大學生職業(yè)規(guī)劃引導策略分析

卜曉陽　雷泉

摘 要：大學生就業(yè)，關(guān)系到國家人才的合理應(yīng)用，更關(guān)系到社會發(fā)展的穩(wěn)定，做好大學生就業(yè)指導工作，是今天社會發(fā)展的重要課題。大學生職業(yè)規(guī)劃引導，是解決大學生就業(yè)問題的重要措施，對大學生就業(yè)規(guī)劃，有重要影響。本文主要結(jié)合當前的實際情況，對大學生職業(yè)規(guī)劃引導提出了個人的幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學生;職業(yè)規(guī)劃;引導;策略

大學生職業(yè)規(guī)劃，實質(zhì)在大學生自我認知、自我測定的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學生的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)傾向，并結(jié)合社會環(huán)境與市場，對其興趣、愛好、能力以及特點進行綜合分析與權(quán)衡，確定最終職業(yè)目標，并制定實現(xiàn)這一目標的計劃的過程。大學生職業(yè)規(guī)劃引導，就是科學的引導大學生完成個人職業(yè)規(guī)劃，幫助大學生實現(xiàn)正確的個人職業(yè)規(guī)劃的過程。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幾年來，大學生就業(yè)難度逐年攀升，大學生跳槽頻率高、盲目跳槽現(xiàn)象顯著，這都與大學生職業(yè)規(guī)劃不健全，缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃引導有關(guān)，基于此，各高校逐漸重視大學生職業(yè)規(guī)劃引導，但同時，大學生職業(yè)規(guī)劃引導中仍然存在著一定的問題，這在一定程度上影響著大學生就業(yè)以及長久發(fā)展。結(jié)合當前的實際情況，筆者認為，大學生職業(yè)規(guī)劃引導策略，主要包括以下幾點：

一、做好前期調(diào)研

通過對大學生職業(yè)規(guī)劃引導的定性分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生職業(yè)規(guī)劃引導，主要是幫助大學生做好個人的職業(yè)規(guī)劃，提前為大學生打好畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)，所以說，大學生職業(yè)規(guī)劃引導，應(yīng)該是服務(wù)于大學生，服務(wù)于大學生的就業(yè)的，因此，大學生職業(yè)規(guī)劃引導，應(yīng)當以大學生實際情況為基礎(chǔ)。同時，大學生職業(yè)規(guī)劃引導，其目的是幫助大學生選擇合適的職業(yè)，所以現(xiàn)有社會環(huán)境中的職業(yè)情況同樣是大學生職業(yè)規(guī)劃指導的基礎(chǔ)。大學生職業(yè)規(guī)劃引導，首先應(yīng)當做好前期調(diào)研，為大學生職業(yè)規(guī)劃提供科學的數(shù)據(jù)保障。第一，應(yīng)當對大學生的實際情況有正確的認識，大學生的職業(yè)規(guī)劃指導，要結(jié)合大學生所學專業(yè)、個人能力以及個人愛好等實際情況開展。大學生的專業(yè)，是職業(yè)規(guī)劃的首要考慮因素，個人專業(yè)體現(xiàn)著個人知識的主要集中方向，是其就業(yè)的基礎(chǔ)，同時，其個人能力，對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用能力以及專業(yè)知識外其他方面能力的情況，同樣會影響到大學生的就業(yè)，對其工作以及長久發(fā)展有一定的影響，所以也應(yīng)當是大學生職業(yè)規(guī)劃指導過程中需要掌握的重要信息。此外，當前大學生就業(yè)后跳槽現(xiàn)象顯著，這在一定程度上反映了當前大學生擇業(yè)與個人愛好之間偏離的現(xiàn)象，所以，大學生的個人興趣，也是職業(yè)規(guī)劃過程中的重要影響因素;第二，應(yīng)當對社會環(huán)境有科學的分析，保證大學生職業(yè)規(guī)劃引導與社會發(fā)展的同步。大學生就業(yè)，是從學生融入社會的過程，同樣的職業(yè)在不同的社會環(huán)境下會產(chǎn)生不同的結(jié)果，比如，減少大學生失業(yè)風險，應(yīng)當結(jié)合社會發(fā)展為大學生提供更多有發(fā)展前景的職業(yè)參考，此外，大學生就業(yè)選擇的城市，同樣對職業(yè)發(fā)展有一定的影響?？傊龊么髮W生職業(yè)規(guī)劃引導，就應(yīng)當進行充分的前期調(diào)研工作，在指導過程中為學生提供最正確、最科學的信息。

二、豐富引導方式

在準確科學的信息的基礎(chǔ)上，不同的引導方式對大學生職業(yè)規(guī)劃的影響是不同的，從當前高校大學生職業(yè)規(guī)劃引導工作的開展情況來看，大多數(shù)高校都有專門的職業(yè)規(guī)劃引導課程，但是對學生的職業(yè)規(guī)劃引導的成效，卻并不明顯，這主要就與大學生職業(yè)規(guī)劃引導方式有關(guān)。目前，大學生職業(yè)規(guī)劃引導，多是采用課堂形式，通過課堂形式，將就業(yè)、擇業(yè)等職業(yè)規(guī)劃引導相關(guān)內(nèi)容，以理論知識的形式講授給學生，這就直接引起學生的排斥和反感，因此對學生的影響自然不大。要充分發(fā)揮大學生職業(yè)規(guī)劃引導的作用，就是要豐富現(xiàn)有的引導方式，讓學生接受職業(yè)規(guī)劃引導，并能夠真正理解職業(yè)規(guī)劃引導內(nèi)容，以職業(yè)規(guī)劃引導為基礎(chǔ)，實現(xiàn)個人的職業(yè)規(guī)劃。一是可以采用將職業(yè)規(guī)劃引導搬向社會的形式，增加學生接觸行業(yè)的機會，將職業(yè)規(guī)劃引導從理論帶入實踐。比如，對于法律專業(yè)的大學生而言，可以帶領(lǐng)學生在律師事務(wù)所參觀實習，在實習過程中為學生講解職業(yè)注意事項以及職業(yè)特征等，這樣讓學生能夠真切感受到一種職業(yè)，其在制定個人職業(yè)規(guī)劃的過程中，就會有更理性的認識;二是可以聘請專業(yè)的職業(yè)指導專家開展職業(yè)規(guī)劃引導講座，由專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導專家進行科學的指導，這樣可以在學生制定個人職業(yè)規(guī)劃時，有比較明確和正確的理論基礎(chǔ)，同樣有利于大學生的職業(yè)規(guī)劃的制定;三是開展課外活動，通過課外活動實現(xiàn)職業(yè)模擬，讓學生了解更多職業(yè)。總之，豐富大學生職業(yè)規(guī)劃引導方式，提高大學生對職業(yè)規(guī)劃的興趣，這對更好的實現(xiàn)大學生職業(yè)規(guī)劃引導，也有一定的幫助。

三、注重結(jié)果反饋

要注重大學生職業(yè)規(guī)劃引導的反饋，在進行大學生職業(yè)規(guī)劃引導時，要注意學生在獲得引導之后的表現(xiàn)，根據(jù)學生的情況及時調(diào)整引導方式和引導內(nèi)容。比如，在大學生職業(yè)規(guī)劃引導時，對某個學生進行某種職業(yè)的教育，發(fā)現(xiàn)學生排斥情緒顯著，那就需要引導人員及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學生的實際感受，如果對具體職業(yè)表示排斥，那就引導學生去嘗試其他職業(yè)，或者幫助學生對排斥職業(yè)有正確的認識，調(diào)整心態(tài)。此外，通過大學生職業(yè)規(guī)劃引導信息反饋，對反饋內(nèi)容進行科學的分析和合理的利用，可以幫助指導者更好的了解大學生的實際需求，對長期開展指導工作也有幫助。總之，注重結(jié)果反饋，也是大學生職業(yè)規(guī)劃引導的重要策略之一。

參考文獻：

[1]陳艷喜，大學生職業(yè)規(guī)劃引導有關(guān)問題探究[J]，寫真地理，2016（03）.

[2]王志強，大學生職業(yè)規(guī)劃引導策略分析[J]，中國農(nóng)村教育，2017（11）.