信息化平臺(tái)在護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

楊英　程緒容

【摘 要】目的：探究信息化平臺(tái)應(yīng)用于護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的效果。方法：以隨機(jī)抽樣的方式選取2015年入職的新護(hù)士25例，設(shè)置為對(duì)照組，該組護(hù)士均采取既往規(guī)范化培訓(xùn)模式進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。另以隨機(jī)抽樣的方式選取2017年入職的新護(hù)士25例，設(shè)置為研究組，該組患者均利用信息化平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。對(duì)比兩組護(hù)士理論知識(shí)掌握程度以及實(shí)踐能力，并對(duì)比兩組護(hù)士對(duì)此次培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。結(jié)果：研究組護(hù)士的理論知識(shí)評(píng)分與實(shí)踐能力評(píng)分與對(duì)照組相比更優(yōu)，組間對(duì)比差異明顯（P<0.05）。結(jié)論：信息化平臺(tái)應(yīng)用于護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的效果顯著，能明顯提高護(hù)士對(duì)護(hù)理理論知識(shí)掌握度以及實(shí)踐能力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

【關(guān)鍵詞】信息化平臺(tái);護(hù)士;規(guī)范化培訓(xùn);培訓(xùn)效果

【中圖分類號(hào)】R47-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-8714（2019）11-0035-01

【Abstract】 Objective： To explore the effect of the application of information platform in the standardized training of nurses. Methods： 25 new nurses recruited in 2015 were randomly sampled and set up as control group. The nurses in this group were trained in the past standardized training mode. Another 25 new nurses in 2017 were selected by random sampling and set up as the research group. All the patients in this group received standardized training using information platform. The theoretical knowledge and practical ability of the two groups of nurses were compared， and the evaluation of the training effect of the two groups of nurses was compared. Results： The theoretical knowledge score and practical ability score of nurses in the study group were better than those in the control group， and there was a significant difference between the two groups （P < 0.05）. Conclusion： The application of information platform in the standardized training of nurses has a significant effect， which can significantly improve nursesmastery of nursing theoretical knowledge and practical ability， and enhance the training effect.

【Key words】 information platform; nurses; standardized training; training effect

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普及，護(hù)理培訓(xùn)也迎來(lái)更好的機(jī)遇。信息化平臺(tái)能大幅度提高工作效率，使現(xiàn)有的資源發(fā)揮更大的作用，因此今后的護(hù)理工作中可重視信息化建設(shè)，充分利用其優(yōu)勢(shì)，提高護(hù)理培訓(xùn)的效果[1]。目前信息技術(shù)投入護(hù)理管理這一問(wèn)題已經(jīng)受到護(hù)理管理者的重視?；诖?，本文探究信息化平臺(tái)應(yīng)用于護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的效果，為臨床實(shí)踐提供參考。

1 資料與方法

1.1臨床資料

以隨機(jī)抽樣的方式選取2015年入職的新護(hù)士25例，設(shè)置為對(duì)照組，該組護(hù)士均采取既往規(guī)范化培訓(xùn)模式進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。其中男護(hù)士3名，女護(hù)士22名，平均年齡（20.36±1.25）歲。另以隨機(jī)抽樣的方式選取2017年入職的新護(hù)士25例，設(shè)置為研究組，該組患者均利用信息化平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。其中男護(hù)士2名，女護(hù)士23名，平均年齡（20.41±1.31）歲。

1.2方法

對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理規(guī)范培訓(xùn)，研究組利用信息化平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。（1）成立培訓(xùn)小組。小組成員由臨床主治醫(yī)生、臨床護(hù)理帶教教師、護(hù)理部成員組成，其中臨床主治醫(yī)生主要負(fù)責(zé)講解疾病的相關(guān)知識(shí)。臨床護(hù)理帶教教師主要負(fù)責(zé)講解護(hù)理理論知識(shí)以及實(shí)踐操作。護(hù)理部成員負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)和管理，建立信息平臺(tái)。（2）培訓(xùn)模式?；谖⑿殴娞?hào)、收集APP以及各種辦公軟件以及在線軟件等以手機(jī)、電腦為培訓(xùn)工具的信息化培訓(xùn)模式。簽到設(shè)置：設(shè)置手機(jī)APP簽到，培訓(xùn)期間每天需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簽到，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)簽到情況。共享培訓(xùn)課件：管理者將培訓(xùn)課件及相關(guān)視頻定期上傳至信息系統(tǒng)，以便培訓(xùn)護(hù)士隨時(shí)查閱。建立微信公眾號(hào)：該平臺(tái)內(nèi)容主要包括護(hù)士職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、新知識(shí)和技術(shù)、案例分析、護(hù)患溝通技巧以及心理護(hù)理技巧等，管理者需定時(shí)更新內(nèi)容，為受培訓(xùn)護(hù)士提供實(shí)時(shí)信息。智能機(jī)器人考核：借助手機(jī)APP進(jìn)行考核，采取人機(jī)對(duì)話（無(wú)紙化考核）、同卷亂序的形式進(jìn)行，避免考試抄襲，成績(jī)自動(dòng)生成并保存至系統(tǒng)，實(shí)時(shí)發(fā)布。制作培訓(xùn)評(píng)價(jià)問(wèn)卷，上傳至調(diào)查研究相關(guān)軟件，培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放，評(píng)價(jià)結(jié)果可自動(dòng)生成，節(jié)省人力物力，而且高效。隨時(shí)隨地培訓(xùn)：參與培訓(xùn)的護(hù)士可通過(guò)微信平臺(tái)以及APP向管理者提出困惑和疑問(wèn)，而管理者則可組織討論，或指定臨床專家解答。

1.3觀察指標(biāo)

①護(hù)士理論知識(shí)掌握程度以及實(shí)踐能力評(píng)分。各項(xiàng)滿分100分。②培訓(xùn)評(píng)價(jià)。以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解培訓(xùn)護(hù)士對(duì)此次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)。分值≥90分則表示優(yōu)，分值介于75-90之間則表示良，分值≤75則表示差。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)

將收集50名新入職護(hù)士數(shù)據(jù)資料利用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，x2檢驗(yàn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)優(yōu)良率等計(jì)數(shù)資料[n（%）];t檢驗(yàn)各項(xiàng)評(píng)分等計(jì)量資料（-x±s）。P<0.05象征差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1理論知識(shí)評(píng)分以及實(shí)踐能力評(píng)分對(duì)比

對(duì)照組理論知識(shí)評(píng)分和在實(shí)踐呢能力評(píng)分為（78.36±2.85）分、（74.36±3.41）分。研究組兩項(xiàng)評(píng)分為（86.36±3.14）分、（83.33±3.28）分，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比t=9.433，9.479;P=0.000，0.000，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)對(duì)比

兩組護(hù)士對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)情況及統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比情況如下表所示。

3 討論

有效的規(guī)范化培訓(xùn)能明顯提高護(hù)士對(duì)護(hù)理知識(shí)的掌握，同時(shí)能提高護(hù)士的崗位勝任能力。傳統(tǒng)的護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)主要是由各個(gè)科室負(fù)責(zé)，但是不同科室其培訓(xùn)實(shí)力、強(qiáng)度以及教學(xué)水平存在差異。部分科室為避免發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)而過(guò)于謹(jǐn)慎，將新護(hù)士看做實(shí)習(xí)護(hù)士，使其從最基礎(chǔ)護(hù)理工作開(kāi)始，忽視了對(duì)新護(hù)士獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培訓(xùn)以及評(píng)判性思維的訓(xùn)練[2]。部分科室則認(rèn)為新護(hù)士經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)已經(jīng)能夠獨(dú)立處理臨床問(wèn)題而將其視為補(bǔ)充科室護(hù)理人力的來(lái)源?？梢?jiàn)傳統(tǒng)培訓(xùn)缺乏綜合能力的培訓(xùn)。信息平臺(tái)下的規(guī)范化培訓(xùn)是目前效果較好的一種培訓(xùn)方式，該方式打破了傳統(tǒng)模式的時(shí)間限制和空間限制，實(shí)現(xiàn)最大化的資源共享，為新護(hù)士提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高其各項(xiàng)能力[3]。本研究將傳統(tǒng)規(guī)范化培訓(xùn)以及信息平臺(tái)化培訓(xùn)進(jìn)行對(duì)比研究，結(jié)果顯示，研究組護(hù)士的理論知識(shí)評(píng)分與實(shí)踐能力評(píng)分與對(duì)照組相比更優(yōu)，組間對(duì)比差異明顯（P<0.05）。對(duì)照組護(hù)士對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)優(yōu)良率為72.00%，研究組護(hù)士對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)優(yōu)良率為96.00%，研究組數(shù)據(jù)更優(yōu)（P<0.05）。說(shuō)明信息化平臺(tái)應(yīng)用于護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的效果顯著，能明顯提高護(hù)士對(duì)護(hù)理理論知識(shí)掌握度以及實(shí)踐能力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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