小語種教學(xué)存在的問題與解決

劉倩　盧海波

摘 要：在今天的教學(xué)環(huán)境下，小語種教學(xué)已經(jīng)成為熱點(diǎn)教學(xué)科目，不管是中小學(xué)，還是大學(xué)，小語種教學(xué)作為一種語言教學(xué)，其發(fā)展非常迅速。那么，當(dāng)前環(huán)境下，小語種教學(xué)的基本現(xiàn)狀是怎樣的，小語種教學(xué)存在哪些問題，這些問題又該如何解決呢？

關(guān)鍵詞：小語種;教學(xué);問題;解決

從目前的我國的實(shí)際情況來看，小語種教學(xué)的普及度在不斷提高，特別是在一線城市，小語種的教學(xué)一說已經(jīng)有了較高的普及度?？梢哉f，小語種教學(xué)，是學(xué)生需求和社會需求共同作用的結(jié)果，一方面，當(dāng)前社會環(huán)境下，學(xué)生對于個(gè)人能力以及個(gè)人知識面提升的需求在不斷提升，通過增加語言掌握種類提高個(gè)人能力，進(jìn)而為之后的就業(yè)和發(fā)展，特別是出國發(fā)展打基礎(chǔ)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)小語種的重要原因，另一方面，當(dāng)前國際發(fā)展一體化趨勢在不斷加強(qiáng)，我國同世界各國的友好關(guān)系不斷深入，一些小語種國家也逐漸成為今天國家交流的重要對象，因此社會同樣需要小語種人才。發(fā)展小語種教育正是在這樣的環(huán)境下出現(xiàn)的。受社會環(huán)境的影響，小語種教學(xué)在不斷成熟，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，小語種的教學(xué)成效更是日益凸顯。但同時(shí)我們也注意到，當(dāng)前小語種教學(xué)仍然存在著一定的問題，只有正確的認(rèn)識小語種教學(xué)存在的問題，才能保證未來小語種教學(xué)的更好發(fā)展。

一、小語種教學(xué)中存在的問題

與其他學(xué)科教學(xué)相比，小語種教學(xué)仍屬于新興科目教學(xué)，所以教學(xué)的不成熟也決定了小語種教學(xué)中仍然存在著一定的問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前小語種教學(xué)中存在的問題，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.師資力量薄弱

教師是教學(xué)活動的直接踐行者，更是教學(xué)成效的直接影響者，所以說，較強(qiáng)的師資力量是教學(xué)只來那個(gè)的保證。從當(dāng)前小語種教學(xué)的實(shí)際情況來看，可以說，從整個(gè)社會環(huán)境而言，小語種教學(xué)的發(fā)展比較迅速，需求的增加也相對比較突然，因此很多學(xué)校并沒有充足的小語種教師人才儲備，特別是對于一些應(yīng)用相對較少的語言，比如越南語、泰語等，儲備教師的數(shù)量就更少。但事實(shí)上，一些人學(xué)習(xí)小語種，其是旅游等生活所需，而越南、泰國等東南亞國家，現(xiàn)在已經(jīng)成為旅游的熱門城市，所以小語種的學(xué)習(xí)人數(shù)在不斷增加，教師的數(shù)量和能力，已經(jīng)明顯跟不上需求的增長。此外，還有一些學(xué)校，小語種教師都是臨時(shí)上陣，經(jīng)過簡單培訓(xùn)就開始教學(xué)，并不是專業(yè)的小語種教師，這就直接影響到教學(xué)成果。總之，師資力量薄弱，是目前小語種教學(xué)中存在的基本問題之一。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心，同樣也直接影響教學(xué)效果。目前，與英語等語種教學(xué)相比，小語種教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，還比較單一，很多內(nèi)容比較簡單，只能應(yīng)付基本應(yīng)用。而事實(shí)上，隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，人們對小語種的需求在不斷豐富，從基本的旅行和留學(xué)需求，到科研、工作需求，可以說，小語種教學(xué)應(yīng)當(dāng)涵蓋更為豐富的范圍。此外，小語種教學(xué)，亦旨在培養(yǎng)小語種專業(yè)方面的人才，這就意味著，小語種教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)涵蓋語言能力提升的全部內(nèi)容，即包含基礎(chǔ)的詞、句學(xué)習(xí)，也包括語法應(yīng)用學(xué)習(xí)，這同樣要求小語種教學(xué)內(nèi)容的豐富?？傊?，當(dāng)前小語種教學(xué)在內(nèi)容方面，仍然比較單一，這也是小語種教學(xué)中存在的問題之一。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)

教學(xué)方式是教學(xué)活動的橋梁，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣額，同樣影響教學(xué)效果。近年來，我國教學(xué)體制改革和創(chuàng)新在不斷深入，而教學(xué)方式創(chuàng)新更成為教學(xué)體制改革的重要內(nèi)容，因此大多數(shù)教學(xué)科目在教學(xué)方式上，都在不斷豐富，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，新的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到課堂上。但是小語種教學(xué)，由于教學(xué)不夠成熟，特別是一些新興語種教學(xué)，教師對于教學(xué)活動的駕馭能力還不夠，所以在教學(xué)方式上，仍然主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂灌輸式教學(xué)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，學(xué)習(xí)乏味，進(jìn)而教學(xué)效果比較差。所以說，教學(xué)方式傳統(tǒng)，同樣是小語種教學(xué)中存在的問題。

二、小語種教學(xué)中存在問題的解決對策

針對當(dāng)前小語種教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為，小語種教學(xué)中存在問題的解決對策，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)師資力量建設(shè)，要加強(qiáng)對現(xiàn)有小語種教師的培訓(xùn)，特別是專業(yè)知識培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)，通過提高現(xiàn)有教師的能力，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。此外，也要引進(jìn)更多專業(yè)人才，特別是一些優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)生，更能為小語種教學(xué)注入新鮮血液。同時(shí)，對于小語種教學(xué)而言，可以適當(dāng)增加外教數(shù)量，通過聘請外教，為學(xué)生帶來最為正宗的小語種發(fā)音和知識，這對于學(xué)生的小語種學(xué)習(xí)，自然有較大的幫助。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容，就是要在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所需，根據(jù)社會所需，增加新的教學(xué)內(nèi)容。小語種教學(xué)，首先是一種語言教學(xué)，語言教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，所以在教學(xué)內(nèi)容中，增加對語言應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容。此外，語言植根于一定的文化，植根于一定的社會環(huán)境，所以在語言教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加關(guān)于語言文化以及語言所處國家環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識，都有較大的幫助。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式，一是借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方式創(chuàng)新，將適合小語種教學(xué)的教學(xué)方式引入到教學(xué)當(dāng)中，特別是借鑒其他語言類學(xué)科的教學(xué)方式，比如英語的創(chuàng)新教學(xué)方式，可以適當(dāng)引入到小語種教學(xué)當(dāng)中;二是充分結(jié)合小語種的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新，比如可以借鑒小語種所處國家環(huán)境中特別的教學(xué)方式，這樣讓學(xué)生有一種好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果自然也可以提升;三是結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，可以增加學(xué)生在課堂上的參與度。

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