高職院校助理輔導員運行制度機制創(chuàng)新與實踐

彭澤立　歐陽浩洪

摘 要：現(xiàn)在高職院校的學生越來越多，由于學生的增多給高職院校助理輔導員的管理帶來了挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)在高等教育的發(fā)展趨勢，高職院校的助理輔導員運行機制要不斷的創(chuàng)新，順應(yīng)時代的潮流，做好班級的管理工作。為此，本文根據(jù)高職院校助理輔導員運行制度機制創(chuàng)新與實踐提出了相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;助理輔導員;運行制度;創(chuàng)新實踐

引言：隨著高職院校的發(fā)展，在逐漸擴大的人員增長中，高職院校的運行制度面臨著前所未有的困難。多數(shù)高職院校，一個輔導員都要管理好幾個班級，加起來人數(shù)有幾百人，所以造成輔導員管理起來壓力大，不利于做好班級管理工作。同時在加強現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求，更加重了助理輔導員管理的復(fù)雜。所以，要想選拔出優(yōu)秀的助理輔導員，使輔導員在工作中能夠加努力，就要在做好本職工作的前提下，創(chuàng)新運行制度機制，提高助理輔導員的管理工作。

一、高職院校助理輔導員運行制度機制的意義

助理輔導員是教師團隊建設(shè)的基礎(chǔ)，在高職院校中對助理輔導員工作機制進行改革創(chuàng)新，是助理輔導員在高職院校管理的重要內(nèi)容，選拔本科生作為助理輔導員是大局趨勢，能在學生管理運行制度機制中起到關(guān)鍵的教育作用和榜樣基礎(chǔ)。

（一）在工作的勝任度上高職學生已經(jīng)在學校接受過系統(tǒng)的理論知識的學習，要求學生要對知識能夠掌握和理解，通過各個方面對學生進行考核，讓學生能夠根據(jù)自身掌握的知識來勝任高職院校助理輔導員的工作。雖然本科生不具備專業(yè)的能力，在學歷上可能也會有所欠缺，但是從綜合方面考慮，本科生的能力還是能足夠勝任助理輔導員的工作，在擔任助理輔導員之前要對學生進行系統(tǒng)的培訓，保證工作質(zhì)量和效率。

（二）在學生管理工作中的榜樣教育作用

助理輔導員要充分考慮學生的要求和心理因素，又要考慮到自己的責任與付出。在工作中他們是學校的代表，也是學校工作、記錄的執(zhí)行者，擔任著雙重身份和職能。所以，助理輔導員在工作中要具備較強的責任心和自律能力，在工作中嚴格要求自己，能給助理輔導員起到帶頭引導的作用，在一定程度上提高助理輔導員的工作能力和工作效率。在工作.上取得的成功也會提高他們的自我成就感，激勵其不斷前進。通過勤奮、熱情的工作方式，給高職院校的發(fā)展提供強有力的支持，從而為助理輔導員的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、助理輔導員的角色定位分析

（一）咨詢者、組織者

學生的學習中存在著大大小小的問題，存在著許多事物性的工作。助理輔導員在大學期間回參加各種各樣的社團，具有豐富的經(jīng)驗，在學校工作事宜中容易上手和管理。助理輔導員在工作中要能熟練掌握學生的各項工作制度，明確工作職責，對于學生在學習和生活中遇到的困難能夠及時解決和引導。同時，助理輔導員還能給學生進行心理上的輔導和培訓，在生活中可以擔當學生們的兄長，針對學生的各種生活和心理問題進行解決和分析，成為學生的良師益友。

（二）教育者

大學生是社會中的特殊群體，他們相對于其他青年來說更優(yōu)秀，同樣也是助理輔導員的指定人選。大學生思想前衛(wèi)，創(chuàng)新能力強，同時也能對和自己年齡相仿的人進行人生道路道的引導，他們身份相同，年齡相仿，在學習和生活中思想和生活規(guī)律都相差無幾，所以能使助理輔導員能更好的管理學校工作的開展，幫助學生們養(yǎng)成良好的品德和素養(yǎng)。

（三）服務(wù)者

現(xiàn)在許多高職院校對于班級和年級的概念都越來越不重視，使得學生這個群體太過于分散，使得原來的工作機制和管理受到嚴重影響。所以就要要求助理輔導員在運行制度機制的創(chuàng)新中要承擔重要的責任，他們要幫助困難學生解決生活問題，讓他們樹立生活信心，保住他們順利的完成學業(yè)。在生活中，要積極引導他們要自信、自強。作為輔導員的助理，要明確相應(yīng)職業(yè)，不能越過輔導員的職位，在工作用要勇敢的面對遇到的問題，正確的把握工作中度的的問題。

三、高職院校助理輔導員運行制度機制的創(chuàng)新

（一）選拔機制

選拔助理輔導員的工作尤為重要，它是決定助理輔導員能否擔當起重任的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。助理輔導員的選拔要嚴格遵守選拔規(guī)定，助理輔導員的的具體崗位要根據(jù)專業(yè)進行設(shè)定區(qū)分，相應(yīng)的助理輔導員要服務(wù)和班級專業(yè)相對應(yīng)的學生，根據(jù)學生人數(shù)確定輔導員的數(shù)量，一般情況下，一個班級分兩名助理輔導員，在性別選擇上要以新生的標準為準。助理輔導員的選拔要考慮到助理輔導員的學習成績、工作能力和責任心，以這三個為重點選拔標準。一般情況下高職院校的學年制都為3年，三年之后學生們就會面臨嚴重的就業(yè)問題，在這三年中，學生在校時間不長，所學到的知識也有效，缺乏社會經(jīng)驗，所以在就業(yè)中會面臨巨大的挑戰(zhàn)。所以，就要安排助理輔導員在工作中要避免和學生的上課時間相沖突，以免耽誤學生的學習進度。助理輔導員要以系和學院為單位開展，最后以文件的形式進行最終的評定，保證助理輔導員選拔的準確合法性。

（二）管理機制

助理輔導員主要是系和學院進行，在安排工作時要由統(tǒng)一的安排對各個班級進行領(lǐng)導，主要業(yè)務(wù)要由助理輔導員所輔導的班級進行指導，通過工作思路和工作安排進行。相應(yīng)的考核要在系單位的統(tǒng)一安排下進行，由服務(wù)為主展開管理。管理主要是針對工作能力和工作實現(xiàn)開展，使助理輔導員和本班同學形成高度一致的認同。

四、高職院校助理輔導員運行制度機制創(chuàng)新與實踐的措施

（一）明確輔導員在績效考核中的主體地位

首先，高職院校在完善關(guān)于輔導員的績效考核機制時，要始終保持這樣的理念，雖然輔導員是被考核主體，但是輔導員始終是績效考核的主體，相關(guān)的考核工作必須結(jié)合輔導員的實際情況開展，同時還要針對學生層次，有效制定考核內(nèi)容，在各類實際情況的綜合考慮下，讓高職院校輔導員加強對自我的認知，從而轉(zhuǎn)變自我的工作態(tài)度與工作理念，提升自己的實際工作與業(yè)務(wù)水平。除此以外，明確輔導員在績效考核中的主體地位，還要讓輔導員自身加強相關(guān)能力的建設(shè)培訓，高職院?？梢宰园l(fā)組織培訓計劃，讓輔導員有一定的能力與知識儲備，提高自我的層次以及素質(zhì)，在相關(guān)學生管理工作的處理上應(yīng)用更優(yōu)、更合適的方式方法，促進高職院校實際辦學效率的提升。同時，要注意考核不僅僅在輔導員的“績”、“效”上，要充分考慮輔導員個人的品行以及道德修養(yǎng)，從全面綜合素質(zhì)能力的角度出發(fā)，分析并作出合理的評價，以期促進高職院校輔導員績效考核系統(tǒng)的完善。

（二）建立健全助理輔導員的各項制度

要完善助理輔導員的工作制度，對各項制度進行完善和整改，在輔導員的選擇培養(yǎng)上要進行管理。助理輔導員的工作職責和培訓制度要有明確的規(guī)定，在待遇和福利上要進行完善，對助理輔導員的工作進行全方位的支持，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。為此，我們要對助理輔導員的工作提高重視，在完善思想的前提下完善助理輔導員的工作，實現(xiàn)助理輔導員的工作正常和科學，為高職院校工作的開展提供全方位的保障。

（三）助理輔導員的考核應(yīng)有章可循

助理輔導員的管理要從政治思想和法制觀念上進行考核，同時也要要求助理輔導員具備良好的表達能力和管理能力，使助理輔導員具備良好的事業(yè)心和責任心，在工作上具備優(yōu)良的工作精神和工作態(tài)度，完成職位規(guī)定的工作，保障本職工作的順利進行。同時也要對助理輔導員進行表彰，通過對助理輔導員的工作情況和工作成果進行表彰，激發(fā)助理輔導員的工作積極心。

總結(jié)：高職院校設(shè)置助理輔導員能夠在一定程度上減輕輔導員老師的工作壓力，促進輔導員更加了解學生，同時也利于學生干部得到鍛煉，為學生干部的成長提供有效保障。高職院校助理輔導員運行制度機制不僅僅是階段的任務(wù)，更是長期的有效機制，在輔導員管理中要健全循環(huán)機制和改進機制，吸收經(jīng)驗和教訓，確保高職院校的平穩(wěn)發(fā)展。

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作者簡介：

彭澤立，男，漢族，湖南益陽人，教授，主要從事思想政治教育研究

歐陽浩洪（1995-6），女，助教，漢族，湖南益陽人，主要從事思想政治教育研究

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