學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳少文 張雙山

摘要：教育信息化的到來(lái)深刻地改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，小學(xué)作為數(shù)學(xué)概念和思維形成的初始階段，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得尤為重要，數(shù)學(xué)教學(xué)中利用智能技術(shù)可以將生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在課堂中，學(xué)樂(lè)云智慧平臺(tái)就是將生活中的場(chǎng)景呈現(xiàn)在課堂中，其利用大數(shù)據(jù)的分析，關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性成長(zhǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而幫助教師有序地引導(dǎo)學(xué)生，幫助家長(zhǎng)有力地輔助孩子。

關(guān)鍵詞：學(xué)樂(lè)云;教學(xué)平臺(tái);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0172-01

引言

教育信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、數(shù)學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式與展示交流等都產(chǎn)生了較大的影響。學(xué)樂(lè)云智慧平臺(tái)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的以“學(xué)”為中心的新時(shí)代智慧教育，借助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革精準(zhǔn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，利用分層作業(yè)，實(shí)現(xiàn)因材施教，結(jié)合人人通空間，重構(gòu)師生關(guān)系。教師利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，能隨時(shí)隨地的教與學(xué)：首先讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，其次提出更合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，后讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而走進(jìn)豐富多彩的生活世界和數(shù)學(xué)世界。

1.學(xué)樂(lè)云智慧教育平臺(tái)概述

學(xué)樂(lè)云教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)于教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等群體的教育生態(tài)圈平臺(tái)，致力于教育信息化的提升平臺(tái)，以“優(yōu)化教與學(xué)提升教學(xué)生產(chǎn)力”為使命。通過(guò)使用這個(gè)教育平臺(tái)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行教務(wù)的高效管理;教師可以享受海量的教材輔助材料，并通過(guò)教師端將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，通過(guò)在線備課、布置電子作業(yè)、測(cè)評(píng)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng);學(xué)生可以在手機(jī)、PC、平板電腦等智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)造整個(gè)過(guò)程;家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)可以打破學(xué)習(xí)的空間限制，實(shí)現(xiàn)家校學(xué)習(xí)的互聯(lián)互通。

2.利用學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)的重要意義

在學(xué)樂(lè)云平臺(tái)上，教學(xué)信息和教學(xué)情境的呈現(xiàn)方式是立體與動(dòng)態(tài)的，利用平臺(tái)的授課功能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的場(chǎng)景進(jìn)行多維度的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，多次重現(xiàn)的移動(dòng)變換的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化;利用平臺(tái)的課堂數(shù)據(jù)觀察和分析功能讓數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)地掌握自己和學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，能夠讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行矯正;利用平臺(tái)的數(shù)學(xué)智能作業(yè)和考試系統(tǒng)，全自動(dòng)批改和歸類學(xué)生的錯(cuò)誤，能夠有效地指導(dǎo)老師和學(xué)生查漏補(bǔ)缺;利用平臺(tái)的空間功能將生生互動(dòng)和師生溝通變得無(wú)界限，能夠鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合AI大數(shù)據(jù)的智能分析和指導(dǎo)，教師利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力有著十分重要的意義。

3.學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1?學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)在授課中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的“智慧課堂”，一方面可以借助其幾何工具動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)幾何體的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從空間的角度去觀察物體進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體。例如，在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，教師在授課中借助學(xué)樂(lè)云的多維度展示功能，一方面可以直觀地呈現(xiàn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果從不同的角度觀察同一個(gè)物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念;另一方面可以借助其教具，如小棒、蘋果等進(jìn)行數(shù)一數(shù)和分類教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谝苿?dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字的個(gè)數(shù)，在移動(dòng)中準(zhǔn)確地分類，然后讓學(xué)生上講臺(tái)在教師端將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示并和其他的同學(xué)們交流分享，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的快樂(lè)玩和快樂(lè)學(xué)。

3.2?學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)在作業(yè)中的應(yīng)用。

學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)功能在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中發(fā)揮了巨大的作用，一方面教師可以使用系統(tǒng)中的題庫(kù)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，平臺(tái)中設(shè)計(jì)的題目集趣味性和知識(shí)性為一體，大多數(shù)的題型都是針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)的圖形類的問(wèn)題，這樣能夠刺激的學(xué)生高效完成;另一方面教師也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的題目。每次的作業(yè)提交完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批閱，再經(jīng)過(guò)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生一個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)整體的分析報(bào)告和學(xué)生個(gè)人的作業(yè)分析報(bào)告，從而將班級(jí)中的高頻錯(cuò)誤和個(gè)人的高頻錯(cuò)題放入系統(tǒng)錯(cuò)題本中。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的糾錯(cuò)訓(xùn)練，教師能更加直觀地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而輕松幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，解決學(xué)習(xí)中的困惑，以學(xué)定教。智能家庭作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生單獨(dú)安排不同難度的作業(yè)，以保證每個(gè)學(xué)生都能較好地完成作業(yè)，使學(xué)生體驗(yàn)完成作業(yè)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，也讓學(xué)生感受到通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)帶來(lái)的公平、實(shí)用和成就感。

3.3?學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)在課堂評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用。

利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的隨機(jī)選人和學(xué)習(xí)評(píng)分功能可以科學(xué)精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。隨機(jī)選人取代了教師口頭指名，實(shí)現(xiàn)了教育的公平，讓每個(gè)學(xué)生都能得到展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行舉手展示。教師利用學(xué)習(xí)評(píng)分的積分功能把學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和平時(shí)的表現(xiàn)相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行一個(gè)積分制管理，引導(dǎo)學(xué)生為了得到更多的積分就要表現(xiàn)得更好，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)還是問(wèn)題解答都可以成為學(xué)生得到積分的一個(gè)評(píng)價(jià)層面，通過(guò)這種正向的引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)是大數(shù)據(jù)與人工智能的結(jié)合，為我們提供了一個(gè)聯(lián)動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)和教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂上的師生動(dòng)態(tài)互動(dòng);為學(xué)生們提供了一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和交流展示的平臺(tái)，用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí);為家長(zhǎng)們提供了一個(gè)家校共育的平臺(tái)，將學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)不限時(shí)空地傳遞給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)的心聲也不限時(shí)空地傳遞給學(xué)生和教師。