混合式教學在高職院校課程教學中的實踐與應用研究

龐月魏

摘 要：本文結(jié)合高職院校課程教學工作實際，主要論述了應用混合式教學模式開展教學的基礎、主導、關鍵和必備條件，并提出了一些切實可行的措施。

關鍵詞：混合式教學;高職;課程教學

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，我國高等院校教學改革經(jīng)歷了一個從計算機輔助教學到慕課再到混合式教學的過程。多所高等院校教學實踐證明，混合式教學（將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學）可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習，學生由被動變主動，學習活動更加豐富靈活，教學效果提升。

目前，高職院校也緊跟教學改革潮流，大力推行混合式教學模式改革，積極開展混合式教學的實踐和應用研究，以期找到提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的金鑰匙。那么，在課程教學中如何應用混合式教學模式才能切實提高教學質(zhì)量呢？

一、課程資源建設是開展混合式教學的基礎。

沒有充足的、與教學內(nèi)容匹配的、質(zhì)量優(yōu)的課程資源，混合式教學缺少了“后勤保障”，很難保證在課程教學中的實施效果。那么，如何建設課程資源呢？

課程資源必須依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準和學期授課計劃進行建設。脫離這個根本，就如火車脫離了軌道。

課程資源建設的重點是錄制高質(zhì)量的微課視頻和針對性強的自測試題。微視頻應畫面清晰，講解內(nèi)容重點突出、邏輯性強、科學合理、有啟發(fā)性。自測試題應圍繞重點內(nèi)容突出基本知識和基本技能的考查，不能出偏題和怪題。

課程資源建設應充分考慮學生考證、未來職業(yè)發(fā)展的需求。比如，建筑專業(yè)的課程資源應包含建造師等資格證書考試的相關內(nèi)容。

課程資源建設應緊跟行業(yè)發(fā)展步伐及時更新，保證學生能夠及時了解最新的規(guī)范、標準、技術(shù)等等。

二、教師是開展混合式教學的主導。

混合式教學實施效果的好壞，教師起著至關重要的作用。其作用主要體現(xiàn)在教學設計、教學組織、教學管理三個方面。

好的教學設計是混合式教學順利實施的前提，也是成就一堂好課的前提?；诖?，課前，教師應精心備課，從教學內(nèi)容的選擇、組織，到教學方法手段，再到教學環(huán)節(jié)等，都要進行精心地設計。只有這樣，才能熟練掌握混合式教學，也才能不斷提高自身的教學水平。

好的教學設計還需科學合理的教學組織和教學管理保駕護航。否則，設計好的教學方案的實施效果達不到預期。由于生源質(zhì)量的緣故，高職生學習自覺性普遍較差，所以，在課堂教學中，如果教師只是一味的講課，而忽視對學生的監(jiān)督檢查，教師講的再好，可能學生啥也沒聽到、啥也沒學會。另外，采用什么的方式組織教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生主動參與教學活動，

三、學生學習素質(zhì)是混合式教學效果提升的關鍵。

混合式教學效果的好壞取決教師的教和學生的學兩方面，只有師生協(xié)同作戰(zhàn)，才能取得好的教學效果。在教學實踐中，有些老師課講得很好，但學生的學習效果卻不理想，主要原因就是高職生的學習素質(zhì)不強和教師忽視對高職生學習素質(zhì)有針對性的培養(yǎng)。因此，在實施混合式教學的過程中，教師除了要設計好就行方案、組織好課堂教學活動、管理好課堂教學秩序，還要關注高職生良好學習態(tài)度以及學習能力的培養(yǎng)。

對高職生學習素質(zhì)的培養(yǎng)可通過布置有一定挑戰(zhàn)性的任務等措施來實施，讓學生在問題解決中，學會查找資料、學會溝通合作、學會如何應用所學的知識技能解決問題，等等。當學生遇到難點問題時，教師要給予及時的、恰如其分的指導，協(xié)助學生解決難題。

四、教學設備設施、教學儀器是開展混合式教學的必備物質(zhì)條件。

“巧婦難為無米之炊”，混合式教學離不開必備的教學儀器設備等物質(zhì)條件。如果網(wǎng)絡教學平臺運行不正常、學生沒有電腦或IPD，混合式教學活動就無法開展。所以，高職院校應為教師和學生教學教學提供良好的教學條件，為教學改革保駕護航。

五、幾點思考

1.混合式教學模式帶來的是教師工作量的成倍增長。如果授課班級數(shù)量較多、班額也多，教師根本忙不過來。所以，混合式教學模式適合于小班額、班級數(shù)量不多的教學。

2.混合式教學對學生自學能力要求很高，而高職生最欠缺的就是自學能力，如果照搬本科院校的教學，混合式教學改革將很難落到實處。所以，高職院校應因生制宜，探索適合高職生的混合式教學模式。

總之，混合式教學模式從理論上來說是一種比較先進的教學模式，但在實際教學工作中還需不斷探索研究，因生制宜。只有這樣，才能讓混合式教學模式這顆大樹開花結(jié)果。