探析汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式的優(yōu)化

亢臨兵

摘要：為實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)積極推進(jìn)一體化教學(xué)模式改革，并對(duì)一體化教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。文章首先對(duì)汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施困境進(jìn)行分析，包括課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源配置、教學(xué)基礎(chǔ)條件等。在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的優(yōu)化措施，以期促進(jìn)汽修專業(yè)一體化教學(xué)成果的提升。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);一體化教學(xué);教學(xué)模式優(yōu)化

前言：

在就業(yè)導(dǎo)向教育改革要求下，為了確保汽修專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠滿足實(shí)際企業(yè)需求，各職業(yè)學(xué)院大力推廣一體化教學(xué)模式的應(yīng)用。通過將理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中能夠形成較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，從而適應(yīng)未來工作崗位要求。

一、汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式實(shí)施困境

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的困境

從目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)的課程設(shè)計(jì)情況來看，大多數(shù)學(xué)校仍采用傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相分離的課程體系，先集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再安排時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐分家，學(xué)生難以形成必備的專業(yè)技術(shù)能力。比如部分學(xué)校的理論課程講的是發(fā)動(dòng)機(jī)有關(guān)知識(shí)，在安排實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容卻是拆裝變速器。即使能夠做到理論與實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后經(jīng)過較長的時(shí)間也容易遺忘，在實(shí)踐過程中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的有效應(yīng)用。

（二）教學(xué)資源配置方面的困境

在教學(xué)資源配置方面，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都存在資金緊張、資源整合能力不足等方面的問題。由此導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不配套，容易影響相關(guān)課程的開展。比如某學(xué)校學(xué)習(xí)汽車底盤維修的學(xué)生將近350人，目前配置的汽車底盤實(shí)訓(xùn)平臺(tái)僅有13臺(tái)，其他設(shè)備及系統(tǒng)的配置情況也不容樂觀，整車剖體試驗(yàn)臺(tái)僅1臺(tái)，變速器剖體試驗(yàn)臺(tái)僅4臺(tái)。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，無法保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的場(chǎng)地和設(shè)備進(jìn)行操作。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)條件方面的困境

在汽修專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，通常都采用講解加演示的方式，難以幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化過程。而且部分教師本身缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有力指導(dǎo)。受這些方面因素的影響，雖然大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了一體化教學(xué)模式，但實(shí)施效果不容可觀。

二、汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策

（一）根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化

針對(duì)上述汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式在實(shí)施過程中存在的困境，首先應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)目標(biāo)。汽修專業(yè)課程內(nèi)容主要包括發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、底盤構(gòu)造與維修、電氣設(shè)備維修、整車維護(hù)等。每部分教學(xué)內(nèi)容都與汽修實(shí)踐有較強(qiáng)的聯(lián)系性，即使在開展理論教學(xué)的過程中，也需要依托于各種試驗(yàn)臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)。而且完成一部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，應(yīng)立即安排學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中完成知識(shí)建構(gòu)，確保對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的靈活運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)氣門調(diào)整的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取案例講解、演示試驗(yàn)等方法，介紹基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。然后及時(shí)組織學(xué)生到試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行操作，使學(xué)生能夠掌握找到氣缸壓縮上止點(diǎn)等的技術(shù)方法。在整體結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，應(yīng)細(xì)化實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展需求，通過深度結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。在企業(yè)實(shí)習(xí)安排方面，也需要與學(xué)校課程穿插進(jìn)行，改變以往集中開展實(shí)習(xí)活動(dòng)的模式，進(jìn)一步強(qiáng)化校企之間的溝通配合，全力為學(xué)生成才提供服務(wù)。

（二）加快資源整合滿足實(shí)際教學(xué)中的基本需求

針對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)資源方面的限制問題，需要在現(xiàn)有資源條件的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的充分利用。比如在汽車底盤維修的相關(guān)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要在模擬實(shí)際維修廠的環(huán)境下開展實(shí)踐操作?？梢岳矛F(xiàn)有的底盤試驗(yàn)臺(tái)、變速器剖體臺(tái)、整車剖體臺(tái)等設(shè)備，模擬實(shí)際維修廠環(huán)境，然后通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分班、合理分組，優(yōu)化課程時(shí)間安排，盡可能提高模擬場(chǎng)地的利用率。與此同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的力量，多利用模擬軟件、教學(xué)視頻等開展教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)資源的不足。在此方面，利用多媒體技術(shù)開展演示試驗(yàn)教學(xué)，往往能夠取得比實(shí)物演示更好的效果。由于實(shí)物場(chǎng)地的限制，不可能確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到仔細(xì)觀察，通過采用多媒體工具播放相關(guān)視頻，隨時(shí)控制鏡頭角度以及視頻播放速度，則可以讓學(xué)生更好的掌握演示試驗(yàn)過程。此外，各職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)改善教學(xué)條件方面的資源投入力度，合理制定財(cái)務(wù)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際課程開展需求，及時(shí)添置教學(xué)設(shè)備。

（三）通過教學(xué)方法創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，通過采取合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。比如在變速器脫檔拆檢課程的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握變速器拆卸、故障診斷方面的知識(shí)技能，教師可以安排學(xué)生在模擬場(chǎng)地開展教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，輪流進(jìn)行上機(jī)操作試驗(yàn)。在一個(gè)小組的操作過程中，其他小組可以通過采用案例學(xué)習(xí)方法，掌握變速器拆卸的一般流程，學(xué)習(xí)變速器故障原理及排除方法，為上機(jī)操作做好準(zhǔn)備。此外，還可以通過組織學(xué)生開展分組競(jìng)賽、專業(yè)技能比拼等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生充分參與到平時(shí)的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉過程中。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)則應(yīng)發(fā)揮輔助作用，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)方法上的建議。同時(shí)應(yīng)減少對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的硬性限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過思考和動(dòng)手操作解決問題，從而不斷強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)。在此情況下，可以幫助學(xué)生提高職業(yè)競(jìng)爭力，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠在專業(yè)方向上獲得更好的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施過程中，通過積極克服困境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合及優(yōu)化配置，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展提供支持。然后通過改善教學(xué)條件、創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力切實(shí)得到鍛煉和提高，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化和改善。

參考文獻(xiàn)：

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