談學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)

伍潔華

摘要：文章基于班主任工作實(shí)踐，以學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)為主線，圍繞對(duì)學(xué)生德育教育行之有效的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的德育智能，探索學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理的重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自我教育；能力培養(yǎng)；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0019-01

學(xué)校教育學(xué)生日常的方法是“管”學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生這也“管”那也“管”。在這種教育狀態(tài)下，學(xué)生自然談不上什么自我教育了。班主任也“管”得筋疲力盡，而學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象還是屢禁不止。筆者在多年的班主任工作實(shí)踐中體會(huì)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的德育智能，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，既是貫徹素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是解放班主任繁瑣工作的有效途徑。

自我教育能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地把社會(huì)要求的思想規(guī)范在內(nèi)心加以理解與體驗(yàn)并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺(jué)行為能力。那么班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力呢？在教育教學(xué)實(shí)踐中筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑：

1.實(shí)例引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生形成自我教育的能力

2013年筆者擔(dān)任高三〔13〕班班主任，開(kāi)學(xué)的第二天，同學(xué)們急切地等待著班主任給他們排座位?！皠e急，同學(xué)們！我們先來(lái)討論一下，給排座位訂幾條規(guī)矩、原則，好不好？”我微笑著說(shuō)。同學(xué)們積極響應(yīng)：”按高矮順序；”照顧近視眼”。我及時(shí)肯定了這兩條原則，應(yīng)勢(shì)力導(dǎo)地說(shuō)：“在班上，有好些的座位，也有差些的；同學(xué)們之間，有的認(rèn)識(shí)，有不認(rèn)識(shí)的，有的想和認(rèn)識(shí)的同學(xué)坐一起，但有不符合上面兩條原則，那該怎么辦呢？”有人發(fā)言：“應(yīng)該把好位子讓給別人，以集體利益為重?！薄昂脴拥?！一、按高矮順序。二、照顧近視的同學(xué)。三、把方便讓給別人，以集體為重。然后由大家評(píng)議，看誰(shuí)最棒！”我鄭重宣布了原則。在一聲“同意！”的響亮地回答中，學(xué)生們帶著欣喜的神情，自邀同學(xué)，較快地坐定了。我環(huán)視全班發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有按原則就坐。大家的眼光很快集中在第四組的伍智榮身上，仿佛在責(zé)問(wèn)：“你這么矮為什么坐后面？”為了使伍智榮意識(shí)到自己沒(méi)有按原則就坐，我先把全班的注意力引到第一組，叫他們都站起來(lái)，請(qǐng)其它組評(píng)議是否符合原則。同學(xué)們齊聲說(shuō)：“符合”。有人小聲說(shuō)：“不像有的組，矮的也愛(ài)坐后面！”聽(tīng)到這話，伍智榮的臉紅了！我不失時(shí)機(jī)地指出：“我們應(yīng)該向第一組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們有自我教育的能力。我相信全班同學(xué)都能這樣做?！贝藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)伍智榮低下了頭悄悄地站起來(lái)，走到第一排和較高的同學(xué)對(duì)換了座位?？吹竭@一切，我?guī)ь^鼓掌并贊揚(yáng)說(shuō)：“智榮的行動(dòng)，也是自我教育的表現(xiàn)?！本瓦@樣，排座位這件日常小事在有意義的掌聲中，圓滿地結(jié)束了。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在彼此的行為中產(chǎn)生道德評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力，在相互評(píng)價(jià)的影響下形成自我教育能力是一件多么有意義的事情！

2.內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人，通過(guò)“三方教育”培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

班主任只有相信學(xué)生，才會(huì)有良好的教育效果?，F(xiàn)代的高中學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思想活躍，思維敏捷，對(duì)身邊發(fā)生的事情有自己的看法。在日常教育管理中，善于用身邊所發(fā)生的事情引導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，潛移默化地進(jìn)行自我教育，同時(shí)通過(guò)學(xué)校、家庭，社會(huì)“三方”教育，才能收到良好的效果。

那年，我發(fā)現(xiàn)本班陳世坤同學(xué)有開(kāi)摩托車(chē)的違法行為，我與他談了心，指出了無(wú)證駕駛的危害性；也與家長(zhǎng)反映了問(wèn)題，但效果不大。在我思考對(duì)他采取下一步的教育時(shí)，適逢學(xué)校召開(kāi)法制大會(huì)，請(qǐng)來(lái)交警講授交通安全知識(shí)，里面有很多血淋淋的教訓(xùn)，師生聽(tīng)后感觸很大。第二天放學(xué)，陳世坤同學(xué)遞給我一張保證書(shū)，說(shuō)再也不會(huì)違法開(kāi)車(chē)了！因?yàn)樗麖淖蛱旖痪迨宓慕煌ㄕn上感受到違法開(kāi)車(chē)禍害無(wú)邊，一旦出事，害己害人禍及社會(huì)。我及時(shí)給他點(diǎn)贊，并相信他一定能做到。果然，他再也沒(méi)違法開(kāi)車(chē)了！這充分體現(xiàn)了內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人，通過(guò)“三方教育”培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的重要性。

3.在生活實(shí)踐中感悟、發(fā)展自我教育的能力

俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路”。在生活中感悟得到的道理比書(shū)本上得到的要深刻得多。班主任要懂得讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟、發(fā)展自己的自我教育能力。

那年的班主任工作中，發(fā)現(xiàn)班上一部分學(xué)生不尊敬教師，有時(shí)還頂撞老師，影響了正常的教學(xué)秩序。針對(duì)這種情況，怎樣改變現(xiàn)狀呢？我想只有讓學(xué)生明白老師的辛勞，和用心良苦中進(jìn)行自我教育，自我反省。于是，我把班干部找來(lái)，談了我的想法。然后，把同學(xué)們分成若干小組，以“老師是怎么樣教育我們的？”為題，要求他們分別調(diào)查各科任教師的工作情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有的老師為了上好一節(jié)課，經(jīng)常備課到深夜；有的家里放著有病的孩子，到學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生上晚自修；有的把病假條鎖在抽屜里，堅(jiān)持給學(xué)生上課。調(diào)查匯總后，同學(xué)們體會(huì)到了老師們的辛勤付出和愛(ài)心。經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生深有感觸地說(shuō)“過(guò)去我門(mén)不認(rèn)真聽(tīng)課，還頂撞老師，真是太不懂事了！”我因勢(shì)力導(dǎo)，啟發(fā)他們，于是，同學(xué)們主動(dòng)提議：召開(kāi)一次“感謝您，辛勤的園丁”為主題的班會(huì)。班會(huì)前，同學(xué)們把給科任教師的慰問(wèn)信，輸進(jìn)了主題班會(huì)ppt上。會(huì)上，各科任老師應(yīng)邀坐在第一排，會(huì)議由班長(zhǎng)主持，首先，團(tuán)支書(shū)代表全班同學(xué)向老師獻(xiàn)詞，接著，學(xué)生代表分別宣讀給各科任老師的慰問(wèn)信并向老師贈(zèng)送小禮品。老師們也激動(dòng)地發(fā)言了，整個(gè)班會(huì)自始至終沉浸在隆重、熱烈的氣氛之中。通過(guò)這次活動(dòng)，師生之間加深了了解，師生的感情發(fā)生了明顯的變化，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。同學(xué)們積極向老師請(qǐng)教；自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；積極為班做好事；尊敬老師、刻苦學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)初步形成。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我教育的能力對(duì)班級(jí)管理的“威力。”

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作。然而開(kāi)發(fā)學(xué)生的德育智能，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，既是貫徹素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是解放班主任繁瑣工作的有效途徑。筆者堅(jiān)信一份耕耘，一份收獲。當(dāng)看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時(shí)；當(dāng)看到每一位學(xué)生學(xué)有所成、走向社會(huì)、投入到四化建設(shè)中去時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到新的工作中去，爭(zhēng)取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。