語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向研究

摘要：語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，語(yǔ)言學(xué)有了較快速的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向研究需要在語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索和發(fā)展，實(shí)際上，語(yǔ)言學(xué)在一定程度上為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了必要的參考方向。基于此，本文首先對(duì)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的闡述，并提出幾點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向策略，從語(yǔ)言學(xué)的角度分析未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué);大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);轉(zhuǎn)向

一、引言

這些年來(lái)，隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)逐漸受到人們的重視，其發(fā)展層面也在不斷的進(jìn)行擴(kuò)展，語(yǔ)言學(xué)逐漸深入到人們的精神以及文化的層面，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始給予人文內(nèi)容足夠的重視，它也不再僅限于語(yǔ)言這一個(gè)方面，有了更多的研究方向。隨著語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展，它不再只作為一種符號(hào)而存在，其應(yīng)用也越發(fā)廣泛，并且也越來(lái)越無(wú)法替代。

二、語(yǔ)言學(xué)概述

語(yǔ)言學(xué)是為了研究人類語(yǔ)言而存在的一門(mén)學(xué)科，它針對(duì)語(yǔ)言的功能、結(jié)構(gòu)以及歷史發(fā)展進(jìn)行了相應(yīng)的探索，通常情況下，語(yǔ)言學(xué)都會(huì)被認(rèn)定為是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)化研究的一項(xiàng)科目。在過(guò)去，語(yǔ)言學(xué)往往被叫做語(yǔ)文學(xué)，主要是針對(duì)古代文獻(xiàn)以及書(shū)面用語(yǔ)進(jìn)行研究，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)是針對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行研究的，語(yǔ)言學(xué)通常是為其他學(xué)科服務(wù)而存在的，其分支包括人類語(yǔ)文學(xué)、生物語(yǔ)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)等等，其學(xué)派也多種多樣。語(yǔ)言是生態(tài)的一部分，作為一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，能夠幫助后人研究中國(guó)的歷史文化，同樣也可以幫助學(xué)生們研究其他的科目，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體而存在，往往對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)科目有著自己的看法，將語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用于其中可以有效提高他們的領(lǐng)悟能力。

三、語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向策略

（一）提高教學(xué)主體素養(yǎng)

就目前來(lái)看，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生都會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，所以，要想從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就需要老師和學(xué)生共同重視整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，老師要做好自己的本職工作，也就是向?qū)W生們傳授知識(shí)，將他們能夠接受的知識(shí)傳輸給他們，此時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量在最大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，他們會(huì)直接影響學(xué)生們的課堂質(zhì)量，教師們也具有課堂的權(quán)威性，所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)，保證讓學(xué)生們?cè)谧畲蟪潭壬辖邮苡⒄Z(yǔ)教育，并且在課外生活中也能夠幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。除此之外，學(xué)生應(yīng)該明確自己在課堂上的主體地位，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)校應(yīng)該盡可能的舉辦一些與英語(yǔ)有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，從而有效推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向的快速發(fā)展。

（二）提升教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性

就目前的大學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)往往處于十分重要的一個(gè)位置，將英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)因素連接在一起，所以，要想探討語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向，就必須要先提高教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，而至而這一類科學(xué)性往往能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)的作用。在整個(gè)提升應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面，第一，提高英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)確性，這是根本所在，而提高其準(zhǔn)確性也往往需要教師具有較高的專業(yè)的水平。第二，教師應(yīng)該避免發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題的發(fā)生，保證學(xué)生們接受的是最專業(yè)的的教學(xué)。第三，提高課堂教學(xué)的趣味性，如果將英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加具有魅力，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)同感也會(huì)大大提高，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有不可或缺的影響。第四，提高教學(xué)課堂的文化底蘊(yùn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。所以，老師應(yīng)該通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生們深刻感受到英語(yǔ)這門(mén)課程的文化內(nèi)涵，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的閱歷，同時(shí)也能夠提升學(xué)生們的綜合文化素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)方式

從語(yǔ)言學(xué)視角來(lái)探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)向問(wèn)題，就應(yīng)該從語(yǔ)言學(xué)的多樣化角度來(lái)著手進(jìn)行探討，構(gòu)建一個(gè)豐富的教學(xué)模式以及多元化的教學(xué)手段。在構(gòu)建多元化的教學(xué)手段時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量融入學(xué)校當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，同時(shí)還要不斷地對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。第二，建立一個(gè)多樣化的教學(xué)模式，在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻注意將學(xué)生看作是教學(xué)主體，讓學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的想象力。第三，教師在完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生們查閱專業(yè)的英文資料，這樣長(zhǎng)期下去，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度，同時(shí)還能豐富學(xué)生們的閱歷。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視語(yǔ)言類教學(xué)，這在一定程度上推進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)的革新，大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)中十分重要的一門(mén)課程，要想提高其教學(xué)成果，應(yīng)該從語(yǔ)言學(xué)的視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向進(jìn)行研究，這是我國(guó)教育發(fā)展的必然需求。本文對(duì)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行了一定的概述，并對(duì)語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向提供了一些策略，包括提高教學(xué)主體素養(yǎng)、提升教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性以及構(gòu)建多元化教學(xué)方式這三個(gè)方面，意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體構(gòu)成，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向研究的飛躍發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：朱潔（1983.1）女，民族：漢，籍貫：江蘇省南通市，職務(wù)：教師，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)，單位：江蘇省南通市南通大學(xué)。