幼兒園主題活動(dòng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

王余

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，在幼兒園中主題活動(dòng)的地位也是日益凸顯，主題活動(dòng)已然成為幼兒園區(qū)別于傳統(tǒng)老舊的教學(xué)活動(dòng)的新型課程體系。幼兒園在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，教師需要細(xì)心觀察、記錄、了解、掌握幼兒全方位的實(shí)際情況，以幼兒的個(gè)別差異作為活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)與前提，在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中要強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的意識(shí)。本文通過(guò)闡述基于主題活動(dòng)下的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒園;主題活動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì);研究對(duì)策

引言

主題活動(dòng)是貫穿幼兒各方面教育的主要內(nèi)容與形式，它的出現(xiàn)不僅僅改變了以往傳統(tǒng)老舊的課程體系與模式，同時(shí)也改進(jìn)了教師以往這種自顧自、各管各備課、上課、批改作業(yè)的固守模式。主題活動(dòng)延伸出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)師是需要教師在一起討論商量，針對(duì)幼兒具體的學(xué)習(xí)情況，來(lái)制定相應(yīng)主題的具體活動(dòng)，將課程資源、教學(xué)資源一并進(jìn)行整合。在教學(xué)設(shè)計(jì)制定的過(guò)程中要能夠根據(jù)活動(dòng)的主題來(lái)創(chuàng)設(shè)室內(nèi)或是室外的環(huán)境，根據(jù)幼兒的實(shí)際愛(ài)好來(lái)有選擇性的引入具體的課程內(nèi)容，建立新的課程模式，將主題活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)與前提，并且延伸出一系列的。有實(shí)際意義的教育活動(dòng)，最大程度的推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展

一、根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

主題活動(dòng)的選擇既要適應(yīng)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，又要有一定的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性;既要滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需要，又在最大程度的考慮到未來(lái)的發(fā)展;既要選擇幼兒感興趣的題目，又要輔助幼兒延伸其知識(shí)面與積累一定的驚訝。所以說(shuō)，整個(gè)幼兒園主題活動(dòng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分基于活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。例如說(shuō)，小班的幼兒園剛剛步入家庭以外的陌生環(huán)境，自身的適應(yīng)能力是較差的，所以幼兒教師應(yīng)該從幼兒熟悉的事物中得到啟發(fā)，來(lái)幫助幼兒樹(shù)立信心，積累經(jīng)驗(yàn)。像《我愛(ài)幼兒園》這個(gè)主題的活動(dòng)，本身就是為了小班幼兒設(shè)計(jì)的，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)感知幼兒園中的新鮮事物，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中班幼兒學(xué)習(xí)掌握了一些知識(shí)后，經(jīng)驗(yàn)也積累了點(diǎn)，所以教師就應(yīng)該將教學(xué)設(shè)計(jì)上升一個(gè)臺(tái)階，在類(lèi)似于《彩色世界》這樣的主題活動(dòng)中，主要以培養(yǎng)中班幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。大班幼兒隨著年齡的增加，吸收知識(shí)的能力也在不斷強(qiáng)化這個(gè)時(shí)候教師就需要借助一些有特色的事物與問(wèn)題來(lái)幫助幼兒展開(kāi)像《動(dòng)物世界》這種主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)[1]。

二、將教學(xué)重點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)移到身心需求

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)主要是考慮怎么樣讓幼兒更好的接受教師傳遞的知識(shí)，現(xiàn)如今隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園更多的則是來(lái)考慮如何做才能使得幼兒充分感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，輕松、愉悅的投入到活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)際的主題活動(dòng)中盡可能的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。例如說(shuō)，在針對(duì)下班幼兒開(kāi)展《水果派對(duì)》的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒在家里自己帶來(lái)一些現(xiàn)有的水果，與同學(xué)一起分享，觀察學(xué)習(xí)每種水果的特點(diǎn)，盡量的擺脫課本教材，教師可以采用兒歌教學(xué)的形式來(lái)幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與到主題活動(dòng)中來(lái)。教師可以唱：“我是一根香蕉，小朋友都喜歡我，請(qǐng)你先去洗洗手，不洗手就不能來(lái)拿我”作為節(jié)奏來(lái)幫助幼兒掌握關(guān)于衛(wèi)生方面的知識(shí)。幼兒之間享用水果的時(shí)候，可以一邊吃一邊引導(dǎo)幼兒觀察水果的構(gòu)造，令幼兒與同伴討論每種水果都有哪些不同的吃法。將主題活動(dòng)真正的從課本教材中脫離出來(lái)，教師需要提前根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，基于主題活動(dòng)的平臺(tái)將想要傳授的知識(shí)輸送出來(lái)，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

三、將教育環(huán)境、資源與活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)

幼兒是幼兒園的主體，更是主題活動(dòng)的主要參與對(duì)象，教師要想要基于主題活動(dòng)下來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，就必須在活動(dòng)中設(shè)置能夠讓幼兒較快融入適應(yīng)進(jìn)來(lái)的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造輕松、愉悅的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。針對(duì)教育資源這一部分，需要幼兒園、家庭、幼兒形成統(tǒng)一的整體，各個(gè)資源是離不開(kāi)的，必須和諧共同發(fā)展，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出最好的活動(dòng)環(huán)境。家庭資源是最重要的一部分，家長(zhǎng)的支持與參與更是教師針對(duì)主題活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵。例如說(shuō)，在開(kāi)展類(lèi)似于《家校共育》主題活動(dòng)時(shí)，教師可以預(yù)先向家長(zhǎng)和幼兒介紹活動(dòng)的具體情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，讓家長(zhǎng)與幼兒一同查找相應(yīng)的資料，幫助幼兒建立這方面的知識(shí)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)。在每一個(gè)主題活動(dòng)快要收尾的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)情況，將幼兒的狀況傳達(dá)給家長(zhǎng)，并且能夠詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)的具體意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)針對(duì)幼兒園開(kāi)展的主題活動(dòng)提出一些基于幼兒自身情況的良好意見(jiàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中，仔細(xì)收集整理、該觀察記錄家長(zhǎng)的具體反饋，教師之后要講這些意見(jiàn)都融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，一切都從幼兒自身來(lái)出發(fā)，將教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與幼兒園開(kāi)展的主題活動(dòng)以及幼兒本身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況結(jié)合在一起，更好的推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒園主題活動(dòng)高質(zhì)量、高效率的展開(kāi)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園主題活動(dòng)下的具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要首先根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定一系列的主題活動(dòng)，再在主題活動(dòng)下進(jìn)行關(guān)于教材課本的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的讓幼兒能夠接觸到新鮮、有趣的新事物，對(duì)這個(gè)家庭以外的環(huán)境產(chǎn)生身心上的依賴(lài)，這樣一來(lái)，教師才能更好地開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，制定好對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，令幼兒健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，最大程度的推動(dòng)幼兒教育的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡瓊.新《綱要》指導(dǎo)下的幼兒園綜合主題活動(dòng)[J].幼教天地，20123.

[2]張?zhí)m英.幫助幼兒形成健康的自我[J].江西教育2018（06）.