是有一部分學(xué)生，在開學(xué)初期找不到自己所在的位置，經(jīng)靠是上課鈴聲響后，還像一群正在忙碌的小蜜蜂到處亂竄。而一時(shí)半刻教師也記不住哪個(gè)學(xué)生站哪里，于是就把找不到位置的學(xué)生一會(huì)兒拉到這里，一會(huì)兒塞到這里，讓這些學(xué)生節(jié)節(jié)課都得搬新家。為避免以上的弊端，為了開學(xué)初能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)就能清楚、快速的在體育課時(shí)找到自己所在的位置，不論體育課隊(duì)四列或六列橫隊(duì)，各列學(xué)生從左到右按l、2、3的順序報(bào)數(shù)，然后記住自己是第幾列第幾號。教師叫到哪一列哪個(gè)號，該生就迅速舉手應(yīng)到，并且讓學(xué)生認(rèn)清左右同學(xué)的體貌特征，再分組進(jìn)行解散、集合的練習(xí)。

在學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度后循序漸進(jìn)，更換不同的位置做“快快集合”的游戲。每個(gè)人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競賽性的游戲也是集合訓(xùn)練的有效載體。例如，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊;看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確。再如報(bào)數(shù)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生站成不同的圖形訓(xùn)練，進(jìn)行各式各樣的報(bào)數(shù)比賽，并且以“誰的聲音洪亮清晰”為榮，讓學(xué)生融入在一個(gè)比賽的情境中。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。為進(jìn)一步提高學(xué)生的注意力，我還為學(xué)生編了一些順口溜，當(dāng)教師鳴哨集隊(duì)時(shí)，學(xué)生可以邊跑邊呼喊：1、2、3、4、5、6、7看誰站隊(duì)快又齊。當(dāng)把“齊”字一說完后全部同學(xué)抬頭挺胸看著教師的眼睛。當(dāng)學(xué)生記住自己在橫隊(duì)的位置以后，再變換成縱隊(duì)（亦可先縱隊(duì)后橫隊(duì)），并且在同一個(gè)地方重復(fù)練習(xí)解散、集合。這樣舉一反三，可以使小朋友形成條件反射，排隊(duì)集合就熟門熟路，真正能做到快、靜、齊。如果是選擇圓形站，那就看教室里有幾個(gè)組，一個(gè)組一個(gè)圓。這種站法只要知道自己是在哪個(gè)圓就可以了，至于你在這個(gè)圓的位置可任意選擇。另外還可在每天的課間操隊(duì)形基礎(chǔ)上來變換隊(duì)形站，學(xué)生們進(jìn)步很快，越站越好。

二、對于不良習(xí)慣的改正和好習(xí)慣的養(yǎng)成

我在課堂中主要運(yùn)用的是表揚(yáng)、批評和鼓勵(lì)的方法?！昂脤W(xué)生是夸出來的”——這話有一定道理，但不能千篇一律，該批評的一定要批評，表揚(yáng)和批評要根據(jù)對象和具體情況的不同而采用不同的方法，特別要注意表揚(yáng)和批評的尺度和時(shí)機(jī)。剛升到一年級的小朋友，好動(dòng)、好奇、好仿、好勝，對具體形象的事物感興趣，對通俗上口的東西記得快，對表揚(yáng)鼓勵(lì)的話樂意聽，對新穎有趣的活動(dòng)愿意參加。因此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡、生理和心理特征，通過故事、情境、唱游的形式對教材進(jìn)行處理和再創(chuàng)造，是學(xué)生在身心處于負(fù)荷較寬松、歡快的氛圍中接受體育的啟蒙教育，使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平和承受力，促進(jìn)身心正常發(fā)育。

三、安全教育的滲透

一節(jié)課組織得再精彩，再完美，一擔(dān)出現(xiàn)了安全事故，它也就一票否決了。課堂上安全事故出現(xiàn)的機(jī)率與開始部分常規(guī)的好壞有著密切關(guān)系。我在每次上課集好隊(duì)后，讓學(xué)生做的第一件事就是：比比看看誰最像運(yùn)動(dòng)員（指不穿涼鞋和皮鞋、不穿牛仔褲和裙子，因?yàn)檫@會(huì)給運(yùn)動(dòng)帶來不方便）。第二件事是比比看看誰的東西最先放好（指身上所攜帶的硬件東西如：鑰匙，小刀，等銳利的尖硬物品）當(dāng)然沒帶的同學(xué)肯定是最先放好的。第三是向小朋友們宣布老師最喜歡的學(xué)生是：做游戲時(shí)，遵守紀(jì)律，不推拉，不插隊(duì)，不打鬧。第四是成立“體育課安全小衛(wèi)士”，讓學(xué)生參與活動(dòng)安全管理，既保證了活動(dòng)質(zhì)量，又強(qiáng)化了安全管理。

四、巧妙的導(dǎo)入

生動(dòng)幽默的教學(xué)語言在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于減緩教學(xué)練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對比，鼓勵(lì)學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以順應(yīng)上課的情景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。

為了讓學(xué)生牢記動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個(gè)很好的方法。配合相應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)內(nèi)容，編了一些簡單易記的順口溜在教學(xué)中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。如：（站隊(duì)時(shí)）隊(duì)列里莫說話，老師就會(huì)把我夸;兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一;（立正時(shí)）抬頭挺胸收小腹，兩腳夾緊肩放松;雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。

五、教師的榜樣

體育教師肢體語言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中學(xué)生陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。

小學(xué)低段體育課開始部分課堂常規(guī)的養(yǎng)成是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)。然而針對目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思內(nèi)容，真正達(dá)學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。

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